說出魅力 秀出風采

沈國芬

【摘要】英語新課標要求學生能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己意見，創新思維應進入學生的日常學習活動，教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映中學生所熟悉的生活，例如Myself， My family， My school，My favorite movie star及周圍環境和社會生活。那么如何讓學生在英語課堂上變得“能說會道”呢？本文試從培養學生說英語的興趣、營造融洽的課堂氣氛、創新課堂教學的形式、提高教師自身的素質四個方面來談談如何讓初中學生show出英語的魅力和自我風采。

【關鍵詞】培養 口語 能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0085-02

眾所周知，我們農村中學的英語課堂更多地注重筆試內容的教學，而忽略了學生口語交際能力的培養，致使“啞巴英語”在農村中學的學生中成為一種普遍現象。可是在國際交流日趨廣泛的今天，學英語已絕不只是單純地為了應付考試，英語已然成為了一種交流思想、情感和科學文化的工具，這種交流離不開英語各方面的能力，尤其是口語交際的能力。那么，如何提高學生的英語口語交際能力呢？下面我就個人多年的教學實踐談幾點體會和做法。

一、培養興趣，讓學生愿說

俗話說，興趣是最好的老師，只要能夠激發學生們對說英語的興趣，他們自然就會提高學習的主動性。因此教師在對學生進行口語訓練時，要盡力設計一些學生感興趣的話題，提高他們學習英語口語的興趣。

例一：七（下） Unit 9 What does he look like ？

課前要求學生帶幾張自己家庭成員的照片，自然我也把自己丈夫和女兒的照片插入到課件中，初中生的好奇心很強，看到老師家庭成員的照片，課堂注意力一下就集中了，老師就問What does my husband/ my daughter look like？ 學生們都搶著來回答He is fat and short. He has short hair. She has long straight hair.教師也趁熱打鐵讓學生把準備好的照片拿出來向同學介紹他們家成員的長相。鼓勵學生發表自己的見解，大膽地show 英語。這種融趣味性與知識性于一體的做法，符合學生的年齡特點、心理特點和興趣特點，很受學生的歡迎。

二、營造氣氛，讓學生愛說

1.創設英語語言的環境

在英語課之前，經常用錄音機播放一些英語歌曲，英語歌曲的選擇權來自于學生，要播放學生喜歡的或在學生中流行的歌曲，鼓勵學生跟著唱，每學期舉行學生英文歌曲比賽。這樣既渲染了教學的環境同時學生的英語口語在無形之中提高了。

2.教師要具有親和的語言感染力

例二：一個圣誕夜的早晨，我比往常早到學校，在樓梯口看到了一個女生在打掃，我隨口說了句“Good morning！You are a pretty girl！”那個女學生開始的時候愣了一下，但很快地她禮貌地回答我說“Good morning Miss Shen！”晚上我去自習課的時候，她和班里的另外一位女同學主動地跟我打招呼說“Christmas Eve ！Miss Shen！”同時還送上來two apples，當時我就很激動，我也很熱情地接受了，我利用這個機會讓他們在課堂上的展開了圣誕節的Free talk，效果很好。

3.善于引導，堅持不懈

很多英語教師都低估了學生的表現力和創新精神，在教學過程中不能真正發揮學生的自主性和合作性，下面教學片段說明：在英語教學中，要充分相信學生，讓學生大膽“show”。

例三：請使用下面給出的單詞和詞組說句子（男、女同學PK的形式）

I have my friend teacher has run play basketball yo-yo 我本以為學生們只會說出五個很簡單的句子，出乎我的意料，基本上每個同學都超出了五個句子，甚至是一些平時英語能力很差的同學（暫且不管他們的準確率）

BOYS： After class， there are many students on the playground. Look！they are playing happy（happily）.Wangbin has a yo-yo ，He is playing it .David and Helen are running .Miss Shen is playing basketball with her students. Miss Shen is our good friend， we like she （her） very much.

