英語早讀課的高效探究

吳靖驊

【摘 要】 早讀作為中學(xué)生在校的主要學(xué)習(xí)時(shí)段之一，對(duì)學(xué)生有著重要的意義。英語作為世界語言，因其使用的廣泛性為各國(guó)所重視。在我國(guó)，從小學(xué)開始就有英語教育，到了高中更是成為高考的重要科目。早讀課是否能夠高效，直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。然而大多數(shù)情況下，學(xué)生由于自覺性不夠，早讀很多時(shí)間都浪費(fèi)掉了，因此研究如何讓早讀高效十分有必要。

【關(guān)鍵詞】 早讀；英語；高效；多樣化

【中圖分類號(hào)】G63.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

相信不少學(xué)校都開展了英語早讀課。經(jīng)過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)不少中學(xué)的早讀效率并不高。在我所教的班級(jí)有52個(gè)學(xué)生，18%的學(xué)生對(duì)自己早讀的效率表示滿意，30%覺得一般，其余表示不能很好地利用早讀。結(jié)果顯示，這18%的學(xué)生英語成績(jī)一直處于上游，30%處于中上游，剩下的成績(jī)不太理想。因此，早讀成為他們最主要的學(xué)習(xí)時(shí)段之一。如若能充分利用，擴(kuò)展自己的詞匯量，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。所以，多年來我一直在研究如何提高學(xué)生的早讀效率，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

作為研究的第一步，首先要知道學(xué)生早讀都在讀些什么。因此，就早讀內(nèi)容的安排，我做了一份問卷調(diào)查，對(duì)象是我所教的班級(jí)全體學(xué)生。結(jié)果顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為單詞最重要，早讀一般就背背單詞；29%的學(xué)生認(rèn)為單詞固然重要，但如要正確使用，還得放到課文中，所以早讀既要背單詞，也要看看課文；26%的學(xué)生認(rèn)為早讀不僅僅只是背單詞，還可以看看筆記，鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；剩下7%的學(xué)生認(rèn)為早讀不需要特意準(zhǔn)備，想讀什么就讀什么。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生早讀目標(biāo)比較明確，只要加以引導(dǎo)，就能夠提高效率。眾所周知，詞匯量是英語的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，一切都是空談，所以單詞是早讀的重點(diǎn)。但如若一個(gè)早讀都在背誦單詞，難免有些枯燥，不少學(xué)生也看到了這一點(diǎn)，因此他們也學(xué)會(huì)了穿插學(xué)習(xí)，單詞讀累了就看看課文，看看筆記。那么作為教師，我們可以做些什么呢？首先我們可以給學(xué)生闡述一下早讀的重要性，指導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)容多樣化的早讀，其次可以給學(xué)生安排早讀任務(wù)。學(xué)生雖然有目標(biāo)，但執(zhí)行力不夠，如若能給學(xué)生做一個(gè)計(jì)劃安排，什么時(shí)間段完成什么任務(wù)，這樣一來早讀的效率會(huì)更高。總之，英語需要靠讀，只有大膽地念出來，才能交流。不少學(xué)生喜歡讀“啞巴”英語，總是金口難開，似乎是為考試做題而學(xué)英語，錯(cuò)誤的目標(biāo)造成興趣的缺失，所以要提高效率應(yīng)從讀入手。

研究的第二步要做的就是如何讓學(xué)生讀出聲音來。首先要多鼓勵(lì)學(xué)生，例如：我們可以教學(xué)生單詞要根據(jù)音標(biāo)來拼寫，比如participate這個(gè)單詞中ar發(fā)長(zhǎng)音[a：]的音，第二個(gè)a發(fā)[ei]的音，這就好像我們的漢語拼音一樣，抓住了準(zhǔn)確的發(fā)音，就能較輕松地拼寫出單詞，而發(fā)音需要出聲，由此可見讀是多么重要。另外，作為教師，我們也可以身體力行，比如自己帶讀，或者跟學(xué)生一起讀。我做過這樣的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班早讀讓他自由讀，或者跟著錄音讀，結(jié)果開始讀書聲挺大，之后便越來越小，最后徹底沒聲音。更有些睡眠不足的學(xué)生趁機(jī)就俯下休息了，而這僅僅只是不到半個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間。另一個(gè)班我?guī)е麄冏x，或者一邊放錄音，同時(shí)自己也跟著他們讀，情況就會(huì)好很多，至少讀書聲持續(xù)不斷。出現(xiàn)這種情況的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于我們這些普通中學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生都是不自覺的，“放養(yǎng)式”的教學(xué)只能讓學(xué)生越變?cè)綉校绻處熞采眢w力行，學(xué)生至少會(huì)覺得老師都這么做了，我作為學(xué)生有什么理由不這么做呢？都說老師是學(xué)生的榜樣，因此我們的言行容易影響學(xué)生，早讀也是這樣，自己帶著讀、跟著讀不失為一種好的方式。當(dāng)然，單單這種做法效果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，早讀光讀有時(shí)候確實(shí)挺累，試想一下，如果換成我們自己，做一件不感興趣的事，我們是否也能保持長(zhǎng)時(shí)間的高漲情緒呢？因此想些法子讓學(xué)生對(duì)早讀感興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂是關(guān)鍵。

