以培養(yǎng)卓越傳媒人才為核心建設(shè)國家實驗教學(xué)示范中心

姚　爭, 贠　伍

(1. 浙江傳媒學(xué)院 教務(wù)處, 浙江 杭州　310018；2. 浙江傳媒學(xué)院 實驗室與設(shè)備管理處, 浙江 杭州　310018)

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以培養(yǎng)卓越傳媒人才為核心建設(shè)國家實驗教學(xué)示范中心

姚爭1, 贠伍2

(1. 浙江傳媒學(xué)院 教務(wù)處, 浙江 杭州310018；2. 浙江傳媒學(xué)院 實驗室與設(shè)備管理處, 浙江 杭州310018)

浙江傳媒學(xué)院以國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機,進行卓越傳媒人才培養(yǎng)模式的改革。通過一系列實驗教學(xué)改革,優(yōu)化了實驗資源,明確了實驗教學(xué)理念,建設(shè)成實驗操作、實踐習(xí)業(yè)、實踐實訓(xùn)、實踐創(chuàng)新和服務(wù)輻射等5大功能平臺,分別與企事業(yè)單位、政府共建了校內(nèi)外實踐基地、研究型實驗基地和面向社會的校內(nèi)生產(chǎn)創(chuàng)作基地,形成了縱向遞進、橫向互動的實踐教學(xué)體系。

實驗教學(xué)改革； 實驗教學(xué)示范中心建設(shè)； 傳媒人才培養(yǎng)

實驗教學(xué)在傳媒人才培養(yǎng)中有著特殊重要的意義與地位,實踐教學(xué)對檢驗學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握程度、強化學(xué)生新聞傳播業(yè)務(wù)能力和孵化學(xué)生創(chuàng)新精神有著無可替代的作用,可以說新聞傳播實踐教學(xué)的水平?jīng)Q定了新聞傳播專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本面[1]。國內(nèi)高校在教學(xué)實踐中進行了許多有益的戰(zhàn)略創(chuàng)新探索,取得了顯著的成效[2-5]。

浙江傳媒學(xué)院是國內(nèi)培養(yǎng)媒體專業(yè)人才的主要基地之一。為了適應(yīng)卓越傳媒人才培養(yǎng)的需求,學(xué)校電視編輯與導(dǎo)播實驗教學(xué)中心在省級實驗教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上,整合校內(nèi)外資源,于2013年成功獲批國家級實驗教學(xué)示范中心。中心優(yōu)化資源配置、改革實踐教學(xué)、創(chuàng)新建設(shè)模式、強化特色優(yōu)勢,以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)帶動了傳媒人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。

1　優(yōu)化實驗資源配置,進行體制機制創(chuàng)新

實驗資源由硬件資源和軟件資源構(gòu)成,是高校整體實力的重要體現(xiàn),也是提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。在硬件方面,主要包括實驗教學(xué)場所、設(shè)施、儀器設(shè)備、材料以及其他硬件條件保障；在軟件方面,主要包括實驗教學(xué)體系、實驗技術(shù)、教研成果、實驗人員素質(zhì)以及規(guī)章制度等[6]。為促進實驗教學(xué)資源的有機整合和高效利用,提升資源使用效益,我校以國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機,以實驗教學(xué)改革、實驗室建設(shè)與管理的績效評估為抓手,加強頂層設(shè)計,創(chuàng)新管理體制,健全實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中各項政策保障措施和激勵機制。

1.1系統(tǒng)設(shè)計,重構(gòu)實驗教學(xué)資源的生態(tài)系統(tǒng)

我校歷來重視實驗室資源建設(shè),教學(xué)實驗設(shè)備先進,但是也存在實驗設(shè)備小而全、集成度低、更新慢、匹配度低、共享度低等突出問題。

學(xué)校以電視編輯與導(dǎo)播國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為引領(lǐng),大力推進實驗室資源整合和體制改革,把39個教學(xué)實驗室整合為1個國家級實驗教學(xué)示范中心、5個省級實驗教學(xué)示范中心和4個實驗教學(xué)平臺,形成了“國家級為龍頭、省級為骨干、校級為基礎(chǔ)”的三級實驗教學(xué)平臺體系。為了充分發(fā)揮各級實驗教學(xué)中心學(xué)科專業(yè)的支撐作用,密切實驗教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)的上下游關(guān)系,突破了院系的行政隸屬關(guān)系,使國家級實驗教學(xué)示范中心實行相對獨立的實體運作,并與實訓(xùn)中心、實驗電視臺按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、統(tǒng)一管理、有效利用”的總體管理模式運行。該中心的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)支撐與教學(xué)資源關(guān)系見圖1。

