應用型高校“雙師雙能”師資隊伍建設研究

肖平平

摘要：隨著我國科學技術的飛速發展，各大高校的教育也在進一步的轉型中，而高校的教師是推動轉型中的主要因素。為了保證轉型的順利進行，就必須要推動教師隊伍的成功轉身，打造一支“雙師雙能”型的師資隊伍，而且“雙師雙能”教師隊伍的建設也是滿足應用型人才培養的需要，是提高應用型人才培養質量和服務的需要。所以，應用型高校如果想跟上時代發展的步伐，就必須堅持教師質量、數量、結構的協調發展，建立一支實踐經驗豐富、業務能力強、有創新意識、敢打硬仗的“雙師雙能”型師資力量，本文就其師資隊伍建設中存在的問題及解決措施進行了深入的研究與探討。

關鍵詞：應用型高校 雙師雙能 師資隊伍建設 措施

我國高等教育的模式已經在從精英式教育向大眾式教育轉變，而應用型高校教育人才的目的就是為社會培養生產、管理、服務、建設第一線的人才，所以作為應用型高校的教師隊伍就必須具備素質優良、結構合理、穩定性強、專兼結合等等特點。因此，“雙師雙能”型教師已經成為應用型高校教師隊伍建設中的一種特色和重點，而大力加強“雙師雙能”型師資隊伍建設，已經成為新時期發展中社會及教育界共同的需要，也是社會發展人才培養中的一個不可逆轉的趨勢。

一、“雙師雙能”型教師所要具備的條件

第一，要有良好的職業道德素養，既能教書育人，又具有對學生進行職業指導等等方面的素質和能力，能夠教育學生掌握就業崗位的應用技能，培養他們肯動手、勤動手、會動手的操作能力和實踐經驗，讓學生形成一種不怕苦、不怕累的學習和工作作風，通過一些應用項目的研究，培養學生們技術創新的意識。

第二，要具備與專業課相對應的行業、職業素質，也就是說，“雙師雙能”型教師要求具備更為寬廣的職業基本理論、基礎知識及實踐能力，要能夠根據市場調查、分析以及職業崗位的需求來進行教學內容、方法、手段以及培養目標的調整和改進，注重學生們職業知識的傳授和實際操作能力的培養，能進行獨立的專業開發和改造等等。

第三，要具備一定的經濟素質，有較為豐富的經濟學常識，能熟悉各種經濟理論，樹立市場觀、效益觀、質量觀及產業觀等等經濟觀，能按照競爭規律和價值規律進行教學，并將這些經濟常識與規律貫穿于整個教學的過程中。

第四，要具備與社會溝通、交往、組織、協調等能力，既可以在校內進行業內的溝通與協調，也能走出去與其他行業的專業人士及技術人員進行相互的交流，以獲取更多的社會實踐經驗積累及應用的機會。

第五，要具備相當水平的管理能力，能完美的管理好班級、教學，同時還要具備一些與企業、行業有關的管理知識，懂得企業的管理規律及管理法則，這樣才能更好的指導學生參與企業及企業間的管理，為走出校園打好基礎。

第六，要具備一定的改革創新及適應能力，能適應社會的發展變化，尤其是在現代科技日新月異的形勢下，更要有勇于改革與創新及與時俱進的精神，善于也敢于組織和指導學生進行一些創造性的活動實驗，讓學生達到一種從書本到實踐，再從實踐回到書本的專業技能的提升和基礎知識的夯實。

二、當前高校“雙師雙能”教師隊伍建設中存在的問題

1.缺乏激勵機制，教師積極性不高

對于“雙師雙能”的認識度不夠，尤其是對于一些資深的老教師而言，他們已經從教幾十年，不愿意再去進行學習與培訓，而且還要進行實際的運用與實踐的操作，再加上校方在對這些教師的待遇上沒有建立與之匹配的激勵機制，更沒有薪資上的特殊性，導致一部分教師在思想上形成一種，自己是不是雙師型教師都能帶學生進行實習與學習，這種狀況對教師向“雙師雙能”型發展十分的不利。

