淺析初中語文古詩詞的教學方法

舒浪

摘 要 古詩詞是培養學生接觸和了解中華古典文化的最直接也是最有效的教材內容。初中學生處于學習的關鍵階段，在這個時期加強學生的古詩詞修養，不但對語文學習有莫大的啟迪和幫助，對將來人生的發展，也是有著良好的促進作用。有鑒于此，本文旨在對初中語文古詩詞教學方法進行研究和探討，以更好地促進古詩詞教學，培養學生的人文素養。

關鍵詞 初中語文；古詩詞；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0207-01

古詩詞教學要遵循一定的規律，與現代文教學不同，由于古詩詞年代較遠，加之韻律和內隱性的特點，理解起來有一定的難度，這就需要語文教師掌握一定的教學方法，才能激發學生的學習興趣，并在此基礎上得到提高。

一、提高學生古詩詞的學習興趣

古詩詞和當今人們的生活存在一定的距離，無論是作者的感受還是詩詞所要傳達出來的意義，都跟初中生的學習和生活有先天的隔閡，所以在初中語文古詩詞教學中提高學生的學習興趣，是古詩詞教學首先要考慮的。由于古詩詞的韻律都比較優美，所以從韻律著手讓學生對古詩詞的意境產生向往，是一種不錯的辦法。初中語文老師要給學生充足的時間進行古詩詞誦讀，在大聲誦讀過程中，不但詩詞的美能夠傳達給學生，甚至詩詞的深層次的意義，也能在誦讀中得到彰顯，加深對古詩詞的理解。正所謂讀書百遍，其意自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，即在于此。很多詩詞大家，正是從古詩詞優美的韻律，進入到詩詞創作的殿堂的。教師要以學生為主體，摒棄填鴨式的教學方法，在古詩詞教學中要發揮學生的主體地位，讓學生自己去感悟詩詞的格律美和意境美，只有這樣，詩詞教學才能起到初步的效果。

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教學中的應用越來廣泛。其生動的影像，多彩的畫面，以及便捷有效的教學手段和效果，讓人產生深刻的認同。利用多媒體形象生動的展示形式去增加古詩詞的魅力，是提升學生學習古詩詞興趣的非常好的方法。教師可以在語文課件上以圖文并舉的方式展開古詩詞教學，讓學生在身臨其境中體驗古人的風采，詩詞意境的玄妙，意味的深遠，不但降低了學生和古詩詞之間的陌生感，而且更好地展示了古詩詞的思想情感，讓學生順利地沉浸到古詩詞的學習之中。每一首古詩詞都有背后的故事，通過多媒體教學手段，聲情并茂地為學生講述每一首古詩詞背后的故事和作者的經歷，將詩詞置于歷史中，讓學生通過歷史的興趣去接觸古詩詞，可以增加學生去了解古詩詞的動力。

二、提高學生的背誦和演繹能力

背誦既是語文大綱對詩詞的要求，也是詩詞本身的內在學習規律。古人學習古詩詞的方法，正是從小先背誦大量的古詩詞，先不求理解，等到隨著人生閱歷的增加，自然而然地會對詩詞的意義有了了解。有鑒于此，通過背誦先讓學生對所學古詩詞有一個大概的印象，然后再通過進一步的講讀，達到對古詩詞的把握。背誦方法可以是將古詩詞與音樂結合。由于格律是古人創作古詩詞所遵循的主要方法，所以用唱歌的方式去背誦古詩詞，不僅可以更好感受到古詩詞的意境，也能幫助學生快速背誦古詩詞。

此外，古詩詞教學要以學生為主體，教師要發現每一個學生的愛好和特長，將古詩詞與學生的愛好相結合起來，能夠有效激發學生學習古詩詞的潛力，促進學生對古詩詞的理解。比如有的學生喜歡畫畫，那么就可以讓學生根據古詩詞的內容和意境作一幅畫。有的學生喜歡跳舞，也可以通過舞蹈表現古詩詞的內涵。有表演特長的學生可以通過小品或者相聲的方式來增強對古詩詞的掌握等等。這種以人為本，因材施教的教學方法，對于提升學生古詩詞的學習能力大有裨益。

三、借助古詩詞的背景和名句促進教學

每首詩詞的創作都與作者的歷史背景和思想情境有關，因此古詩詞教學一定要結合作者的歷史背景等，才能夠深度挖掘古詩詞的內在含義，幫助學生理解。比如龔自珍的《乙亥雜詩》之五，這首詩創作于鴉片戰爭前后。在那樣一個風雨飄搖的時代，任何一個中國人的思想都會受到巨大的沖擊。何況作者是一個家國觀念異常濃烈的文化人，其心靈之沖擊，對國家的失望，想必是今天的我們很難想象的。只有認識到作者所處的時代背景，這首詞才能談得上理解，并對作者把變革現實的熱情以及不甘消沉的意志移情到落花上的創作手法，變離愁為崇高的獻身精神產生強烈的認同，從而更深刻地體會到詩人創作時的心情和所要表達的思想。

此外，每首古詩詞都有一兩句千古名句，很多學生可能沒有讀過整篇詩作，但是對詩詞中的名句或許早有耳聞，這就為古詩詞教學提供了有利的切入點，通過對名句的剖析和理解，可以有效促進學生全面掌握詩詞的中心思想。

以毛澤東的《沁園春·雪》為例：

這首詞中“江山如此多嬌”是婦孺皆知的名句，表現了偉大的革命家對祖國壯麗山川的熱愛，流露出革命樂觀主義精神。由此可以知道整首詞的基調是樂觀向上的，詩人的曠達豪邁通過這一句能夠體現得淋漓盡致。然后再聯系到整首詞，我們就可以結合創作背景，更好去了解整首詞，把握詩人的思想。

四、結束語

古詩詞教學是語文教學的重要組成，也是難點和重點。語文教師要不斷提升自己的文學修養，不滿足于課本詩詞的講解，多在課外下功夫，嚴格要求自己。只有教師自身的詩詞修養深厚，一舉一動都能看出詩詞帶給一個人的美感和教益，學生才能加深對詩詞的好感，從而主動學習。古詩詞是中華優秀文化中的一朵奇葩，初中生要努力學好古詩詞，借助古人的思想和文化，樹立正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1]馮海云.導引古詩詞教學[J].語文教學通訊（學術刊），2016（08）.

[2]趙榮剛.讓學生在唯美情境中體驗古詩詞的美[J].語文教學通訊（學術刊），2016（02）.