圖1　實驗教學(xué)示范中心構(gòu)架、學(xué)科專業(yè)支撐與教學(xué)資源關(guān)系圖

經(jīng)過幾年的努力,電視編輯與導(dǎo)播國家級實驗教學(xué)示范中心已經(jīng)打造成全校包括音視頻采、編、播、傳全流程的實驗實訓(xùn)平臺。該平臺集新聞采集、現(xiàn)場制作、演播室制作三種制作方式于一體,高、中、低檔設(shè)備合理配置,適應(yīng)全媒體播出環(huán)境的廣播影視節(jié)目創(chuàng)作實驗,為新聞傳播學(xué)、戲劇影視藝術(shù)學(xué)等專業(yè)提供支撐,覆蓋全校75%的專業(yè)和專業(yè)方向。目前學(xué)校的廣播電視編導(dǎo)、播音主持藝術(shù)專業(yè)已入選國家特色專業(yè),廣播電視工程專業(yè)等10個專業(yè)被評為浙江省優(yōu)勢(特色)專業(yè)。

1.2建立實驗室信息化管理和績效考評制度

為構(gòu)建功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運行高效的專業(yè)類實驗教學(xué)平臺,電視編輯與導(dǎo)播國家級實驗教學(xué)示范中心加大實驗室的技術(shù)改造與升級,綜合利用遠程視頻監(jiān)控技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及校園一卡通功能,支持網(wǎng)上預(yù)約實驗,打造實驗室網(wǎng)絡(luò)開放平臺。通過實驗室遠程監(jiān)控管理,既確保了實驗室的安全,又實現(xiàn)了實驗室24小時開放,教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行遠程實驗指導(dǎo)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得實驗室實現(xiàn)了智能化、無紙化,無人化、網(wǎng)絡(luò)化管理。實驗室信息化管理結(jié)構(gòu)見圖2。

自2013年起,學(xué)校積極開展實驗室績效考評工作,著重考核實驗室建設(shè)項目運行一年后的管理水平和使用效益。在實驗教學(xué)體系和內(nèi)容改革方面,重點考核更新和改進實驗項目、新增創(chuàng)新性實驗項目、實驗教學(xué)方法改進、實驗教學(xué)效果與特色以及學(xué)生受益面。通過績效考評工作,將建設(shè)投入與人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來,促使各單位加強項目立項、論證、建設(shè)、運行等環(huán)節(jié)的全過程管理,使學(xué)校教學(xué)實驗室建設(shè)項目在提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮積極作用。

圖2　實驗室信息化管理結(jié)構(gòu)圖

2　培養(yǎng)卓越傳媒人才為主線的實驗教學(xué)改革

由于傳媒行業(yè)快速發(fā)展,我國的傳媒高等教育一直無法滿足行業(yè)對人才的需求,媒介融合的大趨勢使這一問題更加復(fù)雜而緊迫。媒介融合對傳媒從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)要求大幅提高,應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型三型合一成為對傳媒人才的基本要求[7]。為了實現(xiàn)三型合一的卓越傳媒人才培養(yǎng),浙江傳媒學(xué)院國家級實驗教學(xué)示范中心明確提出“實踐即實戰(zhàn)”的實驗教學(xué)理念,通過“五個結(jié)合”實驗教學(xué)流程——結(jié)合設(shè)備講系統(tǒng)、結(jié)合系統(tǒng)講操作、結(jié)合操作講作品、結(jié)合作品講實戰(zhàn)、結(jié)合實戰(zhàn)講理念,以實踐教學(xué)體系的再造和實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新為著力點,實施“實踐—理論—實踐”的螺旋式知行合一的實踐教學(xué)改革。

