高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況研究

杜光

摘要：采用自編的《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問卷》和半結(jié)構(gòu)化訪談法，對195名高職院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同狀況進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：（1）高職院校學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度整體較高，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度高于大學(xué)生非黨員；（2）專業(yè)對高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同的影響最大。（3）年級對情感維度的影響存在顯著差異，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生相比，對黨的情感依賴程度更高。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；社會(huì)認(rèn)同

Tajfcl認(rèn)為，社會(huì)認(rèn)同是個(gè)人認(rèn)識到其所從屬的群體以及作為群體成員帶給他的情感和價(jià)值意義。當(dāng)前，隨著大學(xué)生黨員數(shù)量的日益增多，如何提高新黨員教育的針對性和有效性，是高校學(xué)生思想政治工作面臨的重要課題。

然而目前我國針對高校大學(xué)生黨員的研究主要集中在價(jià)值觀、理想信念、綜合素質(zhì)以及政治思想等方面，從社會(huì)心理學(xué)視角。尤其是在高職院校范圍內(nèi)對學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的研究尚屬空白。因此，高職院校有必要對學(xué)生黨員群體的社會(huì)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為進(jìn)—步提出大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的有效措施提供服務(wù)。本文試圖以社會(huì)認(rèn)同理論為指導(dǎo)，通過研究某高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同現(xiàn)狀，以期為建立深入有效的高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制提供客觀依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象

以浙江省某高職院校學(xué)生為研究對象，在調(diào)查過程中采用分層整群抽樣的方法。本次調(diào)查總計(jì)發(fā)放問卷200份，回收198份，其中有效問卷195份，有效回收率97.5%。在195個(gè)有效樣本中，男生62人，女生133人；在民族方面，漢族190人，少數(shù)民族5人；在專業(yè)方面，理工類38人，管理經(jīng)濟(jì)類77人，文史教育類80人；在生源方面，農(nóng)村生131人，城市生64人；在年級方面，大一80人，大二71人，大三44人；在政治面貌方面，黨員62名，入黨積極分子67名，群眾66名；年齡分布在17至24歲之間，平均年齡為20.33歲。

（二）研究工具

根據(jù)有關(guān)社會(huì)認(rèn)同理論及分析，編制《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問卷》。問卷包含兩個(gè)部分，第一部分共7個(gè)項(xiàng)目，為調(diào)查對象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息，包括性別，年齡，民族，生源，年級，專業(yè)，政治面貌；第二部分共20個(gè)項(xiàng)目，包括比較維度，評價(jià)維度和情感維度，每個(gè)項(xiàng)目按1-5級評分，1分為非常不重要，2分為比較不重要，3分為不確定，4分為比較重要，5分為非常重要。該量表具有良好的信度和效度。

（三）研究方法

問卷在選取70人進(jìn)行初測后，進(jìn)—步修改，形成正式問卷，再進(jìn)行195人的正式測量。由筆者按事先設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)程序主持實(shí)測，現(xiàn)場回收問卷，剔除無效的問卷。用SPSS16.0軟件對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，主要統(tǒng)計(jì)方法為描述性分析、因素分析和逐步回歸分析。

另外，我們還在參加問卷調(diào)查的學(xué)生黨員中隨機(jī)抽取30名不同地域、專業(yè)等條件的黨員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，對其—編號，以便于記錄和整理。

二、結(jié)果與分析

（一）高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問卷的信效度分析

根據(jù)前述，《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問卷》由比較維度、評價(jià)維度和情感維度組成。結(jié)合高職院校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，通過開放式調(diào)查，設(shè)計(jì)出包括25個(gè)項(xiàng)目、5級計(jì)分的自陳式量表，因素分析后發(fā)現(xiàn)，其KM0值為0.809，Bartlett s球形檢驗(yàn)值達(dá)顯著水平，說明數(shù)據(jù)適合做因素分析。正交旋轉(zhuǎn)之后確定前3個(gè)因子，可以解釋61.047%的變異。將因子1命名為“情感維度”，由8個(gè)項(xiàng)目組成；將因子2命名為“評價(jià)維度”，由6個(gè)項(xiàng)目組成：因子3命名為“比較維度”，由6個(gè)項(xiàng)目組成。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.901。

（二）高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的調(diào)查和分析

1、高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的一般狀況

通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析可見，所有大學(xué)生在情感維度，評價(jià)維度，比較維度的平均得分均大于3分，社會(huì)認(rèn)同總分的平均分?jǐn)?shù)也比高。綜上可認(rèn)為，高職院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同度普遍較高。同時(shí)，大學(xué)生黨員在各個(gè)維度上得分均高于大學(xué)生非黨員，與入黨積極分子和群眾相比，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同狀況更佳。見表1、2。

2、高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的影響因素分析

（1）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響

以高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同總分為因變量，以人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素為自變量，進(jìn)行線性回歸分析，所得結(jié)果參見表3。

從表4可見，專業(yè)對高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響存在0.01水平上的顯著差異，而其他因素對高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響沒有顯著差異。

因此可以認(rèn)為，專業(yè)變量對社會(huì)認(rèn)同三個(gè)維度的影響最大，不同專業(yè)的大學(xué)生對黨的認(rèn)同狀況是各不相同的，文史教育類、管理經(jīng)濟(jì)類、理工類專業(yè)的學(xué)生對黨的社會(huì)認(rèn)同度依次升高。

