建好學(xué)習(xí)共同體，合作學(xué)習(xí)更實效

蘇明英（四川省廣安市廣安區(qū)長樂小學(xué)校,四川 廣安 638000）

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建好學(xué)習(xí)共同體，合作學(xué)習(xí)更實效

蘇明英
（四川省廣安市廣安區(qū)長樂小學(xué)校,四川 廣安 638000）

要想讓生本課堂真正實現(xiàn)它的價值，學(xué)習(xí)共同體的建立尤為重要。如何建好學(xué)習(xí)共同體，讓它在“生本課堂”中發(fā)揮作用，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性，可從五個方面入手：即合理建立學(xué)習(xí)共同體；慎重選拔小組長；明確小組長職責(zé)，實行組長負責(zé)制；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效建立學(xué)習(xí)共同體的評價機制。

生本課堂；學(xué)習(xí)共同體；合作學(xué)習(xí)；實效

“生本課堂”就是以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。要想讓生本課堂真正實現(xiàn)它的價值，學(xué)習(xí)共同體的建立尤為重要。所謂“學(xué)習(xí)共同體”，它不是一個簡單的學(xué)習(xí)小組，而是一個學(xué)生自主管理、合作學(xué)習(xí)、資源共享、展示自我的團隊組織。強調(diào)的不是個人，是共同體小組團體。個人的成績好不是好，小組全部好才是好，小組成員間互相制約，合作學(xué)習(xí)，共同進步。如何建好學(xué)習(xí)共同體，讓它在“生本課堂”中發(fā)揮作用，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性，通過實踐，總結(jié)出以下幾點：

一、合理建立學(xué)習(xí)共同體

組建學(xué)習(xí)共同體，一般以4—6人一組為佳，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面綜合考慮，每組中不同程度的學(xué)生合理搭配，即按“異質(zhì)同組，異組同質(zhì)”的原則組成學(xué)習(xí)共同體。保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補性，便于各個小組間開展公平競爭。

二、慎重選拔小組長

小組長是學(xué)習(xí)共同體活動的靈魂，他既是學(xué)習(xí)共同體活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)共同體活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。因此，選拔時要慎重，最好符合以下幾個條件：

（一）學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀

小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績，不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，自己在小組管理方面才會有號召力，才能把整個小組管理好。

（二）性格應(yīng)外向

如果在課堂展示中小組長不會積極主動地進行展示，那么其他的組員也不會太積極主動，想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。

（三）責(zé)任心、組織管理能力要強，自身標(biāo)準(zhǔn)要高

如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)及時進行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。

三、明確小組長職責(zé)，實行組長負責(zé)制

只有明確了小組長的職責(zé)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。上課前，小組長要檢查組員的前置性作業(yè)完成情況。課堂上，要帶動組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評價，并安排好小組展示的順序與小組上臺的秩序。合作學(xué)習(xí)中，小組長要做好榜樣并監(jiān)督好組員的紀律。課后，小組長要做好組員的評價，還要及時向老師報告該學(xué)習(xí)共同體的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)共同體管理方面，除了采用組長負責(zé)制的管理以外，共同體學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，可將兩個或三個組員結(jié)成學(xué)習(xí)對子，形成“一幫一”或者“幾幫一”，讓共同體成員兵幫兵，兵強兵。

四、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛開始，學(xué)生缺乏交流的能力和合作意識，常常整堂課貌似熱熱鬧鬧，實如一盤散沙。有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時侃侃而談、神采飛揚，其他學(xué)生則是洗耳恭聽，從來不會質(zhì)疑；有的學(xué)生默不作聲，不注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，不關(guān)心合作的內(nèi)容和進展，自己想著自己的事。有的小組看似討論的很熱烈，但是沒有圍繞主題，沒有解決問題；有的小組發(fā)言時一張口就是“我的發(fā)現(xiàn)是”、“我認為”、“我是這樣做的”……學(xué)生代表的只是自己而不是合作體。

良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是小組合作學(xué)習(xí)成功的保障。

第一、培養(yǎng)學(xué)生聽口令的習(xí)慣。

從開始實踐“生本”就要讓學(xué)生知道：每次小組活動開始，都要聽到老師“小組活動開始”的命令，才能進行小組活動。先活動完的小組，只要全組成員—起坐端就可以了(老師一眼就能看到)，老師認為小組活動的時間到了，拍拍手或喊“停”時，學(xué)生必須馬上回應(yīng)，并停止活動。