GIRLS：Class is over .we are very happy. Teachers are in the office. Many students are in the playground. Some are playing basketball， some are running. I can play my yo-yo now， my friend has a yo-yo too. We often play yo-yos together.

在以后的教學中我應該堅持不懈地給我的學生創造這樣的機會，為學生提供了比較廣闊的思考和發揮的空間，培養融洽的課堂氣氛做好基礎。

三、創新形式，讓學生敢說

1.課前口語展示三部曲

農村學生思想保守，性格內斂，一部分學生在課堂上很少主動發言，尤其害怕說錯了被學生嘲笑。我就用《瘋狂英語》雜志主編李陽在讀書時怎樣學英語的例子來鼓勵學生，學英語與“大膽說”是分不開的。初一時，每天課前以小組為單位表演所學的會話，來鍛煉他們的膽量；初二時以兩人小組談論課文中學到的熱點話題，學生的口語在一步步提高；初三可以放手獨自讓一個學生與其他學生展開交流的形式，老師也要參與其中主動展開話題，并引導學生參與其中，一句兩句都可以只要學生會說，這樣學生的交際能力也在逐步提高。

2.優化課堂教學的設計

例四：

（1）設計的話題貼近學生的生活

九：Unit4 What would you do？

在完成整個單元的知識內容之后，又一個Discuss環節，當時我設計了兩個問題：

A. If you were an English teacher， what would you do？

B. If you were a parent， what would you do？

因為這兩個問題很貼近學生的現實情況，而且學生對于父母和老師都有很多的埋怨，比如“管得太嚴，家規太多，布置的作業太多等等”，那么可以讓學生換位思考問題，展開討論，學生都可以用本單元的重點句型和知識點來表達，這樣的話，學生就能有話好說，并且在課堂上大膽地秀出英語。

（2）以辯論的形式激起學生的合作精神和集體榮譽感

九：Unit 12 Are animals supposed to keep in the zoo or not？

Debate（辯論主題）： Advantages & Disadvantages

教師可以把學生分成正方和反方，來討論動物是否應該被飼養在動物園里？及它的優缺點？

雖然在進行過程中，學生互相辯論的主題可能沒有很好地銜接，但是學生能夠用英語來大膽地表達自己的觀點就可以了，那么“大膽說，精彩秀”的目的也能慢慢實現了。

四、提高師能，讓學生能說

1.用英語組織課堂

在教學的各個環節中盡量使用英語組織教學，我們可以由淺至深、由易到難。例如在講解課文、練習、測試、講評以及布置作業等，都盡量用英語，教師的口語就是對學生最好的示范，最好的教育。

例如開始課堂教學（Beginning the lesson）可以用Now， who can remember what we did last lesson？ Well， can any of you tell me what we practiced last time？

2.加強閱讀，注重詞匯的鞏固和積累

教師在平時空閑的時間里可以閱讀一些英語雜志來擴充自己的詞匯量，例如《學英語雜志》《瘋狂英語》《時代英語》等。只有這樣，教師的知識才能不斷更新，能力才會不斷提高，從而將知識傳授給學生。

3.了解學生的關注點，縮短師生間的代溝

“代溝”的一般含義是指兩代人之間存在的某些心理距離或心理隔閡，運用到師生關系當中，就是師生之間心理距離、隔閡或沖突的一個概念。訓練的話題可以Free talk，學生經常會涉及到一些流行的歌手，歌曲，樂隊新聞等話題，這就需要我們教師能夠了解學生的喜好，這樣在課堂上才能接得上學生的話，使得學生能說。

實踐證明：教師平時若能從學生的實際出發，課前善于挖掘出良好的口語素材，設計出學生感興趣的口語活動，積極培養學生說英語的興趣；課上通過創設情境，營造融洽的英語課堂氣氛，鼓勵學生在英語課積極表達見解；課中靈活創新教學形式，探索求異，平等給予每位學生參與語言交際能力的機會；課尾及時給予學生口語表達有效練習，相信會讓學生活躍思維、開闊思路，讓他們在課堂上能秀出英語的魅力和自我的風采！

參考文獻：

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