2.缺乏實踐學習的機會，“雙師雙能”轉型困難

要想成為“雙師雙能”型的教師，離不開生產一線的鍛煉與學習，但就目前高校的實際情況來看，教師們缺少的恰恰就是這樣的機會。雖然學校可以與一些企、事業單位聯系，讓老師們走出去進行實地的操練，也可以請一些專家或科研人員來學校內部進行科研報告或專題講座，但這些都會涉及到高校的費用支出，所以多數高校只是在做一些形勢上的表面文章，一般都是“雷聲大，雨點小”，他們也想在壓縮資金開支的基礎上收到最大的效益，所以就會導致“雙師雙能”轉型緩慢的結果。

3.把“雙證”等同于“雙能”

即使一些教師擁有了“雙師雙能”的資格，也只是名譽上的“雙師”，也就是擁有“雙證”的老師，只要老師取得了本專業或與本專業相關的資格證書，再加上原來的教師資格證，就可謂擁有了“雙證”，成為了“雙師”。但這只是理論上的，而實踐中的雙師，并不能有效的解決掉“雙師”不“雙能”的現象，大多數教師在實際操作層過不了關。就比如說機電系的教師，即使取得了電工證，那也只是理論上的，在實際的操作中或許還不如一位沒有證書的老電工的經驗豐富。

4.高校追求“雙證”而忽視“雙能”

有許多應用型的高校因為要達到上級的要求，在教師資格上下達了“雙證”的死命令，而教師也自然就會把追求“雙證”當做自己的終極目標，不管用何種方法，只要能拿到雙證就萬事大吉了，把大量的時間用在了考證上，使教學質量也受到了影響，最終還形成了一種“雙證無能”的現象。另外，由于高校只要求雙證，對于專業的要求沒有那么苛刻，所以大多數教師都會選擇一些容易考取的專業去學習，這樣就使一些老師拿到的雙證是非專業類的資格證，在教學上根本派不上用場，起不到應用型教學的作用，比如說會計學的教師考取的卻是經濟學專業的證書，這樣的情況也是屢見不鮮的。

三、應用型高校“雙師雙能”師資隊伍建設的具體措施

1.引進應用型人才，優化師資隊伍結構

第一，對高校的人才引進辦法進行修訂與完善，尤其是高校一些急需“雙師雙能”專業教師的學科，可以通過提高教師薪酬待遇或給予一定的額外補助或津貼的辦法來進行引進，以增進高校專業課的進一步提升，使教師隊伍的結構狀態得到有效的優化。

第二，應用型人才引進的渠道不能太窄，也不要只局限于教育行業，完全可以從一些企事業單位中調撥一些具有教師基本素質、專業知識扎實、實踐經驗豐富又能動手操作的技術人員進行專業教師隊伍的擴充，加強隊伍的基本建設。

2.加強培訓力度，提高師資隊伍的素質

第一，加大培訓與學習的投入，做好培訓計劃。各個職能部門一定要做好“雙師雙能”教師隊伍的培訓規劃，建立并完善這些老師的再教育制度，而作為老師本人也應該把提高自身素質作為個人職業發展規劃中的一項重點內容，作為高校的管理階層，要規定各院、各部、各系做好專業負責、專業專管，讓培訓計劃切實落到個人身上。另外，高校每年必須要拿出一定的經費專門用于“雙師雙能”教師的培訓及進修學習等等工作上。

第二，高校需要建立一套完整的合作機制，加強學校與學校之間、與企業之間的產學研互動活動，把與政府機關或地方企業的合作作為提高師資力量的平臺及教師素質鍛煉的基地。可以遵循“互利雙贏”的原則，安排一些教師去各個學校或企事業單位進行一線的學習與鍛煉，掌握一些基礎教育的規律及相關專業的實際操作技能，以此來豐富高校專業課的教學內容，老師還可以在一線的工作崗位上收集到一些實踐工作技術的一手資料，為畢業論文的設計做好準備。