2.1構(gòu)建縱向遞進、橫向互動的實踐教學(xué)體系

由于影視創(chuàng)作的綜合性,只有在橫向?qū)I(yè)的協(xié)作下才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的視聽作品,而橫向合作的基礎(chǔ)是專業(yè)教學(xué)的縱向遞進。影視創(chuàng)作實踐教學(xué)體系如圖3所示。

圖3　影視創(chuàng)作實踐教學(xué)體系圖

國家級實驗教學(xué)示范中心在學(xué)生學(xué)習(xí)終端處搭建了影視類各專業(yè)橫向整合的“畢業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作”平臺。在學(xué)生畢業(yè)前一年,集中優(yōu)秀的、有創(chuàng)作實驗?zāi)芰Φ挠耙晫I(yè)教師,通過創(chuàng)作實驗,對學(xué)生在課堂中所學(xué)到的理論知識進行強化升級整合。教師采用項目化教學(xué)的方式,依托與社會合作的項目,跨專業(yè)整合編、導(dǎo)、演、攝、照、制、錄等專業(yè)的學(xué)生,根據(jù)創(chuàng)作教學(xué)需要分工合作、各司其職,初步完成教學(xué)、實驗、生產(chǎn)相聯(lián)動的人才培養(yǎng),各創(chuàng)作工作室形成教學(xué)聯(lián)動。而學(xué)生通過橫向交流與磨合,不斷地積累創(chuàng)作經(jīng)驗,提高了綜合創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作意識。

2.2實施三位一體的實驗教學(xué)新模式

根據(jù)傳媒實驗教學(xué)的特點,電視編輯與導(dǎo)播國家級實驗教學(xué)示范中心實施“實驗實踐一體化、實驗項目集成化、實驗內(nèi)容個性化”三位一體的實驗教學(xué)改革。

2.2.1實驗實踐一體化

從學(xué)科特點出發(fā),打破實驗與實踐、課內(nèi)與課外的藩籬,構(gòu)建以課程實驗教學(xué)為基礎(chǔ)、以第二課堂社會實踐為拓展、以專業(yè)大實習(xí)和綜合實踐為集成、以學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新為提高的實驗實踐一體化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程實驗教學(xué)在中心實驗室完成,以基本技能訓(xùn)練為主；在第二課堂社會實踐中,由學(xué)生自主選擇課題,在假期中利用中心設(shè)備,在教師指導(dǎo)下完成；專業(yè)大實習(xí)和每年一次的綜合實踐,一般在校內(nèi)外的實踐基地(傳媒機構(gòu))完成,學(xué)生根據(jù)自己所在媒體或公司的情況,運用在課堂實驗中學(xué)到的和在第二課堂實踐中掌握的各種技能,集體完成較復(fù)雜的實驗項目；部分學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生可以在創(chuàng)作創(chuàng)新項目中,由中心提供項目和經(jīng)費,在教師的指導(dǎo)下通過作品發(fā)表或者學(xué)科競賽,充分展示自己的實踐創(chuàng)新能力。

2.2.2實驗項目集成化

完成基礎(chǔ)型實驗課程之后,積極引導(dǎo)學(xué)生從掌握單一性技能上升到提高綜合能力和素質(zhì)的集成。充分發(fā)揮實驗教學(xué)在學(xué)生獨立工作能力和集體協(xié)同能力培養(yǎng)中的不可替代作用。在實驗項目集成化的設(shè)計實施中,要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境做好兩方面的工作:一是將內(nèi)部的實驗項目進行集成和合并,盡可能模擬實戰(zhàn)環(huán)境,例如現(xiàn)場圖像傳輸+現(xiàn)場導(dǎo)播+現(xiàn)場攝像+現(xiàn)場燈光+現(xiàn)場表演；二是針對在創(chuàng)作一線完成實訓(xùn)的學(xué)生,要作拆分和解析工作,將復(fù)雜的項目拆解成若干單項項目,以降低難度,提高成功率。

2.2.3實驗內(nèi)容個性化

各門實驗課和實踐訓(xùn)練除增加綜合性實驗比例外,還鼓勵學(xué)生進行自選實驗和開放實驗,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行自主選題和設(shè)計,鼓勵學(xué)生完成創(chuàng)新作品、參加創(chuàng)新型實踐活動,為學(xué)生個性化發(fā)展提供一個自主學(xué)習(xí)的空間,注重將教師的創(chuàng)作和科研滲入實驗實踐教學(xué),進行個性化教育。

