激發學生學習語文的興趣

于莉

內容摘要：興趣是學生主觀能動性的最好的體現，是最好的老師，是學習的動力。語文教學中不管開展何種形式的教學活動，師生關系必須融洽，這樣學生才能積極投入到教學活動中，學習興趣就比較濃厚，教學效果也必然顯著。

關鍵詞：主觀能動性 活動 興趣

興趣是學生主觀能動性的最好的體現，是最好的老師，是學習的動力。作為一名教師，首要任務就是培養學生的學習興趣。只有興趣被激發起來，才能取得事半功倍的效果。可是由于各種因素的影響，現在學生學習興趣卻越來越差。為了激發學生的學習興趣，教師應在課堂教學中，做好以下幾點：

一.別開生面的開課，激起學生的興趣

良好的開始是成功的一半，一堂課開課的成功與否直接影響知識的教學。只有開課時把學生的興趣激發起來，才能達到“一石激起千層浪”的效果，課堂氣氛才能活躍了，學生學習的知識的印象才能更深刻。為了實現這一目的，教師就要根據課文內容靈活采用多種方法開課。例如在學習《懷念母親》時，可以讓學生暢談對母親的感受，也可以就這個題目質疑：誰在懷念母親？作者的母親是誰？作者的母親怎么去世的？作者為什么懷念母親？在學習《匆匆》一課時可以先讓學生計算自己已經度過了多少個日子？這四千多個日子是怎么溜走的？我們一定可以從文中找到答案……讓學生帶著疑問去學習課文。學貴有疑，精心設疑，創設問題情境，必能使學生產生濃厚的探索興趣。教師要讓學生暢所欲言，鼓勵大家積極發言，認真思考，并把提出的問題羅列在黑板上。鼓勵大家帶著這些問題讀課文，邊讀邊思考，學生讀完后回答提出的問題，也可以讓學生回答喜歡的問題。學生情緒就會被調動起來，大家積極踴躍，爭著說我找到了第幾個問題的答案……對于學生的回答，不管對錯老師都要給予鼓勵，并不斷引導、規范。

二.富有深情的講述，激發學生的興趣

講解應是學生的需要，當學生對某些新知不了解或不知從何學起的時候，教師要用講解的方式來指導他們，啟發他們自己去探索。其實教師繁瑣講解，學生卻很難吸收，講得很多，效果卻越差。為了改變這種現狀，教師就要調動學生的積極性，充分發揮學生的主動性。鼓勵學生積極參與到教學活動中。作為教師首先要放低姿態，語言親切，態度和藹，深入學生中間，讓學生不再畏懼老師。其次，教師在吃透教材的基礎上，精心組織教學，準確地把握教學目標，把握重點和難點，科學地構建課堂教學的知識結構。

三.生動有趣的活動，激起學生的興趣

單一的教學模式容易導致學生疲勞，教師要遵循學生的心理特征，運用一些生動有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生真正成為主體，讓學生變得活潑、輕松、有興趣。濃厚的興趣將會變成學生學習語文的動力，增強學習語文的自覺性。如在解決稍有難度的問題時，可以采用小組探討的形式。大家暢所欲言，你一句，他一句，逐漸使復雜的問題得以解決，既解決了問題，又增進了友誼，還活躍了課堂氣氛。還可以在教學中，采用分角色朗讀、模擬表演、做小游戲……教師就是要組織一些有趣的活動，打破了傳統語文教學模式，引導學生深入挖掘教材內涵，通過描摹人物語言、動作、神態和心理等，發揮學生的想象空間；鍛煉學生思維能力和創新能力。

四.精彩紛呈的媒體，激發學生的興趣

傳統的教學主要以教師講授為主，一本書，一支粉筆。講解一些較復雜、抽象的內容時，既費時費力又難以講清楚。而運用多媒體則正好彌補這種缺陷。它可以化抽象為具體，化靜為動，化遠為近，化繁為簡，圖文并茂，形聲結合。在學習《桂林山水》一文中“綠得像一塊無暇的翡翠”時，通過展示翡翠與漓江水的圖片，使大家獲得了更加深刻的印象。多媒體的使用從根本上激發了教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，巧妙地把學生帶入課文所描寫的情境之中，極大地調動學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。

五.創造成功的機會，激起學生的興趣

興趣有賴于成功，不斷取得成功，受到表揚的學生，學習興趣會不斷地鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受到批評、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰弱，直至完全喪失。一個成功的喜悅強于百次說教。所以教師為了激發學生的學習興趣，教學中就要給學生多創造些成功的機會，要滿足學生對成功的渴望，積極培養學生的自信心。如學生在課堂中用得較好的一個詞語，一句充滿情感表達的語言，一次工整的書寫，一段精彩的朗讀。教師都應進行鼓勵，細心發現學生的閃光點，在合適的場合給予鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，尤其對于學習較差的學生更需要老師的鼓勵和安慰。教師的鼓勵，會喚起他們沉睡的心靈，繼而獲得更大的成功。教學的藝術，就是充分挖掘學生的潛力。

語文教學中不管開展何種形式的教學活動，師生關系必須融洽，只有讓學生喜歡你，學生才會喜歡你的課，才能積極投入到教學活動中，學習興趣就比較濃厚，教學效果也必然顯著。

（作者單位：陜西省旬邑縣赤道社區小學）