基于就業(yè)導向的高校英語教學改革趨向探討

王黎

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展與全球一體化進程的不斷深入，高等教育大眾化背景下的高校英語教學重要性日益提升，高校階段的教育是為社會培養(yǎng)并輸送人才的主陣地，基于就業(yè)導向?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學理念與模式進行全面改革既是時代發(fā)展的迫切要求，又是高校英語專業(yè)教育水平得以提升的必由之路。本文以此為出發(fā)點，淺談以就業(yè)導向為方向的高校英語教學改革趨向，以期能夠為更多在此領(lǐng)域研究的進一步深入提供些許有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向 高校英語 教學改革 改革趨向

在我國高等教育事業(yè)的發(fā)展作用下，英語教學理念與模式的更新成為了大勢所趨。近些年來，英語教學在高校教育中的重要性不斷提升，我國高校英語教學發(fā)展至今已經(jīng)取得了較為良好的成績。但是以高校畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力方面來看，依然存在著諸多的不足導致在很大程度上難以切實滿足就業(yè)的實際需要，“學不致用”的問題普遍，根源即在于高校英語教學理念與模式在很大程度上流于傳統(tǒng)而無法與時俱進真正以就業(yè)導向為依據(jù)。新的時期對當代教育的改革與發(fā)展提出了新的要求，高校教育宗旨亦是為了培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力并以此提升大學生的就業(yè)核心競爭力。因此，以就業(yè)為導向深入研究高校英語教學改革趨向具有著積極的現(xiàn)實意義。

一、高校英語教學改革以就業(yè)為導向的必要性

以就業(yè)為導向的教學模式改革要求將教學理念與實踐定位在促進大學生就業(yè)能力的提升方面，高校英語教學以就業(yè)為導向的改革也就要將英語課程內(nèi)容等方面的設(shè)置建立在就業(yè)的要求下，根據(jù)就業(yè)需要對英語課程的改革提供指導，以最大程度保證高校的英語教學能夠更好地服務(wù)于大學生就業(yè)水平的提升。高校作為社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，肩負著為社會培養(yǎng)實用人才的重要使命，而當前社會對于人才的衡量標準完全以是否能夠滿足市場需求為主，傳統(tǒng)高校英語教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，因此基于就業(yè)導向推動高校英語教學改革進程的深入意義重大，具有著特定的必要性。

二、基于就業(yè)導向的高校英語教學改革趨向分析

1.調(diào)整傳統(tǒng)英語教學理念。長期以來，高校英語教學均按照傳統(tǒng)模式開展，照本宣科教學模式的應(yīng)用在很大程度上壓制了大學生對英語的學習興趣，加之很多英語單詞語法等晦澀難懂，學生基礎(chǔ)知識薄弱與閱讀量偏少成為了高校英語教學普遍存在的困難。高校英語教學的意義并不再局限于為了應(yīng)試，而是為了更好地服務(wù)于大學生的職業(yè)生涯發(fā)展，因此應(yīng)當調(diào)整傳統(tǒng)的英語教學理念，將學以致用作為首要教學原則和依據(jù)。英語作為一門語言學科，對學生能力素養(yǎng)的提升核心即在于語言能力和運用能力，因此盲目走“學術(shù)型”教學之路顯然難以滿足學生的語言應(yīng)用能力的提升。因此當代高校英語教學應(yīng)當將教學實踐定位在對學生語言技能方面的培養(yǎng)，并通過對英語文學等內(nèi)容的拓展教學全面提升學生的英語能力。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學模式。傳統(tǒng)高校英語教學模式均是以教師作為主體的課堂理論教學，這種相對枯燥的模式并不利于學生對英語學習興趣的提升。在新教育形勢下，學生的教學主體地位備受關(guān)乎，高校英語教學亦應(yīng)當與時俱進通過對學生主體地位的還原堅持以就業(yè)為導向推動英語教學模式的創(chuàng)新。對此，本文認為高校英語教師應(yīng)當正確認識就業(yè)導向的重要性，基于英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)致力于促進學生英語應(yīng)用能力的提升。一方面，語言學習質(zhì)量在很大程度上取決于學生的主觀能動性；另一方面，引導、啟發(fā)式教學模式的應(yīng)用能夠有效還原學生的主體地位。因此，教師應(yīng)當根據(jù)實際狀況盡可能推動傳統(tǒng)英語教學模式的多元化創(chuàng)新，推動大學生英語應(yīng)用能力的有效提升。

3.加強英語師資力量建設(shè)。教師是高校英語教學改革實效性的決定者，因此要想保證高校英語教育能夠以就業(yè)為導向，則必須要以師資力量的不斷強化作為保障。對此，高校有必要對當前的高等教育形勢和就業(yè)形勢形成正確的認識，通過良好校園文化風氣的建設(shè)培養(yǎng)教師正確的教學觀念，并不斷加強對高校英語教師的培訓工作，使英語教師不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時還具有著更為良好的語言交際能力。另一方面高校還應(yīng)當緊隨社會發(fā)展的新形勢，積極構(gòu)建雙師型教師隊伍，致力于打造教師“一專多能”。教師方面應(yīng)當充分履行好自身的責任使命，通過積極地學習不斷促進自身業(yè)務(wù)能力與水平的提升，并積極借鑒國內(nèi)外同領(lǐng)域優(yōu)秀經(jīng)驗，以全面提升自身的教育教學水平。

4.拓展英語教學活動范圍?；诰蜆I(yè)導向的高校英語教學改革要想保證其有效性，必然需要以提高學生的學習興趣為前提，學生的學習興趣可以說是決定著高校英語教學改革成效的核心指標，因此教師在進行英語教學的過程中需要重點推動英語教學趣味性的提升。對此本文認為，一方面應(yīng)當通過對教學改革質(zhì)量的強化豐富高校英語教學課外活動內(nèi)容；另一方面就是可以根據(jù)實際的教學需求適當展開活動類教學比如游戲教學法以及探究式教學法等等。比如在學生的參與下共同創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境，或者鼓勵學生在課外構(gòu)建第二課堂，再或者由教師引導學生在課余時間舉辦模擬職場英語等場景，為學生英語應(yīng)用能力的提升提供更多的機會，并使高校英語學習成為豐富大學生業(yè)余生活的一項趣味活動。

三、總結(jié)

綜上所述，全球化發(fā)展趨勢的逐漸深入，使高校英語教學的重要性越來越強，傳統(tǒng)時期的高校英語教學模式過于傳統(tǒng)已無法滿足現(xiàn)代社會對人才英語應(yīng)用能力的切實要求?；诰蜆I(yè)導向的高校英語教學改革已然成為了形勢所迫下的大勢所趨。因此，高校有必要對此予以高度重視，致力于推動高校英語教學改革以就業(yè)為導向發(fā)展相關(guān)研究的不斷深入，促進我國高校英語教育事業(yè)的全速發(fā)展。

參考文獻：

[1]周素玲.試論就業(yè)導向下的高校公共英語教學改革[J].中國成人教育，2014（03）：149-150.