3　產(chǎn)學(xué)合作構(gòu)建5大平臺和3類基地

聯(lián)手行業(yè)、進行產(chǎn)學(xué)合作,是浙江傳媒學(xué)院長期以來形成的辦學(xué)特色與優(yōu)勢。學(xué)校充分利用傳媒機構(gòu)、科研單位等多種不同的實踐教學(xué)資源及其在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,實現(xiàn)校內(nèi)實驗室與校外實踐教學(xué)基地相互補充、合作共贏,并以實驗室和實踐基地為載體,探索學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)和科研機構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制。

3.1建設(shè)傳媒實驗教學(xué)5大平臺

3.1.1緊扣傳媒業(yè)務(wù),建設(shè)全流程實驗操作平臺

建設(shè)全流程的實驗教學(xué)平臺,創(chuàng)設(shè)全覆蓋的實踐教學(xué)環(huán)境,對學(xué)生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義,也是適應(yīng)傳媒行業(yè)采編播一體化發(fā)展趨勢的必然要求。中心根據(jù)不同的媒介(如廣播與電視)、不同的制作方式(如新聞采集與現(xiàn)場制作),定制不同的生產(chǎn)流程。學(xué)生通過全流程的綜合訓(xùn)練,可以有效提升業(yè)務(wù)崗位的適應(yīng)能力、遷移能力與整體把握能力。

3.1.2緊跟傳媒技術(shù),建設(shè)全方位實踐實訓(xùn)平臺

為了培養(yǎng)學(xué)生在全媒體背景下全方位的實踐動手能力,中心緊跟傳媒技術(shù)最新發(fā)展,建設(shè)和整合并舉,通過搭建平面媒體(報紙、雜志)、電子媒體(廣播、電影、電視)、e媒體(計算機與網(wǎng)絡(luò))、移動媒體(手機)等跨媒體的實驗設(shè)備平臺,為培養(yǎng)具有全媒體視野和素養(yǎng)、適應(yīng)廣播電視業(yè)發(fā)展新趨勢的人才提供技術(shù)平臺支撐。

3.1.3緊接傳媒環(huán)境,建設(shè)實戰(zhàn)型實踐實訓(xùn)平臺

實戰(zhàn)型實踐實訓(xùn),對設(shè)備、實驗環(huán)境和實驗教師都提出很高的要求。中心的實驗設(shè)備堅持與業(yè)界主流設(shè)備保持一致甚至稍有超前。目前中心使用的4k標準影視高端制作系統(tǒng)明顯優(yōu)于國內(nèi)一般技術(shù)水平,而8信道數(shù)字高清電視轉(zhuǎn)播車及其衛(wèi)星車達到衛(wèi)視電視直播技術(shù)標準。

實戰(zhàn)環(huán)境的獲得必須通過加強中心與影視生產(chǎn)機構(gòu)的節(jié)目生產(chǎn)合作,在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。雙師型師資是構(gòu)建實戰(zhàn)型實驗實訓(xùn)平臺的另一項基本條件[8-9],通過內(nèi)培外引,中心的師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,王小列、張光照等一批業(yè)界精英的加盟使中心如虎添翼,大大提升了團隊的實踐創(chuàng)作指導(dǎo)能力。

3.1.4依托傳媒學(xué)科,建設(shè)立體化實踐創(chuàng)新高臺

中心既注重授業(yè),也注重傳道；既重視“術(shù)”,也重視“學(xué)”；既強調(diào)外授,也強調(diào)內(nèi)修。實驗中心的建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)互動促進,既提供支撐和保障,也從中獲得支持和養(yǎng)料,從而提升了科研能力和創(chuàng)作水平,產(chǎn)生了更多、更有影響的科研成果和藝術(shù)作品。

3.1.5緊貼傳媒行業(yè),建設(shè)開放化服務(wù)輻射高臺

保持對行業(yè)、對社會的開放和合作,是行業(yè)性高校發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢、拓展教育資源、強化服務(wù)功能、培育辦學(xué)特色的重要途徑[10-12]。中心的開放主要體現(xiàn)在以下方面:

