新常態下大學生黨員教育長效機制研究

孫寶成

[摘要]當前大學生黨員思想教育面臨新問題及新原因，大學生黨員的教育和管理是大學生黨員素質培養的及其重要的部分，而現實中大學生黨員的教育和管理機制根本上的問題還是沒有得到解決，為了完善和強化大學生黨員教育管理的長效機制，通過分析大學生黨建工作和管理機制的現狀，提出新常態下黨員教育的相關對策、建議和方法。

[關鍵詞]新常態；教育；長效機制

十八大以來，我國的政治、經濟、文化和社會生活都呈現出了一種有別于以往的積極的全新的狀態。這種新的社會狀態就是習近平總書記所提到的“新常態”。那么新常態下，全國的高校該以怎樣的構思讓大學生黨員全面深刻的理解新常態，如何全面開展對大學生黨員的教育和管理工作，如何將各個高校優秀大學生組成的基層黨組織創建成為發展型、學習型、創新型的組織等便成為一個值得研究的課題。大學生黨員是黨發展和壯大的重要后備力量和新鮮血液，大學生黨員素質的高低和黨的事業能否取得成功和發展具有及其密切的聯系。因此，做好大學生黨員的教育管理工作具有重大意義。由此強化大學生黨員的教育和管理機制，是各個高校黨建工作中不可忽略的重要部分。面對如今快速發展的社會狀態，高校黨組織該以何種教育理念來創建與時俱進的、健全的、科學的大學生黨員教育管理工作的長效運行機制，對我國的大學生黨員教育的發展具有重大的意義。為了完善和強化大學生黨員教育管理的長效機制，通過分析大學生黨建工作和管理機制的現狀，提出相關的對策、建議和方法。

1、新常態大學生黨員教育的背景

新常態是“習式熱詞”之一。“新”的意思是與原來的東西有不相同的地方；“常態”的意思是保持原先的狀態。新常態就是和原先有所差別的、相對穩定的狀態。大學生黨員是黨的生力軍，是大學里的優秀人才，要經過從積極分子到發展對象，然后從發展對象到預備黨員再到正式黨員這一過程的考核。每一次嚴格把關是貫徹落實新常態的重要舉措。大學生黨員是擁有著先進科學文化知識和先進思想的群體，對大學生黨員進行正確的培養顯得十分關鍵和重要。通過加強對大學生黨員的培養和教育，提高大學生黨員的思想覺悟和實踐能力。目前，大學生黨員一般都是正值青春年華，思想活躍，想法獨特，對于新事物的理解和看法往往不同，并且能夠很快適應新的環境。大學生黨員在思想上雖然有著自己獨特的思想，但是，由于年齡以及社會經驗等的問題，對于一些事情的理解還不是那么的到位和準確，對于事物的辨別能力還有待提高，需要有人去做正確的帶領和引導，并且隨著年齡的增長，對于黨的理解都會不斷地發生變化。需要有人去幫助大學生黨員樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、當前大學生黨員思想教育面臨的問題

在發展黨員之前，對發展對象進行層層考察和重重教育，比如參加黨校培訓、馬列主義班、黨章學習小組等等，但發展后就認為任務完成了，不加重視，忽略了黨員的再教育管理工作，導致了部分黨員存在懈怠心理，即所謂的“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”[1]。

2.1、入黨動機多元化

隨著中國市場經濟和社會急劇發展的雙重沖擊，大學生黨員入黨動機不端正的方向趨勢越來越大。據初步統計，大學生入黨的不端正動機有的是想撈取政治資本，急功近利，想獲取政治利益。有的是唯利是圖，有的是禁不住家人的勸說和要求，有的是為了將來能夠進入更好的工作單位，為將來的就業做好鋪墊，有的是當作謀取利益的臺階。毛澤東曾說，這樣的大學生雖然在組織上入了黨，思想上還是沒有入黨，沒有一定的理論基礎和政治覺悟，其黨性意識和先進意識必然弱薄。有的學生黨員認為，入黨就是為未來的人生之路打好基礎的；有的學生黨員不注重中國特色社會主義理論體系的學習和全面理解，曲解中國的科學理論，區分對待，熱衷于不正當途徑上傳播的信息等等。部分學生入黨動機不端正，抱有功利的思想。

2.2、理論學習的熱情淡化

青年學生認識客觀世界和改造主觀世界的最好思想武器是鄧小平理論。鄧小平理論是是青年學生健康發展，實現崇高理想的人生方向標。然而在大學生黨員群體中，部分人片面地認為高校的兩課教育沒有新意，只會拿些大道理嚇唬人從而對政治理論學習的積極性不高；還有一些學生黨員在入黨前對黨的基本知識認真掌握學習，把自覺主動的學習當作向黨組織積極靠攏和入黨的準備條件，但在入黨之后思想松懈。因此，無論是學習的熱情還是學習的自主性都比入黨之前減少不少。這些學生黨員沒有把政治學習從思想上真正重視起來，從而冷處理，搞形式，走過場。

2.3、學生黨員教育管理存在問題

有些高校在重視對積極分子進行培養教育的同時，忽視了對學生入黨后的繼續教育和管理，忽視了黨員的長效教育關。片面認為將入黨積極分子的培養考察工作做好就可以。某些基層黨組織及黨建工作者在組織發展中重數量，重文字材料，重方式，導致高校黨建工作不完善，學生黨員質量出現下滑的現象。