從表4可見，專業(yè)對情感維度的影響存在0.01水平上的顯著差異，年級對情感維度的影響存在0.05水平上的顯著差異，而其他因素對情感維度的影響沒有顯著差異。因此可以認(rèn)為，專業(yè)對情感維度的影響最大，文史教育類的學(xué)生對黨的情感聯(lián)系和依賴程度最弱，應(yīng)進(jìn)—步加強(qiáng)。

（3）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對評價(jià)維度的影響

從表5可以看出，專業(yè)對評價(jià)維度的影響存在0.05水平上的顯著差異，而其他因素對評價(jià)維度的影響沒有顯著差異。因此可以認(rèn)為，專業(yè)對評價(jià)維度的影響最大，理工類的學(xué)生對黨的評價(jià)更積極，他們的自尊心，自豪感大于管理經(jīng)濟(jì)類和文史教育類專業(yè)學(xué)生。

（4）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對比較維度的影響

從表6可見，專業(yè)，民族對比較維度的影響存在0.05水平上的顯著差異，而其他因素對比較維度的影響沒有顯著差異。因此可以認(rèn)為，專業(yè)對比較維度的影響最大。理工類專業(yè)學(xué)生對其黨員身份的承認(rèn)程度、黨的基本知識和規(guī)章制度的了解程度遠(yuǎn)大于管理經(jīng)濟(jì)類和文史教育類專業(yè)學(xué)生。

三、討論

（一）高職院校學(xué)生社會(huì)認(rèn)同度整體較高，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度高于大學(xué)生非黨員。原因在于，近些年，各高職高專院校對政治理論學(xué)習(xí)和思想道德建設(shè)十分重視，加強(qiáng)了對黨員的教育培訓(xùn)管理，這在一定程度上提高了高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度。

根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論中的群際行為，個(gè)體總是積極追求積極的自我評價(jià)，在作群際比較時(shí)，對積極社會(huì)認(rèn)同的需求驅(qū)使個(gè)體尋求、建立和提升自身群體的積極特性，即表現(xiàn)出“內(nèi)群體偏愛”。因此，相對于非黨員，大學(xué)生黨員在對黨的態(tài)度上表現(xiàn)出更多地偏愛，進(jìn)而影響他們在比較維度、評價(jià)維度及情感維度上的積極程度。

（二）專業(yè)還是影響比較維度、評價(jià)維度、情感維度的最主要因素，它對高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同影響最大。根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論中的社會(huì)流動(dòng)策略，人們心目中群體的邊界具有通透性，一個(gè)人在各群體之間流動(dòng)時(shí)，可以從地位低的群體爭取加入另一個(gè)地位較高的群體，從而獲得更滿意的社會(huì)認(rèn)同。

通過訪談得知，文史教育類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更希望進(jìn)^政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、學(xué)校等就職，黨員身份能為他們提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，他們?nèi)朦h更多是為了獲得更好的福利滲透。管理經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更傾向于選擇進(jìn)入企業(yè)，入黨與否對其求職的影響程度一般。而理工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后通常會(huì)從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，入黨與否對其擇業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展影響不大。對于后兩類專業(yè)學(xué)生而言，入黨更多的是出于黨組織的吸引和對黨的崇敬，因此，他們對自身黨員身份的承認(rèn)程度、對黨的基本知識和規(guī)章制度的了解程度要高于文史教育類專業(yè)學(xué)生。基于上述結(jié)論，應(yīng)該加大對文史教育類專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀教育，幫助他們樹立正確的入黨動(dòng)機(jī).幫助他們理清個(gè)人需求與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們將自我發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來，去實(shí)現(xiàn)自己的理想與價(jià)值。

（三）年級對情感維度的影響存在顯著差異，高年級學(xué)生對黨的情感依賴程度高于低年級學(xué)生。通過訪談得知，相較于低年級學(xué)生，高年級學(xué)生在校時(shí)間更長，他們所接受的理想信念教育更為規(guī)范和系統(tǒng)，因此，他們對黨有著更全面的認(rèn)知和更深刻的情感聯(lián)結(jié)。由于不同年級的大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同發(fā)展水平存在差異，因此，在思想政治教育中，應(yīng)該分階段（其中大一第二個(gè)學(xué)期和大二第一個(gè)學(xué)期是關(guān)鍵），針對不同年級大學(xué)生的認(rèn)同狀況進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

值得—提的是，調(diào)查分析的結(jié)論顯示，民族對比較維度的影響具有顯著差異。但反觀樣本的基本情況，少數(shù)民族的樣本量極小，因此此種顯著差異無法說明任何問題。

四、結(jié)論

（一）編制的《高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同問卷》可靠，有著較好的信度和效度，在本文進(jìn)行的實(shí)證研究中，已經(jīng)驗(yàn)證出該問卷適用于高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同狀況的研究。

（二）高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同度整體較高，大學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同度高于大學(xué)生非黨員。

（三）在影響高職院校學(xué)生黨員社會(huì)認(rèn)同的影響因素中，專業(yè)是影響比較維度、評價(jià)維度、情感維度的最主要因素，它對高職院校學(xué)生黨員的社會(huì)認(rèn)同影響最大。年級對情感維度的影響存在顯著差異，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生相比，對黨的情感依賴程度更高。