一是投入機制的開放,積極引入企業(yè)和其他社會力量的多元投入；

二是外延的開放,進一步深化與浙江廣播電視集團等單位的設(shè)備、人才、項目資源共享機制,實現(xiàn)中心與傳媒實體有序的拓展延伸；

三是服務(wù)功能的開放,除滿足本校人才培養(yǎng),積極為其他高校和行業(yè)提供人才培養(yǎng)(培訓(xùn))、節(jié)目制作、課題研究等全方位支持,更好地發(fā)揮中心的示范輻射作用。

3.2聯(lián)手行業(yè)開發(fā)和建設(shè)3類實踐基地

3.2.1與影視傳媒機構(gòu)共建校內(nèi)外實踐基地

2013年,電視編輯與導(dǎo)播國家級實驗教學(xué)示范中心分別與浙江廣電集團和杭州文廣集團共建省級與國家級校外實踐基地,基地每年可接待實習(xí)生1 000余人。同時,利用中心軟硬件的優(yōu)勢,強化學(xué)校對廣電行業(yè)的輻射、服務(wù)能力,筑巢引鳳,吸引更多的優(yōu)質(zhì)傳媒機構(gòu)上門合作。目前,中心已經(jīng)與浙江衛(wèi)視、好易購頻道、杭州華數(shù)集團等開展長期穩(wěn)定的合作,正在成為區(qū)域節(jié)目制作基地,許多學(xué)生可以不出校門就參與行業(yè)一線的實踐工作。中心充分利用行業(yè)資源優(yōu)勢,為學(xué)生實踐實習(xí)提供保障,進一步落實傳媒機構(gòu)和學(xué)校同時配備指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.2.2與科研院所和企業(yè)共建共享研究型實驗基地

數(shù)字傳媒技術(shù)發(fā)展迅猛而且方興未艾。中心與SONY、北京艾迪普等國內(nèi)外一流廣播影視設(shè)備研發(fā)機構(gòu)開展廣泛的合作,建設(shè)具有國際領(lǐng)先水平的特色實驗室或者新技術(shù)體驗室,實現(xiàn)專業(yè)實驗室與科學(xué)研究、社會應(yīng)用的有機結(jié)合。

2014年,中心與國內(nèi)最大的影視后期研發(fā)生產(chǎn)企業(yè)索貝公司合作進行虛擬仿真技術(shù)研發(fā),聯(lián)合成立的“視聽媒體虛擬仿真實驗中心”被評為省級實驗教學(xué)示范中心,這也是目前國內(nèi)唯一的傳媒類虛擬仿真實驗室建設(shè)項目。該項目在2015年北京BIRTV展會上引起高校同行的廣泛關(guān)注。

3.2.3與政府合作共建面向社會的校內(nèi)創(chuàng)作基地

國家級實驗教學(xué)示范中心下屬的實驗電視臺和未來之星廣播電臺與杭州下沙高教園區(qū)管委會開展合作,組建區(qū)域性廣播傳播機構(gòu),覆蓋域內(nèi)30余萬人口,每天自辦節(jié)目超過50 min,制作量相當于一個普通的地市級電視臺。未來之星廣播電臺通過“蜻蜓FM”進行面向全球的網(wǎng)絡(luò)廣播,月累計收聽量達65萬人次。而實驗電視臺和廣播電臺的主力是在校生,他們通過實戰(zhàn)收獲的不僅僅是專業(yè)和能力,還有寶貴的自信心和社會閱歷,這些學(xué)生都成為就業(yè)市場的“香餑餑”。

4　強化示范作用,探索可持續(xù)發(fā)展路徑

經(jīng)過幾年來的努力,電視編輯與導(dǎo)播國家級實驗教學(xué)示范中心已經(jīng)找到一條適合自己發(fā)展的道路,不僅為卓越傳媒人才培養(yǎng)提供了保障和支撐,同時也形成了特色、積累了優(yōu)勢,真正起到了示范與輻射作用,實現(xiàn)了3個明顯的轉(zhuǎn)變。