3、新常態下加強大學生黨員教育長效機制必要性

為了在“新常態”下完善和強化大學生黨員教育管理的長效機制。創新大學生管理和教育機制也就成了重中之重。現在有些大學生雖然在形式上入了黨，但思想上對黨的認識深刻度遠遠不夠，不知其所以然，接受黨組織的教育、培養的時間也是有限。因為他們容易受到社會上錯誤思想和極端價值觀的影響，導致思想上的偏離軌道和言語上的偏激，沒有明確的人生目標，存在著迷茫和困惑，缺乏政治鑒別力和政治敏銳性；政治上不夠成熟，政治覺悟達不到黨員的要求和標準。很多大學生黨員，從小生活在無憂無慮的社會環境和家庭環境中，缺少現實的社會實踐鍛煉，沒有社會經驗，組織觀念、群眾意識和團隊精神都比較差。為了能解決這一根本上的問題，大部分高校都制定了不同的方案來教育學生黨員，但是效果并不明顯。大學生黨員是實現中華民族偉大復興的重要的源泉力量，是未來中國的發展建設的主力軍，因此學生黨員隊伍能否健康成長，學生黨員的素質高低影響著我國社會主義事業的興衰與成敗[2]。所以，高校必須充分認識到完善和強化學生黨員教育與管理機制的重要性與緊迫感。同時，強化和完善學生黨員教育也是保證管理機制健康成長的客觀需要。大學生黨員是大學生的模范先鋒，旗幟代表，在學生群體中具有其他黨員不可復制的號召力和影響力，在建設和諧校園中起著重要的作用。優秀的大學生黨員能促進良好的學風和校風的形成，傳播正能量，給同學帶來積極影響；反之，一個不合格的學生黨員也容易傳遞負能量，影響和諧校園建設，給同學帶來消極影響。因此研究大學生黨員的教育和培養的長效機制勢在必行，只有這樣才能在新常態下確保大學生黨員成長為一名合格的黨員，滿足大學生黨員個體自我實現的需要[3]。

4、建立新常態下大學生黨員教育長效機制

4.1、構建學習型黨組織

想要完成高校大學生黨員管理和教育方法的創新，就要將重點放在高校的黨組織的學習能力上，這就需要高校的每一位黨務人員都要堅定不移的用黨的知識和中國特色社會主義理論體系去教育大學生黨員的思想。大學生黨員要有強健的身體素質，高超的科學技能，非凡的管理水平，愛國主義精神和堅強的意志品格和良好的思想道德素質。大學生黨員教育要和專業課學習一樣，制定教學大綱，教學計劃。具體要求學生黨員應該讀那些書，聽多少課，參加多少學習活動。與時俱進，改變傳統的教育模式，創新大學生黨建的有效載體，充分利用新媒體，利用微博、微信、微課堂等網絡工具，通過各種可能的渠道來學習理論知識。這符合當代青年學生的生活學習習慣，能調動他們的學習積極性和能動性。而這種對于新媒體的應用既不是盲目的跟隨，也不是簡單的一味灌輸，而是已經形成了的一種生動形象、更易被學生群體所接受的教育形式。

4.2、提高黨組織的服務意識

提高大學生黨員的服務意識，要充分利用校園、社區、公共場所等平臺給學生黨員“布置作業”，“安排任務”，提倡大學生黨員主動加入到學校文化建設、學生管理和公益服務等活動，要極大的調動他們的主觀能動性，通過校園實踐來提高學生的工作能力和業務水平，從而有效發揮他們的先鋒模范作用。使大學生黨員持續不斷的學習黨的理論知識，提高為人民服務的能力，并且身體力行，使傳統方式與現代手段有機結合，相互銜接，相互影響，加強大學生黨員的服務意識和黨性修養。

4.3、落實考評體系

大學生黨員素質的提升離不開各個高校黨組織對其不斷培養和教育，其中考評機制是培養素質的必要保證，同時也可以進行督促。大學生黨員的素質培養，就是加強大學生黨員的與時俱進水平和對社會的理解程度，提高其與培養目標的符合程度。因此，以提高大學生黨員質量為核心的培養教育長效機制建設，必須遵循教育的外部關系規律與教育的內部關系規律，并與社會發展相適應。以“全方位覆蓋、多渠道滲透”為總方針的高校大學生預備黨員的考核機制包括學習培訓、實踐考察、長效評估三部分。其中學習培訓是重點，實踐考察是關鍵，長效評估是保障[4]。各個高校黨組在對預備黨員進行個人考察時要有條理有方法度進行，確保實踐過程中及時全面了解預備黨員的工作學習表現和思想動態。

[注釋]

[1]董端.高校學生黨員教育管理的長效機制研究[J].湘潭師范學院學報，2007，29（5）：165-166.

[2]江澤民.全面建設小康社會開創中國特色社會主義事業新局面[M].北京：人民出版社，2002.

[3]段然堂，屈家安.新形勢下大學生黨員培養教育長效機制研究[J].重慶：重慶科技學院學報，2011（24）：33-35.

[4]解娜.新形勢下大學生預備黨員教育管理機制創新研究[J].內蒙古：內蒙古師范大學學報，2009，22（7）：115-117.