網(wǎng)絡(luò)維度下高校思想政治理論課自我教育機(jī)制研究

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【摘 要】 絡(luò)維度下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革中自我教育路徑與方法的探索，需要從大學(xué)生維度：強(qiáng)化自我教育的能力培養(yǎng)；從高校維度：推進(jìn)自我教育的機(jī)制建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)；思想政治理論課；自我教育

【中圖分類號(hào)】G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

在一定意義上說，教學(xué)對(duì)象的自我教育既是思想政治理論課教學(xué)的重要目的和結(jié)果，又是進(jìn)一步開展思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力和條件。因此，在網(wǎng)絡(luò)維度下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革過程中，需要努力打破原有傳統(tǒng)的灌輸式教育機(jī)制，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育機(jī)制在思想政治理論課教學(xué)過程中的功能和作用。

一、大學(xué)生維度：強(qiáng)化自我教育的能力培養(yǎng)

首先，強(qiáng)化自我控制能力培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的相結(jié)合，在極大豐富思想政治理論課教學(xué)資源、提高其教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的自我控制能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)使用，固然可以給大學(xué)生提供新型學(xué)習(xí)工具、獲取海量知識(shí)信息，從而有利于學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的有效提高；但過度的網(wǎng)絡(luò)使用，乃至沉溺網(wǎng)絡(luò)，則會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的身體健康、人格發(fā)展和正常學(xué)習(xí)，乃至誘發(fā)犯罪行為的發(fā)生。如前所述，大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)民中最為活躍、對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴度最高的群體。大部分大學(xué)生的課外時(shí)間，甚至課上時(shí)間都是在網(wǎng)上度過，其間不少學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交而難于自拔。因此，在網(wǎng)絡(luò)維度下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革過程中，要求大學(xué)生必須要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用的自我控制能力培養(yǎng)。要科學(xué)規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，努力激發(fā)自己養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；要善于根據(jù)自己的實(shí)際情況積極培養(yǎng)良好的興趣與愛好，主動(dòng)參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)世界對(duì)自己的吸引力，從而充分激發(fā)自我潛能，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用的自我控制力。

其次，強(qiáng)化自我政治素養(yǎng)培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思想政治理論課所提供的資源在形式上是豐富的，在內(nèi)容上也是多元的，包括封建迷信、色情暴力也充斥其間。特別是以美國(guó)為代表的西方國(guó)家憑借在國(guó)際傳媒領(lǐng)域的絕對(duì)“話語權(quán)”，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大肆兜售、宣揚(yáng)西方文化、政治模式與價(jià)值觀。作為與新媒體技術(shù)相伴成長(zhǎng)起來的一代，當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的熟練使用者，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為其學(xué)習(xí)、生活的重要平臺(tái)與場(chǎng)地。然而面對(duì)傳播廣泛、快速但內(nèi)容復(fù)雜、多元的網(wǎng)絡(luò)信息，正處于人生觀、價(jià)值觀形成中的他們，往往因良莠難分而無所適從。在西方文化與價(jià)值觀的強(qiáng)勢(shì)沖擊之下，他們往往因?yàn)檫^濾能力和鑒別能力的欠缺，而減弱對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感，親近乃至崇尚西方的文化與價(jià)值觀，最終扭曲信念、迷失理想。因此，面對(duì)多元的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，在要求教育者從外部對(duì)大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力培養(yǎng)工作的同時(shí)，更要求大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要從內(nèi)部不斷強(qiáng)化自我的政治素養(yǎng)培養(yǎng)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，時(shí)刻保持清醒的頭腦，明辨是非，存真取精，遠(yuǎn)離不良信息，自覺抵制不良信息的滲透與侵蝕。

二、高校維度：推進(jìn)自我教育的機(jī)制建設(shè)

首先，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適應(yīng)性。

由于具有較高的文化程度，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸、有更強(qiáng)的能力思考紛繁復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)，并成為社會(huì)中思想最為活躍且自主意識(shí)、自我意識(shí)、自立意識(shí)極為突出的群體。因此，相較于其他社會(huì)群體，大學(xué)生的個(gè)體意識(shí)更為鮮明而強(qiáng)烈。特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及由此引發(fā)的個(gè)體意識(shí)的極大釋放，追求個(gè)性日益成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。但傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)多關(guān)注于課程的知識(shí)性、思想性，其內(nèi)容保守、脫離實(shí)際，形式刻板、缺乏多樣，難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生追求個(gè)性的時(shí)代發(fā)展需要。因此，在網(wǎng)絡(luò)維度下思想政治理論課教學(xué)模式改革中，必須注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生的個(gè)性追求、多樣化需求相統(tǒng)一，在堅(jiān)持科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)上，以開放性的心態(tài)、多樣化的思維、多元化的角度、趣味性的原則，積極推動(dòng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性，以此適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)過程中自我教育的積極性和主動(dòng)性。

其次，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)性。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自需求。大學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)過程中自我教育的積極性和主動(dòng)性的高低，終究取決于作為接受主體的大學(xué)生對(duì)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的接受程度。如前所述，當(dāng)前思想政治理論課不為部分大學(xué)生所重視和接受，其根本原因并不是思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和正確性受到質(zhì)疑，而是思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系大學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展中的實(shí)際問題，未能與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注和困惑相對(duì)接，沒有滿足大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在網(wǎng)絡(luò)維度下思想政治理論課教學(xué)模式改革中，既要講清理論的科學(xué)性和正確性，更要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀照，切實(shí)提高課程的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要關(guān)注大學(xué)生日常生活中的具體問題，緊跟大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)疑難熱點(diǎn)問題，并選擇與之相貼近的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在解決思想問題的同時(shí)又解決實(shí)際問題。通過直面大學(xué)生的思想需求，增加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)性，來激發(fā)大學(xué)生自我教育的積極性和主動(dòng)性。

再次，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)性。

“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的展開及相關(guān)教學(xué)方法的運(yùn)用，應(yīng)該服從、服務(wù)于切實(shí)激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體性，使之由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主動(dòng)性與積極性。但是傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，由于教師掌控著知識(shí)傳輸?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，而使學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，教學(xué)過程實(shí)際成為教師單向度的控制過程，在忽視了學(xué)生主體地位的同時(shí)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持，極大限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在網(wǎng)絡(luò)維度下思想政治理論課教學(xué)模式改革中，要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流，通過有效改善學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的感受，提高平臺(tái)對(duì)學(xué)生自我教育的吸引力。各高校應(yīng)高度重視立體化思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的打造，通過相關(guān)體制機(jī)制的建立、健全，不斷推動(dòng)思想政治理論課教師思想觀念的轉(zhuǎn)變與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力的提高，借助包括校園BBS、博客、QQ、微信、貼吧等在內(nèi)的學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)新媒體，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的互動(dòng)交流，答疑解惑，在充分發(fā)揮思想政治理論課教師引領(lǐng)作用的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自我教育機(jī)制的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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