談如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

張玲

【摘 要】 對于如今的小學(xué)語文課來說，有效的閱讀有利于加強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，而閱讀教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育中都是很重要的一環(huán)。經(jīng)研究表明，小學(xué)閱讀教學(xué)的有效開展能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，如何在小學(xué)語文的教學(xué)中，進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)已經(jīng)變得非常重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；提高

【中圖分類號】G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，尤其是在母語教育最初的起步階段，它將直接關(guān)系到識(shí)字、寫作、口語表達(dá)能力教學(xué)等多個(gè)方面。本文將主要針對如何提高小學(xué)語文閱讀的有效性進(jìn)行分析，筆者會(huì)在對自身多年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，提出一些具有針對性的措施。希望能切實(shí)的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

一、讓學(xué)生愛上閱讀

讓學(xué)生愛上閱讀是進(jìn)行閱讀教育的不懈動(dòng)力，隨著學(xué)生對學(xué)校生活的習(xí)慣，讓學(xué)生了解閱讀的樂趣并且愛上閱讀便越發(fā)的重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對這一點(diǎn)進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，在具體閱讀要求中也相應(yīng)的提出了類似的要求，即讓學(xué)生喜歡閱讀，并對閱讀中所了解的任何事物有自己的想法，在閱讀的同時(shí)與他人進(jìn)行溝通和交流。對此我們可以做出如下的理解。

第一，這樣的閱讀要求所表達(dá)的是閱讀的過程中應(yīng)該能感受快樂，尤其是對小學(xué)生而言，剛從無拘無束的玩耍、游戲狀態(tài)，進(jìn)入嚴(yán)肅而規(guī)矩的學(xué)校生活，孩子的樂趣要上升到新的層次，尋找新的方法和途徑。而閱讀恰在此時(shí)為學(xué)生打開了一扇認(rèn)識(shí)世界的大門，同時(shí)也為學(xué)生提供了無窮樂趣。在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生對世界的認(rèn)識(shí)在不斷加深同時(shí)也是學(xué)生得到快樂的時(shí)候。閱讀不但能為孩子插上想象的翅膀，同時(shí)也給予其一個(gè)揮灑自由與快樂的機(jī)會(huì)。最重要一點(diǎn)是，學(xué)生豐富多彩的精神世界也會(huì)由此而展開。

第二，此要求中也暗含了這樣一些意思，即老師和書本應(yīng)該幫助學(xué)生感受閱讀的樂趣。這就需要學(xué)生閱讀到的材料能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能自主地投入其中，對其內(nèi)容依依不舍，急于和每一個(gè)人分享。而如果學(xué)生在面對教材的時(shí)候，毫無興趣，沒有閱讀下去的動(dòng)力動(dòng)力，那么也就無法體會(huì)到閱讀的快樂。除此之外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)該一味地帶領(lǐng)學(xué)生，直接講授課程內(nèi)容，而是應(yīng)該先讓學(xué)生去讀，讓他自己先去體會(huì)其中的意味，否則總是讓學(xué)生去死記硬背，學(xué)生會(huì)逐漸對閱讀失去興趣甚至對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩的情緒。而讓學(xué)生自己去閱讀，然后再與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣不但能發(fā)展學(xué)生對閱讀的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生獲得更多的快樂。因此，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣是決定著閱讀教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在有效的學(xué)生閱讀教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣這一環(huán)節(jié)很重要外，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力也是至關(guān)重要的。閱讀的東西，學(xué)生不理解，教師不講解，學(xué)生會(huì)越來越迷惑，久而久之，學(xué)生原本對閱讀產(chǎn)生地一點(diǎn)興趣，也會(huì)因?yàn)橐苫蟮牟坏浇獯穑荒纭?/p>