所以第三步要研究的就是，如何開展多樣化的早讀，來激發(fā)學(xué)生的興趣。早讀的核心是“讀”，通常的思維定式覺得讀就是拿著書本原樣念，其實(shí)不然，讀的方式有多種。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看了央視的一款綜藝節(jié)目，叫“一戰(zhàn)到底”，于是我思考，是否也能用游戲的方式來調(diào)節(jié)枯燥的早讀呢？隨后我采取了一系列豐富早讀的方法。例如：我事先根據(jù)高考考試說明的要求，把本單元出現(xiàn)在考綱里的重點(diǎn)詞匯做上標(biāo)記，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，自己則把這些詞匯的中文意思寫在一張自制的卡片上，第二天早讀先讓學(xué)生讀一會(huì)兒，然后每組推薦一位同學(xué)上來，背對(duì)大家。我拿出一張卡片，讓底下的學(xué)生根據(jù)中文意思讀出單詞，而上來的同學(xué)則在黑板寫出他們聽到的單詞，同時(shí)也寫下中文意思，最后看看哪個(gè)組的同學(xué)拼得最多最準(zhǔn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，上來的同學(xué)怕寫不出單詞丟臉，下面的同學(xué)怕自己讀的不夠大聲，不夠準(zhǔn)確，影響上來的同學(xué)拼寫單詞，因此整個(gè)早讀都在“積極備戰(zhàn)”，書聲瑯瑯，學(xué)習(xí)的熱情高漲。不少同學(xué)因?yàn)閱卧~拼寫得準(zhǔn)確高效，而受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的夸贊，久而久之對(duì)英語越來越感興趣，到了期末，幾乎所有的學(xué)生成績(jī)都進(jìn)步了，他們表示自己早讀確實(shí)記下了不少詞匯。此外，有時(shí)候還可以換換樣式，比如課文美句的背誦比賽，單詞大填空，作文找錯(cuò)等等，這些游戲的方式不失為一種好方法。但你一說今天來玩?zhèn)€游戲，學(xué)生的興趣就一下被提起來了，其實(shí)內(nèi)容還是書本的詞匯，只不過換了一種形式，往往就會(huì)收到意想不到的效果。我們都知道現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容差不多，關(guān)鍵就是用什么樣的方式讓自己的學(xué)生能夠盡可能快、盡可能多地接受。學(xué)生成績(jī)的好壞也無關(guān)于智力，終歸到底都是接受度的問題，因此有些方式看上去不太符合大眾的“眼光”，例如有些人會(huì)認(rèn)為游戲的方式會(huì)不會(huì)引起課堂紀(jì)律的失控等等，但是只要管用，就不妨一試。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都適合這種方法，如果學(xué)生能夠做到自覺自律，常規(guī)的早讀方式或許更加有效，畢竟自己讀比較自由，甚至更節(jié)約時(shí)間，更高效！

通過之前一系列的探究，我認(rèn)為早讀的高效不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的多樣，更體現(xiàn)在形式的多樣中，只有真正激發(fā)起了學(xué)生的興趣，讓整個(gè)早讀書聲瑯瑯，讓學(xué)生真正能學(xué)到東西，才能保證高效。學(xué)生們太過年輕，體會(huì)不到知識(shí)對(duì)于他們一生的重要性，所以我們教師更應(yīng)該多想辦法，不但要在思想上做通學(xué)生的工作，還要在教學(xué)上下工夫，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，而我也會(huì)為之不停地探究下去。

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