例談記敘文的點題技巧

在2015年南通一模考試中，我班48分以下的作文中有7篇記敘文，3篇議論文；42分以下的作文3篇，都是記敘文。其中記敘文失分的重要原因之一，就是點題不到位。學生寫作記敘文的點題能力亟待提高。

在對材料審題準確的前提下，如何做到巧妙點題呢？

首先，最重要的是選材方面，所選素材要適合文章主旨，剪裁得當，并且通過相關的人和事，通過情節變化來詮釋主題。正例：《千雕以跨高》中雕刻木雕鯉魚的叔叔——放棄子承父業的機會——到異鄉余杭歷經艱辛謀生——在異鄉開拓市場——藝術技藝達到新的高度。《用血澆灌音樂》中我修習古琴——對先生高超琴藝望洋興嘆——我苦心練習，反復琢磨高難度曲目《行云流水》——琴藝突飛猛進。反例：在《穿旗袍的女人》（35分）中，原本炒小炒的女人承包下鎮上所有酒店——愛穿旗袍——穿著旗袍炒菜——挑選梔子花配菜——哭訴家中男人敗家的往事。該生在敘事時重點不突出，許多無關的內容雜糅其中，雜草太多，無法凸顯主題。因此，在選材時，學生要大膽取舍，突出中心，情節發展主線明晰、不蔓不枝，才能準確凸顯主題。例如，敘事時，可以重點寫這個女人由一個路邊小攤發展成餐飲品牌創始者的艱辛過程。在《挫折的洗禮》（44分）中，敘寫了兩件事，走上成功之路的老嫗和吃老本而家道中落的老人，成功后的喜悅和中落后的頹廢，這些選材與材料中鯉魚躍龍門的主題相違背。

其次，各種描寫手法的運用是常見的點題技巧。其中，語言描寫的運用高居首位。記敘文中常常設置主人公與“我”的對話描寫，通過人物對話表現人物性格、思想，揭示主旨，并推動情節發展。正例：《夢想是一朵唯恐開出來的花》中，兩次設計種花老爺爺與“我”的對話描寫，表現爺爺的夢想不是種普通易活的花，而是在細心栽培存活率較低的名貴花卉過程中，獲得成就感。《活畫》中同樣設計主人公木槿花畫的畫師與“我”的對話，以此表現畫師不滿足于簡單的模仿他人的畫作，而是有對至高藝術境界的追求。這一技巧在低分記敘文中基本也有運用，只是除此之外，缺少通過其他描寫手法對主題的詮釋，從而有“貼標簽”之嫌。如在《穿旗袍的女人》一文中，主題的體現只有在最后女人對我的傾訴中直接說出來，上文毫無具體鋪墊。

在進行對話描寫的同時，作者常常會輔以心理描寫，尤其是針對“我”的心理描寫、心理變化居多。正例：在《登鳴沙山》中，在勇攀高峰的爸爸面前，“我”從開始的“心生畏懼”想坐纜車一步登峰，到在爸爸的說服下一步一步登山，但面對艱苦的行程“幾次后悔”，到聯想到玄奘、《辛氏三秦記》等，內心意志逐漸堅定，最后靠自己的雙腳實現目標。通過這樣的心理變化描寫，表現只有真正地付出艱辛、接受挑戰、勇攀高峰，才能感受到夢想實現的喜悅。而在《愿景》中，則寫到“要是真的是周圍人改變，來和我做朋友，我還會像現在這樣喜悅有成就感嗎？”這樣的心理描寫則顯得簡單，甚至不合邏輯。成功的心理描寫，可以自然地點題，而不顯機械。

細節描寫是點題的重要技巧，也是為文章增添亮色的重要方法。正例：《木棉的挑戰》中對于“夾道”的木棉被萬般“呵護”的細節描寫，和對祖父后院寒風中木棉的細節描寫，以及對兩種木棉的“籽”細微的比較描寫，表明木棉只有經受真正的挑戰，才能獲得結籽飛揚的成功。作者細節描寫的功夫可見一斑。而在不少低分記敘文中，只見乏味的敘事，而不見與主題相關的精彩的細節描寫。

除了以上幾種常見的描寫手法外，抒情、議論是直接點題的重要技巧，并多見于文章的開頭和結尾。《奮斗的過程最美》中，結尾一段寫到：“人生須這樣的奮斗歷程，生活才會吐芳。”《別樣的匠心》中，在倒數第二段寫到：“標準的高低并不能左右一個人的能力的高低，只有真正優秀的才能歷久彌新。”

對比這一表現手法也是經典的點題技巧。在《木棉的挑戰》中，運用了夾道的木棉與后院的木棉的對比，突出只有歷經艱辛的過程，才能有真正的收獲。同時，除了物與物的對比，還有人與物的對比映襯，后院的木棉與曾歷經戰場磨練的祖父形象相得益彰，更好地深化主題。對比在記敘文中還可以表現為人與人的對比，過去與現在的對比等等。

當然，除了以上常見的點題技巧外，還有動作描寫、神態描寫、環境描寫、聯想、引用等手法的綜合運用。點題技巧很多，學生可以在一篇記敘文中有選擇地運用自己較為擅長的方法，只要平時認真訓練，總會找到巧妙點題的好技巧的。

徐進，教師，現居江蘇海安。