初中體育課程教學改革淺議

鄢靜峰

【摘 要】 新課程標準下的體育教學需要我們體育教師改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力，造就創新新型人才。

【關鍵詞】 初中體育；新課程；教學改革

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

體育課程改革的新的理念、措施最終要靠教師去落實，因此，廣大體育教師必須關注自己知識的更新和文化品位的提升，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，體育教師必須走向終身學習之路。下面從初中體育教學的目標和方法來談談對初中體育教學改革的建議。

一、明確課程性質，確立體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動構成。體育教學的主要任務和目標是進行健體知識和運動技能知識的傳授，課外體育活動的目標是鞏固課堂體育教學的內容并通過豐富多彩的活動來練習及活躍學生的生活。所以學校體育的目標宏觀上來講應該是促進學生體格體能的形成和發展，培養學生的體育情趣，鍛煉學生堅強的意志，塑造學生優秀的社會情感，以至于形成良好的人際關系及良好的社會適應能力。對于任一學生來說，是通過體育要達到以下四個目標：1.身體的發展，要有好的身體和心理。2.正確的運動技能。3.科學的養身知識，為終身體育打下基礎。4.好的社會情感。總而言之：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生基本知識和技能，進行思想品德教育形成良好個性是初中體育教學的目標。

二、以學生發展為中心，重視學生的主體地位

初中體育與健康課程的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。但是要做到既滿足學生的需要，又不使學生感到體育課的隨意性，這就要求體育教師在備課方面花點兒心思、下點兒功夫了。在課堂教學過程：1，要激活學生思維，刺激學生的求知欲，促使學生積極主動的去學習。2，營造師生互動的氛圍，讓學生大膽表現自我，要尊重學生，不輕易否定，要及時表揚，教師應當變成教與學的合作者、引導者，成為學生的朋友。3，要提高學生自我、自練的能力，培養學生的鍛煉習慣，而教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。

三、改進教學方法，提升師生互動教學成效

在以往的初中體育教學中，部分教師以講解與示范為主，很少注意培養學生的自主學習能力，教學要求“一刀切”，教學評價老一套，師生雙邊活動成效沒有充分發揮出來，這些現象在今后的教育教學中都應該盡量避免。

1.強化探究指導，培養自主學習能力

教師在體育教學中應該充分尊重學生的主體地位，變“教師為主”為“學生為主”，強化教師在教學活動中的啟發引導作用，以探究式教學充分培養學生的自主學習能力。教師可以安排學生對訓練動作進行體悟，對照教師示范或是標準圖解進行對照，然后以小組訓練、觀摩、糾正的方式進行訓練學習，讓學生在自主訓練、互相觀察、探究指導、糾正反饋等環節教學活動中提高對動作的領悟能力，以及對錯誤的辨別和改正能力。

2.開展分層教學，兼顧學生發展差異

學生的身體素質與運動技能等方面是存在一定差異的，教師在體育教學中要正視學生的這種客觀差異性，采取與之相適應的分層教學方法，滿足各個層面學生的學習需求，促進學生在自己的最近發展區域之內得到充分發展。分層教學具體體現在教學目標的差異性上，教師要結合學生的身心發展實際，將學生分為幾個不同的能力層面，分別制定相應的能力考核目標，讓每一位學生都能夠通過一定程度的努力而實現學習目標。在分層教學過程中，教師除了對學生采取不同的要求之外，還要在教學進度安排方面有所區分。

3.注重集體合作，增強學生的團隊意識和集體榮譽感

體育課的教學內容中，最容易通過發揮個人的體育才能增強集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學中，如能將培養學生的團隊意識與發展學生個性的教育結合起來，就可有效地增強學生的集體榮譽感。正如學科學習的特點一樣，體育技能的兩極分化在每個班級中都有體現，對于因身體肥胖、瘦弱、膽小或對體育缺乏興趣等身體、心理原因而導致的體育技能落后者，要積極創造教師個別輔導、同學幫教練習、分組激發斗志、創設比賽情境等條件，讓這部分同學時時能感受到集體對自己的關心以及自己對的行為和形象對集體的影響等等。堅持不懈，將培養學生的團隊意識作為體育教學的長期任務，一定能不斷提高學生的進取意識和集體榮譽感，養成良好的學習行為習慣。

四、拓展體育教學空間，促進學生全面發展

體育教學活動，重課內也要關注課外，教師應當構建“課內+課外”的有效教學組織形式，為學生的全面發展創設良好條件。教師一方面要注重優秀苗子的選拔，將一些在體育方面具有良好基礎與一定特長，并且有志于在此方面發展的學生，進行單獨培養，為他們制定專門的培養計劃，強化針對性訓練，提高學生的體育發展能力。另一方面，教師也應該運用體育教學特點，對學生進行強化思想教育，培養學生良好的思想品德與健康人格，如通過強化訓練培養學生的吃苦耐勞精神，強化合作項目教學提高學生團結協作意識等，此外，教師還應當對學生進行適當的心理疏導，促進學生心理健康發展，為學生的健康成長奠定良好基礎。

五、提升教師素質和綜合能力，全面提升教學質量

體育教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，在教學過程中，教師是教學的組織者、指導者、管理者和實施者。無論采取什么樣的教學手段，也無論采取何種練習形式，這一切都需要一節體育課的主導者“體育教師”去操縱、去組織、去安排。因此，作為一名體育教師應不斷加強自身素養，提高自身的教學水平。我們也只有提高自身的素質和各種綜合能力，才能通過才藝展示吸引學生，才能通過各種“絕活”打動學生，激發他們的體育興趣，從而更好地提高體育教學的質量。

總之，體育課程改革的關鍵在于體育教師，新的理念、措施最終要靠體育教師去落實，因此，廣大基層體育教師必須關注自己知識的更新和文化品位的提升，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，體育教師必須走向終身學習之路。