談談學生學習興趣的培養

內容摘要：興趣是點燃智慧的火花，是思維的動力，是成功的階梯，是求知欲的“搖籃”。學生對他所學的東西一旦有了興趣就會不知不倦越學越愛學使他們愿學、會學學而忘我做課堂主人。一個成功的教師要在教學中有意識地培養學生對學習的持久興趣。激發興趣，是學習的根本保證。因此我們在教學中應該加強對學生學習興趣的培養。

關鍵詞：興趣 培養 好奇心

培養學生的學習興趣是為了培養學生學習動機系統中的一個系統，它是學生在學習動機中最現實、最活躍的成分，是爭取認知世界、渴望獲得科學文化知識的帶有情緒色彩的認識傾向。學習興趣是學生學習與成材的動機源和催化劑。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一。因為興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的穩定傾向。”

一.建立新型的師生關系，引發學生的學習興趣

建立師生關系，重視師生情感交流 教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……”[1]當今時代是一個張揚個性，注重人格，以人為本的人文教育時代，教師的“絕對權威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴”等片面概念必須徹底改變，教師應“蹲下來”和孩子說話。師生關系是一種微妙的人與人之間的關系，是老師和同學在日常的正式或非正式交往、交流中形成的。新型的師生關系應該是平等、民主、尊重、信任、理解、合作的師生關系，以往很多老師都要求學生對自己絕對服從，相信嚴師必出高徒，使學生面對老師經常有膽怯畏懼的感覺，學生因為怕老師而被動學習。這種方法在當時可能會產生一定的效果，但隨著學生思想的逐漸成熟，會漸漸失去對教師的尊敬，學習興趣也就會逐步消失。[2]尤其是現在的學生主觀意識強思、維活躍、見識廣闊，如果師生關系處理不當，學生的學習興趣就淡化消失。比如：有的教師說，這些孩子對某學科學習興趣濃厚，而對我所教的學科卻不感興趣，造成這種現象的主要原因之一就是師生關系處理不當

二.提高學生“好奇心”，引發學生的學習興趣

俗話說：知己知彼百戰不殆。所以我們先來研究一下學生的學習興趣的特點興趣是后天形成的，是在需要的基礎上發展起來的。人們在實踐活動中，通過對某種事物反復接觸和了解，隨著有關知識經驗的不斷積累，逐漸形成和發展了對某事物的興趣。“好奇心害死貓”，經常有人這么說。這句話從反面說明了好奇心的作用之大。由于好奇，所以感興趣，所以有了了解或學習的動力。

有經驗的教師在課堂教學過程中會用許多方式不斷地激發、保持學生的好奇心。例如，語文課上，老師經常用打謎語的方式與學生討論名人、名著等，以此吸引學生的學習興趣。

三.建立新型的課堂教學模式，引發學生的學習興趣

學生的學習生活絕大多數時間是在課堂中度過的，不同的教學模式會產生不同的學習效果。那種“教師講學生聽，教師寫學生記”的傳統教學模式很難激發學生的學習興趣。因此，新一輪教學課程改革把“培養學生學習興趣”作為課堂教學的目標之一。需要教師營造民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，倡導自主探索、合作交流的學習方式，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣。教師不僅要教會學生知識，更應教學生會學知識，引導學生積極思維，開發學生的智力和潛能，發揮學生的主體作用，不僅讓他們體驗學習過程中的艱辛、還應讓他們感受到學習成功的喜悅和歡樂。皮亞杰指出：兒童的活動受興趣和需要的支配，教師應該創設生動的情境，喚起學生的有意注意，調動學生思維的積極性，激發學習興趣[3]。

興趣的產生和發展離不開實踐活動特別是活動中不斷克服困難、獲得成功會使人的需要不斷得到滿足興趣也會隨之產生和發展。興趣的培養是一個永恒的話題，學校的校園面貌、良好的班集體、嚴謹的教學作風、積極向上的校風和老師的表率典范作用及循循善誘的正面教育都會對學生的學習興趣起到很大作用，也許就是老師不經意的一句鼓勵的話會對一個學生產生較大的影響，產生興趣直至影響一生。因此，教師必須高度重視學生興趣的激發和培養，使他們愉愉快、輕輕松松地完成學習任務。

參考文獻

[1]王旦：《兒童學習策略》，人民教育出版社，2001.

[2]李海峰：《課程教育研究》，2013年.

[3]魏欽清：《小學生學習興趣的培養與激發》，2000-10-23.

（作者介紹：冉孟禮，哈爾濱師范大學學生）