小學語文教育中的影視教育之我見

李靜

摘要：對于小學語文這門課程來說，加入影視教育，讓教師可以更直觀、更生動、更豐富多彩的講述語文課本的內容，對學生來說，在輕松的娛樂氛圍中，也可以更好的接受語文課本背后傳授的語文知識點，這對于全面推進素質教育的新課程改革來說，無疑具有更為重要的歷史意義。

關鍵詞：小學語文；影視教育

當前，在小學語文課堂中加入影視教育，無疑具有重要的教學意義。所謂影視教育，就是集影視節目中的色、形、象為一體，極大了豐富了學生的語文知識水平，讓教師的教學活動更為平易近人、更開放、更具時效性。

一、開展影視教育的意義

很多人認為，在小學語文的課程，就加入影視教育的內容，其實不大必要，因為小學生的理解能力并不突出，但作為語文教師，我們都應該認識到，在長期的應試教育不良影響下，很多小學生家長和老師都注重的是學習的結果，這是不可取的。特別是在小學階段，對于處在上升期的孩子們來說，學生的思想觀、價值觀的形成往往要比如何獲取相應的分數更加重要，因此，我們可以準確的說在小學語文教育中加入影視教育是小學語文教學新的生長點。

1.豐富學生生活

雖然說小學生的課業負擔并不是很重，但是我們發現，如今很多家長特別重視全面培養孩子，他們會在課后給孩子報一些輔導班，比如作文班、書法班、演講口才班等，這讓很多小孩子的時間壓縮的比較緊，很多孩子一般都是下午放學就要疲于各種輔導班，回家完成作業后往往都是晚上10點之后了，這樣的單調生活實際上，有時候并不利于學生的成長。對于語文這門課程來說，學生可以支配的時間本來就不多，在課堂上聽課的時間很有限，為了讓學生更好的吸收語文知識，就有必要在語文的課堂中加入一些有關影視教育的內容，這樣有助于學生理解能力、聽說能力的提高，給孩子枯燥的語文課堂填入一些勃勃生機。

2.引導學生塑造價值觀

在小學語文的課堂加入影視內容，會讓小學生在課堂和課外都有一種全新的體驗，影視教育可以正面的引導學生塑造正確的情感態度價值觀，消除學生一些負面情緒。這就要求教師在語文課堂開始前要挑選出一些有意義的影視作品，不如這個電影作品是否會對學生的健康有所幫助，有益他們的身心，積極塑造他們的價值取向。好的影視作品，會通過它自我的表達對學生起到正確的引導作用，幫助其塑造正確價值觀。

3.幫助學生全面發展

有的孩子，在上了大學之后，因為其以前只知道學生，而并沒有其他的愛好，在大學后很容易引起各方面的問題，比如不合群、朋友少，有的孩子甚至會產生自卑的心理。為此，在小學階段，就在課堂上加入影視教育，會讓很多孩子在潛移默化的影響下漸漸愛上生活，接受不同的價值熏陶，在這樣的成長環境下，才能更好的塑造學生的素質教育。

二、語文教學中融合影視教育的對策

第一，緊扣教材的重點和難點，選擇合適的影視片斷，不僅能使課堂教學內容生動，而且還可以提高探究效率。如《音樂之聲》，這是一篇著名的音樂劇劇本的節選，其教學的重點是主人公瑪利亞的形象，難點是體會音樂劇劇本的特點。教者設計時，可以緊緊扣住教學的重點和難點，設計兩個環節：一是在學生閱讀感知瑪利亞的形象之后放映一個相關片段，然后讓學生探究、比較、區別，從而導出劇本的特點，再讓學生來朗讀體會。二在課堂教學結束前，播放電影的開頭的片段，是欣賞，也是對教學內容形象化的再理解和小結。這樣就能很好地將電影與語文課堂結合在一起。既解決了重點和難點，又縮短了探究時間，還讓學生在閱讀和欣賞中體會出文本之美，感受到電影帶來的視覺的美感。第二，抓住動情點，渲染教學氛圍。把影視引進語文教學，重在對學生進行形象感染、藝術熏陶，從而使學生的情感得以升華。教師在講課時，要善于抓住那些最煽情的情節和鏡頭，渲染教學氛圍，去打動學生心靈，促使其思想感情的內化。《爸爸的花兒落了》節選自林海音的小說《城南舊事》的最后部分，主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大，不再是小孩子了。教學時，可以將電影《城南舊事》中的幾個相關小片段巧妙地引入課堂，比如，英子去醫院探望生命垂危的爸爸的情景、英子聽了爸爸的話之后的表情等等，將整個課堂渲染出一種淡淡的哀傷又有隱隱的希望的氛圍，然后再請學生交流體會。特別是，可以在結束欣賞《送別》這個片段，在歌聲“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”中，將這種氛圍渲染到極點，可以讓學生在討論中領悟到這首歌在電影中的作用：渲染氣氛，烘托人物，暗示成長過程中的悲傷、離別。這樣整個課堂就有了較為強烈的審美效應。

第三，運用影視作品精彩的畫面，生動的場景，不僅能給學生提供認知感性材料，使之建立表象，而且使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，幫助學生對知識有新的認識和理解，促進創新思維能力的形成。如電影《城南舊事》中，英子到醫院看望病重的父親時，有一處英子眼睛的特寫鏡頭，可讓學生聯系課文《爸爸的花兒落了》的內容，揣摩此時人物心理，用想象填補空白，從而鍛煉他們的創新思維能力。

第四，利用影視作品制作高質量的課件能提高課堂效率。利用影視作品制作課件時，教師要根據教學目標和教學內容，從完整的影視作品中剪輯相關片段，并設計好教學問題。具體要求是，制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學重點和難點，并有較強的感染力，且所需放映時間不能太長，以免喧賓奪主，把語文課上成純粹的“影視課”。例如，教學《月亮上的足跡》，教師先播放航天員踏上月球的畫面，要求學生觀看后從文中找出相應的文字，并分析作者寫這些內容的作用，就既可使學生真實地了解航天員登月時的情況，也可使學生更深刻地理解文章。