初中語文“拓展延伸教學"的探索

董金濤

[摘要]新課改下初中語文教師要充分發揮拓展延伸教學的重要作用，深層次挖掘教材內容，找準切入點。尊重學生個體差異，讓生活走入語文課堂。拓展資源來源渠道，豐富教學資源，為初中語文教學目標的實現提供充分的保障。

[關鍵詞]初中；語文；拓展延伸教學；探索

拓展延伸教學如果在課堂教學中應用得當，就可以充分激發出學生的學習熱情，培養學生創造性和發散性思維，提高學生的學習水平。反之，如果拓展延伸教學在課堂教學中應用不得當，沒有對拓展范圍進行明確的界定，就會降低課堂教學效率，對提高課堂教學水平形成不利影響。語文是內容最豐富、涉及面最廣泛的一門學科，學生深入研究這門學科，對提高學生的文化素養具有重要作用。但事實上，許多學生對語文學科教學重要性沒有形成足夠的重視，錯認為語文可學可不學，上課很無聊，所以很多學生注意力難以集中在語文課堂教學活動中，這就會對提高學生的語文學習水平形成不利黝向。新課改下初中語文教師對語文學科進行深入研究，優化教學方式方法，打破傳統課堂照本宣科的教學模式，充分發揮拓展延伸教學的重要作用，為初中語文教學目標的實現提供充分的保障。

一、深層次挖掘教材內容，找準切入點

課堂教學效果難以達到預期效果，很大一部分原因是因為教師沒有找準切入點，無法正確引導學生深層次剖析教學內容，使得學生掌握知識內容散亂，不利于提高學生的學習水平。在初中英語教學中發揮拓展延伸教學的重要作用，教師的首要任務是根據不同的教學內容，結合學生不同的需求，找準切入點，有針對性地實施教學活動，讓學生始終圍繞一根主線進行課堂學習，從而不斷提高學生的語文水平。

現以蘇教版初中語文“陋室銘”為例，這首詞表達出了詩人高潔的道德情操，詩人為什么喜歡安貧樂道的生活？這就是研究這首詞的切入點，在明確教學內容的切入點之后，就需要學生開展自主學習，分析具體的原因。學生通過查閱資料，歸納出具體原因：詩人劉禹錫是一位具有革新精神的朝廷官員，由于參與革新失敗，被貶至地方做小官，地方官員知道劉禹錫是貶職此地，在安排房子的時候故意刁難，因為劉禹錫的對聯惹怒了地方官員，所以使他在半年之內搬了三次家。劉禹錫對地方官員欺人太甚的行為實在憤然，最終寫下了《陋室銘》表達自己的情操。在學生分析清楚切入點之后，再對原文內容進行剖析，就可以讓學生對詩詞中的感情感同身受，充分激發出學生參與課堂教學的興趣和熱情，讓學生積極參與到課堂教學活動中，通過對教學內容的深入剖析，促使學生真正理解和掌握教學內容。

由此可見，課堂教學中沒有明確的目標，教師漫無目的、照本宣科只會對教學目標的實現形成阻礙作用。在初中語文教學中應用拓展延伸教學模式，由教師根據教材內容，和面對學生的心理特點，準確找出教學內容的切入點，引導學生對教學內容進行深層次剖析，就可以不斷提高學生的語文水平。

二、尊重學生個體差異。讓生活走入語文課堂

尊重個體是新課標對課堂教育教學提出的新要求，不同學生對教學內容的需求不同，對教學方式的喜歡程度也不一樣，但生活實際應用于課堂教學中，可以提高全部學生的注意力，這對提高學生的學習水平具有重要作用。所以，拓展延伸教學模式應用于初中語文教學中，教師必須尊重學生個體，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，并通過生活實際走入語文課堂，引發學生的情感共鳴，通過學生真正參與課堂教學活動，不斷提高學生的語文水平。

再以“陋室銘”為例，這個主題看似與學生生活實際毫無關聯，但仔細看來這個主題就存在與社會中，甚至貼近學生的生活。教師在課堂教學中，先讓學生自己發表了對“陋室銘”的看法，有學生總結觀點“窮有窮快樂，富人也不一定都是快樂的…”學生的觀點主要是從“陋室銘”的表面進行論述，為了證明這一觀點，教師要求學生舉出與自己生活息息相關的例子，學生舉出了網上_度非常熱門的人物“拾荒老人”的事例，“拾荒老人”自己身患癌癥，卻堅持資助貧困大學生，以拾荒的方式資助了不少于50名學生。這些事例都發生在學生身邊，學生將這些事例列舉出來，一方面幫助學生理解教學內容，另一方面也可以從生活事例中得到啟發，有利于培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

所以，拓展延伸教學模式在初中語文教學中發揮重要作用，教師應該重視每一個個體，讓學生生活實際與理論知識教學進行有效結合，讓學生真正參與到課堂教學活動中，通過生活實際對每一個學生有所啟發，真正實現初中語文教學重要目標。

三、拓展資源來源渠道，豐富教學資源

隨著多媒體信息技術等現代化技術的蓬勃發展，信息資源來源渠道呈現出多元化、多樣化的特征，在初中語文拓展延伸教學中，充分發揮計算機技術和互聯網技術的重要作用，通過互聯網拓展資源渠道，不斷豐富教學資源，確保學生掌握全面的知識內容，從而逐步提高學生的語文水平。

再以“陋室銘”為例，由于課本教材中對詩人劉禹錫的介紹不多，為了了解詩詞的創作背景和內涵，學生充分發揮互聯網技術的重要作用，通過瀏覽器搜索關鍵點，查閱相關信息，通過查閱信息發現詩人出身、所處環境以及詩人心態等方面的信息資源，學生將這些資源總結歸納起來，在進行課堂教學過程中，提出這些內容和學科信息資源，就可以為開展課堂教學活動奠定堅實的基礎。

由此可見，拓展資源來源渠道是初中語文拓展延伸教學的核心任務，通過豐富教學資源，簡化學生對教學內容的理解難度，讓學生真正理解和掌握教學內容，也可以拓展教學內容范圍，讓學生掌握更加全面的知識，進而逐漸提高學生的語文水平。