思想品德課教學(xué)初探

蒙祥軍

【摘 要】 根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)思想品德課教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用；讓學(xué)生主動(dòng)參與；自主評(píng)價(jià)；自主體驗(yàn)；自主發(fā)展；只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)心態(tài)；自主；評(píng)價(jià)；體驗(yàn)；作用

【中圖分類號(hào)】G62.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將道德知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過(guò)程中的作用，因而學(xué)校德育一直處于髙耗低效。研究證明，道德知識(shí)只是道德的一部分，光有道德知識(shí)的人不一定是一個(gè)有道德的人。現(xiàn)代教育告訴我們：“學(xué)生的思想品德是接受外部影響并經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化過(guò)程才形成的。而內(nèi)外相互作用的中介即是主體在生活中所參與的各種各樣的活動(dòng)”。也就是說(shuō)，學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化、提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，筆者就本校學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)初探如下：

（一）消極型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在態(tài)度定勢(shì)，缺乏信心，心態(tài)過(guò)分緊張，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)習(xí)積極性不高，不愿動(dòng)腦筋；沒(méi)有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)成績(jī)低劣。

（二）淡漠型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這類學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃沒(méi)有意志力，思維消極定勢(shì)，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態(tài)陷于固定看法，情感淡漠；認(rèn)識(shí)模糊。

（三）消遣型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這類學(xué)生主要特征是興奮好動(dòng)。學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真思考課文中的觀點(diǎn)，而是各個(gè)環(huán)節(jié)跳躍，活動(dòng)過(guò)多，激若沖動(dòng)，注意短暫，思維無(wú)定勢(shì)，缺乏意志力。

（四）沉悶型的學(xué)習(xí)心態(tài)。這些學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)思品課感到沉重而煩悶，沒(méi)有積極參與的心理，對(duì)課文觀點(diǎn)是似而非。由于感性經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)習(xí)感到困難，其心理狀態(tài)處于矛盾之中。

一、對(duì)以上四點(diǎn)學(xué)習(xí)心態(tài)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用

（一）鉆研教材，把握特點(diǎn)。課文圖文并茂，生動(dòng)活潑，融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體。教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握特點(diǎn)，選擇教法，有效地“導(dǎo)學(xué)”，以取得最佳教學(xué)效果。

（二）提高認(rèn)知，發(fā)展思維。教師“聞道在先”。教師主導(dǎo)的首要問(wèn)題在于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑，促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展。以事明理是思想品德課教學(xué)的重要原則，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生求知明理的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)含的道理，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生感受道德思維發(fā)展的樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。一要自己對(duì)生活充滿希望，以自己對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)他人的情和愛(ài)，移情于教，作用于學(xué)生；二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣情感，以情載理，以情育人。

（四）聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。教師還嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，在道德行為上為學(xué)生作出示范，更好地發(fā)揮自己的榜樣主導(dǎo)作用。

二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

（一）讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。教師要理解教材，把握教學(xué)要求。面對(duì)學(xué)生復(fù)雜學(xué)習(xí)心理，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的中心觀點(diǎn)、基本思想、基本知識(shí)，使認(rèn)識(shí)角度與教材的思想性、科學(xué)性融為一體；教學(xué)時(shí)，選用最有說(shuō)服力和感染力的例證，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體；對(duì)于難點(diǎn)要采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理。

（二）讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。改革教法，提高教學(xué)效果。一是要?jiǎng)?chuàng)高情境，激發(fā)興趣。使學(xué)生精神上得到滿足，解除其消極、沉悶的學(xué)習(xí)心態(tài)。二是設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)求知欲。引導(dǎo)學(xué)生議論明理，為學(xué)生創(chuàng)造密度學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其抽象思維能力，使之既有“求”之趣，又有“知”樂(lè)。三是鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)參與意識(shí)。使學(xué)生心理活動(dòng)成為一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，參與意識(shí)會(huì)強(qiáng)烈。四是強(qiáng)化效果，及時(shí)反饋按照知、情、意、行四種心理因素，通過(guò)學(xué)生表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等獲得反饋信息，掌握學(xué)生對(duì)事物的是非觀點(diǎn)及行為的正誤，并及時(shí)反饋給學(xué)生，正確的肯定，錯(cuò)誤的糾正，使學(xué)生知道該怎么做，不該怎么做。小學(xué)生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，能對(duì)事物作初步的分析、推理、判斷和評(píng)價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自強(qiáng)評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)道德規(guī)范自我約束力。

（三）讓學(xué)生自主體驗(yàn)。良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，獲得體會(huì)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。

（四）讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。思想品德教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心問(wèn)題學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)。如讓他們多一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多加肯定鼓勵(lì)，對(duì)他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

總之，思想品德課的教學(xué)已經(jīng)不能單以說(shuō)教為手段，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，采取多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，以此達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教學(xué)效果。