新課程下小學數學德育滲透的策略管窺

張廷雷

摘 要：數學教師應在德育教育的有效滲透上下足功夫，耐心指導小學生學習基礎知識，樹立正確三觀，養成良好習慣，從而為德智體美的全面發展做好準備。數學教師必須遵循小學生認知能力以及思維能力的發展規律，大膽優化教學設計，把握時機滲透德育，通過歷史故事的講解、道德標準的宣傳等，充分激發學生們主動探究的興趣，當小學生認真對待學習活動，形成正確的情感態度，數學教育才能取得最優化效果，實踐工作即可走向更大的成功。

關鍵詞：新課程;小學數學;德育滲透;策略分析;應用研究

引言：數學是小學課程體系的重要組成部分，是德育滲透的有效途徑之一，數學教師充分發揮教學指導作用，傳授學生基礎知識的同時更好地宣傳德育，強化培養更多學生的正確三觀，并深入挖掘他們的智慧潛能，在和諧互動關系的影響下，數學課堂教學實踐獨具特色，有助于小學生突破挑戰自我，最終成為高素質、高水平的優秀人才。筆者現從幾個方面出發，關于新課程下小學數學德育滲透的有效策略進行了總結研究，希望能為其他教師提供參考。

1、結合教學內容，有效滲透德育

數學不僅有大量公式、諸多定理需要小學生理解記憶，還要求學生們同時具備抽象思維能力、邏輯思維能力、創新思維能力等，通過參與形式多樣且內容豐富的課堂活動，進一步提升認知水平，在此基礎上大膽創造，進而創造出屬于自己的精彩人生[1]。數學公式和數學定理都是前人在不斷計算、實踐研究中總結出來的，公式定理的形成過程很是復雜，作為數學家的智慧結晶，值得小學生們理解分析、長久記憶、深入思考與學習。首先，教師可以通過數學家的奮斗故事，培養學生堅持不懈的學習品質。如教學“計算圓周長和圓面積”時，會接觸到圓周率的相關知識，現在的計算一般都是直接運用3.14這一圓周率數值，但是3.14這一圓周率的數值是如何得來的呢？是由誰計算出來的呢？教師可以講解我國著名數學家祖沖之和劉徽的故事。劉徽用割圓術求出了3.1416的較為精確的數值，祖沖之又將圓周率的數值精確到了小數點后7位。數學家們的學習故事，既能夠培養學生的愛國主義情感，又可以促使學生受到堅持不懈追求真理的良好學習品質的熏陶。其次，教師可以通過數學公式的推導計算，培養學生實事求是的良好品質。數學學科重在培養學生嚴謹的學習思維，所以學生不僅要記住數學公式本身，更要親自展開數學公式的推導，如此才能更好地運用公式解決問題。如長方形面積公式的推導過程，學生要制作一個表格，將每一個長方形的長和寬記錄下來，然后通過單位為1的小長方形去測量大長方形的面積，進而學生就能總結出長方形的面積公式。

2、組織實踐活動，有效滲透德育

為了彌補課堂上的時間缺陷，將小學數學德育滲透做得更為全面、徹底，老師可以設置課堂實踐，或者給學生布置課下實踐作業，讓學生以理論與實踐相結合的方式去運用、理解數學知識，同時在實踐中進行德育滲透，更具有說服力，更易引發學生的共鳴，提高學生對所學知識的認知力和執行力，到達德育滲透的目的[2]。如學習“小數的意義和性質”時，教師可以組織一場關于“發現身邊的小數”的實踐活動，限時讓學生到學校超市、食堂、教室等地發現我們日常生活中用到的小數，使學生了解數學知識在實際生活中的重要性。同時教師可以列舉因為小數點的位置差異造成超市阿姨少收了學生錢的例子。讓學生知道小數點重要性的同時明白做事要認真的道理。同時告誡學生要重誠信，做一個誠實守信的人，主動地將阿姨少收的錢還給阿姨。為了引發學生對小數點重要性的共鳴，教師甚至可以引入1967年8月23日因為工程師忽略小數點使減速降落傘無法打開，造成蘇聯聯盟1號墜毀事件，在向學生傳達小數點的重要性的同時教育學生認真做事，避免因粗心造成追悔莫及的事。

3、學生社會發展，有效滲透德育

在小學數學教學中，要深入挖掘德育教育資源，積極拓展數學教學內涵，促進小學生社會性發展，使其成為合格的社會主義接班人[3]。如講授“圓”相關知識的過程中，教師就可以有意識地布設小組任務，幫助學生認識團結協作精神的重要性。在布置自主學習任務的時候，教師可以讓小組中的一名成員負責認知圓的概念，第二名成員負責研究圓的周長，第三名成員研究圓的面積，第四名成員研究半徑與周長面積的關系。在這一自主學習任務中，第一位學生的任務是基礎所在，且四個人的任務是密切關聯的，只有大家形成合力、萬眾一心才能圓滿地完成“集體”的任務。而在教學中，我們會發現某些小組任務完成得不好，或者進度比較慢，是因為小組內部的合作不夠積極。在總結的過程中，教師就可以滲透德育教育內容“生活與學習是一樣的，很多事情并不是我們可以獨立完成的，所以同學們在未來成長的道路上一定要學會團結協作，積極與周圍的伙伴合作，最終又快又好地完成各項任務”。通過這一案例可以清晰地發現，在小學數學教學中滲透德育教育可以促進學生綜合素養的提升，促進小學生的社會性發展。

結束語

總而言之，小學數學教學與德育滲透相結合，有助于學生理論知識與實踐能力的融會貫通。在創新能力、語言表達、感性認知思維等德育教育內容方面都有所提高，進而促進小學生的全面發展。小學生是祖國的花朵，是國家未來的希望。大力提升小學生的德育教學工作迫在眉睫，為我國培養高素質人才做貢獻。不僅僅是小學數學一門學科，其他學科也與德育教育內容息息相關。這就要求小學的任課教師首先要全面提升自我職業道德素質，在自身具備高水準德育水平的同時加強學生的德育觀念滲透教育。

參考文獻

[1]張小英.小學數學的德育探索[J].學子（理論版），2019（03）55-56.

[2]許莉.小學數學教學中的德育滲透[J].中國校外教育旬刊，2018（27）60-62.

[3]王明建.小學數學課堂滲透德育的對策研究[J].新課程·小學，2019（01）144-144.