淺談信息技術(shù)在音樂課堂教學中的應(yīng)用

王淑艷

摘 要：全國中小學信息技術(shù)教育工作會議報告中已明確指出：要以信息化促進教育的現(xiàn)代化，在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時，要努力突進信息技術(shù)與其他學科的整合，鼓勵教師在其他學科的教學中廣泛運用信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)教育融合在多學科的綜合學習中。音樂教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，信息技術(shù)與音樂教學整合，對加速教育現(xiàn)代化、提高學生審美能力、變革音樂學習方式具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂課堂教學 應(yīng)用

為學生學習音樂提供一個聲情并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，引導(dǎo)學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與合作學習的能力，建構(gòu)起“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，充分發(fā)展學生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高學生的審美能力。下面結(jié)合四年級下冊《小鳥請到這里來》 一課的教學案例談一談信息技術(shù)的應(yīng)用，將給音樂學科教學帶來新的生機和活力。

一、應(yīng)用信息技術(shù) 激發(fā)學生學習興趣

新課標要求教師要更新教學觀念，把學到的信息技術(shù)應(yīng)用到教學中。以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、教材、黑板、掛圖等教學媒體授課比較單調(diào)枯燥，教彈琴教唱，學生感覺枯燥無味。如今多媒體計算機、MIDI等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣。例如《小鳥請到這里來》一課，在音樂創(chuàng)編課中利用多媒體設(shè)備和相關(guān)文件，學生在聆聽媒體音樂《嘀哩嘀哩》的同時，與教師互動，用肢體語言表達熱愛大自然的真摯情感。課前律動激發(fā)了學生學習音樂的積極性，為學習新課做好了鋪墊。我在情景導(dǎo)入中插入一段動畫視頻讓學生觀賞畫面后談一談有什么感受。學生從播放的視頻中看到由于人們亂砍亂伐的行為，破壞了大自然的生態(tài)平衡，使可憐的小鳥無家可歸的畫面，同學們紛紛表示做 “愛護花草樹木，熱愛大自然，保護動物，植樹造林”等宣傳標語牌，讓綠色回歸大自然！接下來我邀請同學們在黑板上用課前準備的道具為小鳥搭建美麗的家園，在喚起同學們主動為小鳥營造美麗綠色家園這一愿望的同時，增強了學生環(huán)保意識。這一環(huán)節(jié)，使學生在積極的氣氛中產(chǎn)生尋求新知和探索新知的欲望。恰當使用多媒體輔助手段教學能為音樂課堂創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常瑔酒饘W生的審美心境，激發(fā)了學生的學習積極性。正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”多媒體用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效果。

二、應(yīng)用信息技術(shù) 增強課堂教學效果

音樂課上恰當使用多媒體教學手段不僅能夠增加課堂教學容量，還能激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量和效果。在音樂教學中，充分合理地利用多媒體技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使乏味的音樂理論知識形象化、簡單化，使虛幻的音樂形象具體化、直觀化，實現(xiàn)了音響與畫面的動態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補了以往課堂教學的不足，既激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又拓寬了學生的音樂視野，從而優(yōu)化了課堂教學，提高了教育的有效性。 例如，《小鳥請到這里來》一課，運用媒體課件，把歌曲曲譜按進行劃拍試唱的速度制作劃拍的線條，按四分音符一拍，八分音符半拍，十六分音符四分之一拍，休止符用虛線表示，讓學生結(jié)合課件根據(jù)拍號與老師劃拍試唱曲譜，這種劃拍識譜法，一目了然，容易接受，提高學生識譜能力，便于準確掌握音樂的節(jié)奏。再結(jié)合器樂教學，學生看著歌曲曲譜，用豎笛很快就能準確吹奏歌曲的旋律，提高了音樂的教學效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，不但提高了學生識譜、演奏能力，還培養(yǎng)學生豐富的想象力。

《小鳥請到這里來》一課，為了使學生學唱歌曲感到輕松，在學唱歌曲中，我設(shè)計了“自主學歌法”，老師分樂句唱歌曲曲譜，學生相對應(yīng)填詞演唱。學生們都能積極主動學唱歌曲，而且避免了學生唱歌的跑調(diào)現(xiàn)象。再結(jié)合媒體課件，聆聽優(yōu)美的旋律，學生發(fā)揮自己的想象，盡情地抒發(fā)自己熱愛大自然的情感！這樣即調(diào)動學生積極主動的學習興趣，又培養(yǎng)了學生與他人合作的能力。學生通過多媒體課件視頻播放，優(yōu)美的歌曲范唱和優(yōu)美的音樂伴奏，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效培養(yǎng)學生的想象能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù) 提高學生審美能力

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。在音樂教學中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學生進行獨立自主的學習，通過這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學生自主學習將會給音樂教育帶來新的變革。例如，學習《小鳥請到這里來》一課，我創(chuàng)設(shè)了拓展活動這一環(huán)節(jié)。拓展活動是為學生展示能力創(chuàng)設(shè)的平臺。教學中我創(chuàng)設(shè)了4項活動，即豎笛演奏，創(chuàng)編歌表演，打擊樂伴奏，歌曲演唱。讓學生根據(jù)自己的愛好選擇并展示匯報。學生積極參與音樂實踐活動之中，她們帶著可愛的小鳥頭飾盡情地唱著、跳著、舞著，盡情地發(fā)揮自己的音樂才能，課堂活躍了，像個大舞臺。在活潑歡快氛圍中，師生互動，生生互動，寓教于樂，達成共識，收到很好的教學效果。音樂情境的創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)創(chuàng)新的引導(dǎo)、學生的積極參與、學生審美能力的提高，這都是多媒體輔助教學手段帶來的可喜變化。

總之，在教學實踐中，我深刻地認識到多媒體技術(shù)與音樂課教學有機整合的必要性。它可以使抽象的知識形象化，復(fù)雜的過程簡明化，并有利于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和審美能力，對提高學生的音樂素養(yǎng)會起到事半功倍的作用。