以技能大賽為載體開展中職學生德育工作

康偉

[摘要]筆者對中職學校開展德育教育方面的內容進行了分析，提出以技能大賽為載體促進德育內容的規范化，主要包括對中職學生進行情感教育、法制教育、誠信教育、創業教育；與此同時，筆者還提出以技能大賽為載體促進德育教育方法的多樣化和德育教育的經常化。通過對以上問題的分析和研究，以期為中職學校的德育工作提供一定的理論依據。

[關鍵詞]技能大賽；中職；德育工作；規范化；多樣化；經常化

每個中職院校均有一支高素質、高能力的德育師資團隊，團隊的成員主要包括校領導、學生處、校團委和班主任等人，他們對學校的德育工作起著舉足輕重的作用。然而，對中職學生進行德育教育絕不只是他們幾人的工作，還需要全體教師的共同努力。

近年來，職業院校越來越重視技能大賽，技能大賽已經成為檢驗職業院校教學成果和學生技能展現的最高平臺，它在促進教學改革和專業發展的同時，也為職校德育工作的開展提供了一個嶄新的平臺。

一、以技能大賽為載體促進德育內容的規范化

對中職學生進行德育教育，需要制定明確而具體的內容和體系。結合當前中職學校學生的實際情況，可以對學生進行情感教育、誠信教育、法制教育以及創業教育。

1.情感教育

情感教育屬于德育教育中的工作主線，這一教育內容貫穿于德育教育的始終，包括熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習和熱愛專業等情感。學校組織學生參加技能大賽時，可以向學生滲透愛國和愛校的思想，增強學生的集體榮譽感、認同感和歸屬感，提升學生對自己所學專業的熱愛，引導學生樹立一個奮斗目標，做好職業生涯規劃，鼓勵學生從現在開始，一步一個腳印，實現自我價值。

2.法制教育

法制教育在中職學校德育工作中屬于一年級學生的道德主題，其主要包括對學生進行法律常識和校紀校規的教育。通過法制教育使學生懂得什么是法，了解有關政策法令，引導學生養成遵紀守法的習慣，自覺遵守校紀校規。以技能大賽作為載體對學生進行法制教育，主要是通過組織選手學習比賽的各項規章制度，對學生的言行進行規范，提升學生的制度意識。

3.誠信教育

誠信教育屬于中職二年級學生德育教育的主體，主要對學生的誠信以及良好的品質進行培養。在組織選手訓練時，教師可以引導學生端正心態，比賽過程中本著“友誼第一，比賽第二”，憑借真才實學爭創佳績，不得出現作弊現象。通過對這些內容的滲透，提升學生的誠信意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.創業教育

創業教育旨在培養具有創業意識和創業能力的人才，它對學生今后職業的規劃和發展有著非常重要的促進作用。創業教育可以劃分為畢業班的德育教育主題，以職業技能大賽為載體，引導學生樹立職業意識和素養，在學習過程中不斷開拓創新，鉆研專業知識，練就不凡技能，為今后職業發展奠定基礎。

二、以技能大賽為載體促進德育方法的多樣化學校在開展德育工作時，要避免出現以下三種情況：第一種是照本宣科，教育過程中，泛泛而淡，照搬照抄，這種教育方式容易導致學生產生反感心理，教育目標難以實現；第二種是一成不變，社會在進步，學生的人生觀、價值觀不盡相同，教師應當與時俱進，不斷探索更適合學生的教育方法；第三種則是放任自流，過度迎合學生的思想，表面上學生很配合教師的工作，實則沒有達到教育意義。

學校可以開展校企合作，由企業組織開展職業技能大賽，學校鼓勵學生積極參與，與企業職工比拼技能，學生如果能在大賽中取得優秀成績，企業在用人時會優先考慮或直接錄用。通過這種教學方式，可以讓學生充分體驗到自身所學專業的重要性，深刻認識到“知識改變命運”這一理論，從而積極主動學習專業知識和技能。

三、以技能大賽為載體促進德育教育的經常化

通常情況下，中職學校進行德育教育是在早、中自修或班會課等個別活動上進行，與專業教學時間相比，所占比重太少，很多教學內容不能落實，難以取得有效的教育效果。

有的中職學校舉辦了“天天練，周周比”的技能大比拼，學生參與人數達到專業人數的90%，為此教師如果能夠抓住技能大賽這一契機，經常對學生進行教育和引導，對學生思想政治水平的提升將有很大幫助。每個學生都渴望成功、渴望得到他人的認可，在選拔大賽選手時，教師對學生進行鼓勵和動員，激發學生的榮譽感，培養學生競爭意識和參與意識；訓練期間，教師可以引導學生逐步糾正不良的學習習慣，使學生掌握高效學習的方法，實現自我管理，樹立責任意識、規范意識和質量意識，提高學生的職業適應性；比賽前，教師教育學生實事求是，賽出水平、賽出實力，遇到問題冷靜思考，利用最短的時間找出存在的問題和改進辦法；比賽結束后，教師引導學生認真總結參加比賽以來的收獲及不足，肯定學生的付出，教育學生做任何事情都要有信心，只要堅持不懈，終會有所成就。

總之，將技能大賽作為中職學校實施德育教育的載體，可以有效提升中職德育教育的有效性。當然，新形勢下德育工作變得更加復雜，還需全體教師不斷探索，總結出一套適應中職學生德育教育的新方法。