如，曾經(jīng)教過的一名學(xué)生，該生在一年級時(shí)因?yàn)榧彝サ呐囵B(yǎng)對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)校的閱讀學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有遇到不會(huì)的問題去請教老師的情況，而這位同仁最初還能細(xì)心解答，但逐漸因?yàn)榕c學(xué)生的思想差距過大，講解麻煩，而推脫，言該生所問之事年紀(jì)稍長后自會(huì)明白。且在課上一味地讓學(xué)生閱讀而不加講解，課后還會(huì)布置背誦的作業(yè)，久而久之，該生因問題得不到解答，而不再進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生也因?yàn)椴荒芾斫舛痴b緩慢。自筆者接此班時(shí)，每遇有學(xué)生想問便盡力解答，該班學(xué)生的閱讀背誦能力則有了顯著的提高。

由此可見，幫助學(xué)生進(jìn)行對閱讀對象的理解，有助于學(xué)生對閱讀的興趣長期保持下去。

三、幫助學(xué)生找到符合其心理特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容

長時(shí)間以來，教科書內(nèi)容過于枯燥、乏味，是學(xué)生對于閱讀不感興趣的主要原因。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)卻對此做出了不同的要求，即小學(xué)生要閱讀淺顯易懂的童話、故事和寓言以及淺近的古詩，使學(xué)生對美好的情景產(chǎn)生向往，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事?lián)碛凶约旱母惺芎屠斫猓⒃敢馀c他人進(jìn)行交流。

這就要求教育工作者們，在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，盡量選用貼近學(xué)生心理年齡的讀物作為閱讀內(nèi)容，并保證所選取的讀物是積極、健康、向上，有哲理而充滿想象力的，這樣從一開始就預(yù)防了，內(nèi)容枯燥學(xué)生連看的想法都沒有的狀況的發(fā)生。學(xué)生的不排斥，有效閱讀就邁出了第一步。而在學(xué)生對閱讀內(nèi)容開始產(chǎn)生了興趣時(shí)，由于讀物的淺顯易懂，學(xué)生本身就可以獨(dú)立的找到其中的道理，那么學(xué)生對于閱讀將會(huì)更感興趣。當(dāng)學(xué)生愿意將閱讀心得與他人進(jìn)行分享時(shí)，身為教師，我們應(yīng)該積極地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓他明確地知道，他的想法是對的，繼續(xù)閱讀會(huì)得到別人的認(rèn)同，這樣一來，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心里真正的想要閱讀。

四、讓學(xué)生自己說出來

閱讀一詞，看固然重要，但是說也是必不可少的。小學(xué)正是學(xué)生剛脫離家和玩著學(xué)的初期，剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的他們還只是孩子，他們大多是內(nèi)向的、不愿與人交流的，即使是外向的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槊鎸ο鄬δ吧娜硕a(chǎn)生恐懼，所以此時(shí)，只是讓小學(xué)生去看去理解是不夠的。

讓學(xué)生大膽的張開嘴去說，把自己的想法告訴身邊的人，能夠主動(dòng)的與他人進(jìn)行交流是非常重要的。教師們應(yīng)據(jù)此對原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變。比如由原來的老師在上面說，學(xué)生在下面聽的方式改為，幾個(gè)學(xué)生排練好，一起在講臺(tái)上說，而老師和其他的同學(xué)在下面進(jìn)行統(tǒng)一的討論，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生們針對自己所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣一來不但然學(xué)生們敢于和他人交流，同時(shí)也讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中知道什么是團(tuán)隊(duì)的力量。而之所以是讓幾個(gè)學(xué)生一同上講臺(tái)，則是為了讓學(xué)生產(chǎn)生一種互相有所依靠的心理，這樣便不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意上講臺(tái)，或是在之后對上講臺(tái)產(chǎn)生恐懼，變得沒有自信。

五、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，有效地提高閱讀教學(xué)不但有助于學(xué)生讀語文的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也從識(shí)字、寫作、口語表達(dá)等多方面對學(xué)生的能力進(jìn)行提升。而如何提高小學(xué)語文中閱讀教學(xué)的有效性，就要從學(xué)生的閱讀興趣等多方面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

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