(1) 從原來簡單完成實驗教學(xué)任務(wù)的教輔部門轉(zhuǎn)變?yōu)榧碚擈炞C、基本技能訓(xùn)練、創(chuàng)新精神和團隊意識培養(yǎng)于一體的重要的人才培養(yǎng)平臺。中心成立后逐漸從教輔部門轉(zhuǎn)為教學(xué)單位,并入學(xué)校原有的實訓(xùn)和創(chuàng)新中心、實驗電視臺和未來之星廣播電臺,使實驗教學(xué)從第一課堂向第二課堂延伸。中心立足于打破學(xué)科專業(yè)的壁壘,推進橫向互動、縱向遞進的實踐教學(xué)模式,在應(yīng)用型、創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。中心主持省級教改項目4項、教學(xué)課堂改革項目11項；組織出版教材12部,其中國家“十二五”規(guī)劃教材4部；獲得學(xué)校、中心、國家級大學(xué)生校外實踐教育基地項目立項50余項；獲得省級教學(xué)成果獎5項。

(2) 從原來單純發(fā)揮教學(xué)功能的實驗室轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)研一體化的區(qū)域影視節(jié)目制作中心。中心與各大傳媒機構(gòu)廣泛合作,其所在的傳媒大廈已經(jīng)成為杭州影視節(jié)目制作的中心之一,好易購電視購物頻道等以此為基地制作,浙江衛(wèi)視王牌欄目《中國好聲音》、《中國夢想秀》等也與中心保持長期合作關(guān)系。3年來,中心獨立創(chuàng)作電視電影3部,全部在央視6套播出,獲得廣泛好評,先后獲得第24屆電視金鷹獎最佳單本劇三等獎和浙江電影“鳳凰獎”、電視“牡丹獎”和“五個一”工程獎共6項。

(3) 從傳統(tǒng)的基于單一媒體的實體化實驗教學(xué)向基于融合媒體的虛實結(jié)合實驗教學(xué)平臺建設(shè)轉(zhuǎn)變。一方面,中心積極應(yīng)對數(shù)字化技術(shù)革命對傳統(tǒng)媒體帶來的挑戰(zhàn)和機遇,通過新建和改造,將原來電視節(jié)目的制作改為全媒體概念下的音視頻內(nèi)容制作與傳播；另一方面,中心的建設(shè)緊跟媒體融合發(fā)展的需要,成立視聽媒體虛擬仿真實驗教學(xué)中心,充分利用云技術(shù)和虛擬仿真技術(shù),將原來無法完成或者成本較高的項目,比如極端環(huán)境下的記者、主持人現(xiàn)場報道訓(xùn)練,通過在實驗室構(gòu)建虛擬仿真現(xiàn)實進行實戰(zhàn)體驗和練習(xí)。目前已經(jīng)與索貝公司、艾迪普公司聯(lián)合成立視聽媒體虛擬仿真中心,開展針對性研發(fā)和應(yīng)用,初步實現(xiàn)了媒體融合業(yè)務(wù)全流程的實踐教學(xué)生態(tài)鏈。媒體融合業(yè)務(wù)全流程平臺的深度研究、開發(fā)、應(yīng)用和相關(guān)卓越傳媒人才的培養(yǎng),將成為中心工作的重點和方向。

References)

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Construction of national experimental teaching demonstration center by taking excellent media talent cultivating as the core

Yao Zheng1,Yun Wu2

(1. Dean’s Office, Zhejiang University of Media and Communications, Hangzhou, 310018, China； 2. Laboratory and Equipment Management Office, Zhejiang University of Media and Communications, Hangzhou 310018, China)

By training mode reform on excellent media talent in Zhejiang University of Media and Communications, taking the construction of national experimental teaching demonstration center as an opportunity, this article optimizes the resources, cleares experimental teaching idea, creates five major platforms of experimental operation, practical training ,practice innovation and service radiation, creates the practice base both in and out of school , social oriented production and research base, and forms a practice of teaching system in vertical progressive and horizontal interaction , through a series of experimental teaching reform.

experiment teaching reform; construction of experimental teaching demonstration center; cultivation of media talents

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.06.040

2016-02-27

姚爭(1966—),男,浙江嵊泗,博士,教授,碩士生導(dǎo)師,研究方向為廣播電視編導(dǎo)、高等教育管理.

E-mail：yaozheng@zjicm.edu.cn

G482

A

1002-4956(2016)6-0157-05

實驗教學(xué)示范中心建設(shè)