成長篇：在課題組的批判中成長

我是一名信息技術(shù)教師，2014年有幸加入信息技術(shù)課題組，這個(gè)課題組給我最大的感受就是“吵”，組中每位教師都有自己的觀點(diǎn)，都敢于宣揚(yáng)自己的教學(xué)理念。在這里可以聽到各種不同的聲音，正是這些不同的聲音，促使我不斷成長。最近流行的電視劇《羋月傳》里有這樣一幕：大秦開設(shè)四方館讓天下志士在此百家爭鳴，為的就是從辯論、批判中不斷汲取精華。這不由得讓我想起我所參與的課題研究，方老師給我們提供的就是這樣一個(gè)百家爭鳴的平臺，我們在這里暢所欲言，而后汲取所需。

在信息技術(shù)教學(xué)中我一直推崇“實(shí)用教學(xué)”，用“實(shí)”來吸引學(xué)生的興趣，這在教學(xué)上也起到了一定的成效。但在幾次課題組的爭辯中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的境界其實(shí)遠(yuǎn)不止“實(shí)用”。從注重技術(shù)到關(guān)注素養(yǎng)，從“實(shí)用主義”到“人文情懷”，從教書到育人，課題組老師們的一些優(yōu)秀教學(xué)方法和精辟理論慢慢地融入到了我的教學(xué)之中。

在批判中，我漸漸地形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)內(nèi)容涉及面越來越廣，內(nèi)容也更加豐富。教學(xué)上我重視學(xué)生之間的交流與合作，尤其重視給學(xué)生一個(gè)開放的環(huán)境，讓他們可以自由討論，相互學(xué)習(xí)，共同協(xié)作。