第三，加強教師的實踐動手能力。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有讓教師加強實踐，深入基層，在工學結合中練就一身真本領，才能達到理論與實際的緊密結合，使教師的專業知識、技能創新與動手操作能力得到有效的提高，為實現單一教學向“雙師雙能”綜合人才的轉化打好基礎。也就是說，一定要讓“雙師雙能”教師不能徒有“雙證”而 “無能”，讓他們成為名副其實的“有證有能”的全面人才。并且，如果是有條件的高校可以建立校內的“雙師雙能”培訓基地，配備先進的教學實驗實訓的設備設施，給教師及學生搭建良好的教學實踐平臺，促進應用型人才的學習與實踐。

第四，鼓勵教師加強學習，多參加競賽及行業資格考試。應用型高校是培養全能型人才的學校，所以作為高校的教師必須要有過硬的素質和各項專業技能，而競賽不僅可以使教師們的基本素質得到提高，還可以調動教師們的積極性，達到以賽促學，以賽促教的目的，而作為校方領導就要多組織一些競技類、創新類的項目，讓他們在學習與競爭中得到提升。不僅要鼓勵教師參加行業資格的培訓與考試，還要大力支持其他行業、部門的專業技術人員參加教師資格的考試，讓他們在提高職業素養及專業能力的同時，能發展成為教學、生產、建設、管理于一身的全能型人才。

3.拓寬工作思路，加寬教師招聘的渠道

第一，應用型高校所培育出來的人才都是應用型人才，是要到社會各界一線工作的，所以作為教師，就必須要掌握全面的教學知識及社會應用的經驗。而作為高校的管理者，可以拓寬工作思路，把教師招聘的渠道放寬，只要能為我所用，就可以大力支持建設一支兼職教師的隊伍，面向全社會各界誠聘一些有經驗的企業家、藝術家、高級技工等等人才來承擔高校的一些專業性的課程教學與培訓。這樣不僅可以減輕在校老師的負擔，還可以讓學生學到真正的專業技能，為走向社會打下堅實的基礎。

第二，即使不能請到專業的資深人士為高校所用，也一定要多組織一些名師、名家的講座與培訓學習，讓他們為高校的教師及學生做一些關于各行各業生產工藝、技能水平、設備設施及發展趨勢的專題報告，以拓寬教師及學生們的知識面，讓他們對未來的世界多一分認識。

4.提高管理者的重視度，完善有關的工作機制

第一，作為高校的管理者必須要對“雙師雙能”型教師隊伍的建設足夠的重視，要建立專門的管理機構，制定全面的培訓計劃、組織實施及各種考核、管理，對于外聘及兼職教師的一些事宜也要有相應的制度。

第二，有制度就要有監督，有考核。做好督導檢查工作是“雙師雙能”型教師順利轉型的基礎，所以，高校必須把制度考核與教師們的實際情況直接掛鉤，比如說晉升、提職、加薪等等，讓教師有感覺，能調動起他們的教學積極性及創造性，使他們能主動調整教學結構、轉變教學觀念、改進教學方式，推動教學建設的更快發展。

總而言之，“雙師雙能”型教師，并非只是擁有證書上的“雙”，而是要在實際的教學中做到專業理論知識與實踐能力呈現出合二為一的現象。“雙師雙能”師資隊伍的建設是我國現階段應用型高校建設過程中的一個必然產物，也是社會和教育界的一個共同呼聲。各大高校只要順應時代發展的潮流，在高校建設中加強職業師資培養體系的建設，加大投入力度，就一定能打造出一支獨具特色的“雙師雙能”型的師資隊伍，為國家的一線建設輸送大量的優秀人才。

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