第二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集資料。一般情況下，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度，有時需要收集一些資料，要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具書。并通過什么途徑，收集什么樣的資料等技能，認真做好課前準(zhǔn)備。

第三、讓學(xué)生認識合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)是使每個學(xué)生都能更主動地得到發(fā)展，得到更廣泛的發(fā)展（包括知識、方法、能力及情感、態(tài)度等）。這也正是新課程理念下“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的具體體現(xiàn)。所以說，合作學(xué)習(xí)最終是促進全體學(xué)生的需要。每個成員要清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題，

第四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“傾聽”習(xí)慣。想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可采取下列措施：（1）要求學(xué)生在聽別人發(fā)言時做到坐端正、眼看發(fā)言的同學(xué)、閉上嘴巴留心聽。（2）讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較。（3）指名不太會傾聽別人發(fā)言的同學(xué)重復(fù)剛才發(fā)言者說的話，表揚聽得很認真的同學(xué)。

第五、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“表達”習(xí)慣。孩子們在課堂交流時，不會組織語言。他們要么直接說答案，導(dǎo)致回答不完整，不利于口語表達習(xí)慣的養(yǎng)成；要么啰啰嗦嗦半天進入不了主題。因此，作為引導(dǎo)者的教師，就應(yīng)該把一些開場語言、引導(dǎo)語言、評價語言、補充語言、朗讀語言等教給孩子們，讓他們模仿著用，讓他們養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣如：“大家請看這個問題，看看能從哪幾個方面來解答，把你的想法說給大家聽……”“我們組的任務(wù)是……，現(xiàn)在請大家圍繞這一問題從不同角度談?wù)勛约旱目捶ā！鄙踔量梢灾苯幼尯⒆觽兂瓕懴聛恚浺挥洠靡挥谩?/p>

第六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論問題。討論是學(xué)的關(guān)鍵，每個學(xué)生表達了自己的想法后，可能有不一致之處，就需要討論攻克難點，形成解決方案。這個習(xí)慣對于剛剛開始的小組學(xué)習(xí)活動尤為重要。教師不僅教給他們一步一步的思考方法，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便于討論的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，采取多種鼓勵方式讓學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

五、有效建立學(xué)習(xí)共同體的評價機制

學(xué)習(xí)共同體的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。所以，建立一種促進學(xué)生在小組中不僅個人努力上進，并且樂于與同學(xué)互助的良性制約機制，是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵。對學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)評價要做到在平時上課中只表揚小組，不具體到人的這種“捆綁式”評價機制。評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)共同體中所有成員的量化積分。這樣才能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事情，明白不僅自己要認真努力，而且還要積極督促帶動本組其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)、攜手共進。激勵她們主動合作，互相幫助，帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生，將個人力量凝聚為團體精神，真正形成學(xué)習(xí)共同體。

評價的內(nèi)容包括：

1、組內(nèi)成員前置性作業(yè)是否按要求完成，合作學(xué)習(xí)是否積極、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

2、組內(nèi)成員匯報交流時，是否積極踴躍，表達是否清楚。

3、傾聽他人的講解是否認真、是否堅持不懈完成任務(wù)，課后作業(yè)是否優(yōu)秀等。

評價的辦法：以組為單位，每個星期匯總“生本課堂評比表”，根據(jù)得分情況評選出：優(yōu)秀組長、最佳學(xué)習(xí)共同體、進展最快小組、最認真?zhèn)€人、展示高手、點評專家等等，全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。

建好了學(xué)習(xí)共同體，小組合作學(xué)習(xí)就更具實效性，真正做到把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理，讓生本課堂更精彩，讓孩子們的成長更快樂。

[1]廣安區(qū)“生本課堂”小冊子[Z].2014,(3).

[2]區(qū)教研室鄧玲的講座稿[Z].2014,(11).

[3]林小英工作室.如何建設(shè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組[EB/OL].江西教師網(wǎng).

蘇明英（1973-）,女,漢族,四川廣安人，四川省廣安區(qū)長樂小學(xué)語文高級教師、副校長，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)、管理。