新課改下的小學數學作業布置與批改

錢士新

[摘要]新課改的要求下，小學數學教師改變傳統的教學方式，在課堂中為學生們安排有趣的課堂內容非常重要，另外，教師在課后為學生們布置合理的作業，改變傳統的批改作業的方法也不可少。下面本文就教師的作業布置與批改進行論述。

[關鍵詞]小學數學；作業；布置；批改

小學數學是數學教學的初級階段，學生們在學小學數學的時候如果可以積極地參與到課堂中來，并在課下認真地完成作業，就會有濃厚的學習興趣在課堂中以及課下探索數學的奧秘，新課改下的小學數學作業中教師合理的布置和批改可以充分地提高課堂效率。

一、分層布置作業，實現全班進步

作業是小學數學學習過程中不可缺少的學習步驟，教師通過批改學生們的作業，可以充分地了解學生們的學習掌握情況，同時學生們在做作業的過程中可以回顧課堂內容，發現自己的不足之處。在小學數學的教學過程中，教師要根據學生們對于知識的不同的掌握水平，能夠分層的布置作業，在課堂中對于掌握知識較好的學生們進行積極的引導，為這些學生們安排一些有難度的問題作業，讓這些學生們可以積極的探索，從而提高這些學生們的思維能力和數學掌握能力。另外，對于一些數學能力較差的學生們，教師要為這些學生們安排—些較為簡單的作業，不斷地提高這些學生們的計算能力和數學思維能力，讓這些學生們通過做一些簡單的作業，激發學習興趣，并在做作業的過程中不斷提高自己的思維能力和數學運算能力，讓學生樹立學習數學的信心。在數學的教學過程中，由于學生們的學習能力不同，學生們的實際作業能力也不同，所以教師在課堂中要為學生們安排—些不同層次的作業，從而滿足學生們的不同的學習能力。比如，在進行四則混合運算的教學時，教師要根據學生們對于四則運算的掌握情況為學生們安排不同數量以及不同難度的計算問題。如：請寫出正確的答案：5×35/7+1O=O，（51/3+16）×5=O，教師在留下四則運算的計算題之后，對于數學能力較差的學生們，教師要讓這些學生們寫出計算步驟，對于一些數學知識掌握得較好的學生們，教師可以讓這些學生們直接寫出正確的答案就好。教師只有分層地布置作業，才能根據學生們不同的掌握水平讓學生們在課下有所提高，從而實現全班的進步。

二、布置趣味作業，快樂探索數學

興趣是學習的先導，興趣是最好的老師，教師在課堂中為學生們進行生動的教學，并且在課下為學生們布置趣味作業，可以充分地激發學生們的學習興趣，讓學生們在課堂中能夠燃起探索數學知識的欲望，在課下，教師為學生們布置充滿趣味性的作業，可以讓學生們在課下保持對于數學探索的積極性，從而使學生們能夠更積極主動地學習數學、探索數學，實現積極學習。教師在布置趣味教學的時候，可以在課下多為學生們布置一些數學實踐的作業，比如讓學生們制作—些數學模型，或者讓學生們在課下積極尋找生活中的數學，在生活中尋找數學的影子，從而激發學生們的學習興趣，讓學生們在課下能夠保持充分的學習和探索數學的積極性。在數學教學中，倡導學生們的積極主動的探索，讓學生們能夠在課下自己動手實踐并且合作交流，可以滿足學生們多樣化的學習要求，所以教師在布置作業的時候一定要積極主動地思考，為學生們布置—些有趣味的作業，讓學生們在課下能夠積極主動地完成作業，在完成作業的過程中能夠獲得知識，體驗快樂，從而能夠更加積極主動地探索數學的奧妙。教師在布置作業的時候，要靈活多樣，充滿趣味，比如，在學習四邊形的時候，教師可以讓學生們尋找生活中的四邊形，在生活中能夠找出充滿四邊形圖形的物品，并在生活中找出實際例子，在課堂中為同學們展示，從而讓學生們積極快樂地探索數學。再如，在學習度量單位的時候，教師可以在課堂中讓學生們結成小組，讓學生們在小組中進行合作，從而讓學生們能夠充分地了解米、厘米、毫米之間的差距，教師在布置作業的時候，能夠將生活中的點點滴滴和教材內容充分的聯系在一起，可以讓學生們在學習的時候，能夠提升數學思維和思考能力。

三、多樣式批改作業。在反饋中提高

教師在批改作業的過程中，僅僅給學生們的作業打出對號或者錯誤來判斷學生們的作業的正確與否，這樣會相對地節省時間，但是，這樣的情況會使教師批改作業成為一種機械的活動，學生們對于教師批改過的作業不感興趣，在這樣的情況下，教師要多樣式地批改作業，在批改作業的時候能夠和學生們進行課下的互動，積極地讓學生們通過課下的反饋不斷改正數學作業中存在的問題，從而激發學生們的學習興趣，讓學生們在激勵中不斷地提升自己。教師在批改作業的時候采取多樣式批改作業的方法教師并且可以讓學生們參與到數學作業的批改活動中來，讓學生們提出批改的意見，或者學生們可以提出不同的方法答案等等，這樣學生們和教師一起批改作業，讓學生們積極地參與到作業的批改中來，使學生們可以了解到自己哪里出現了錯誤，從而對自己有更好的認識，讓學生們在反饋中提高。

總之，在新課改的要求下，教師合理地安排作業，讓學生們在做作業的過程中能夠不斷地提升，在做作業的過程中對自己有更充分的認識，可以讓學生們減輕學習的負擔，在學習的過程中可以更加輕松、有針對性。教師在布置作業的時候，為不同水平的學生們布置不同的作業，同時讓學生們在生活中多多地留心觀察，能夠在生活中積極探索數學。