以網上創業為導向的高職學生電子商務創業教育研究

徐愛兵

摘要：本文分析了通過以網上創業為導向進行電子商務實踐教學的可行性及以網上創業為導向的電子商務實踐教學分析。

關鍵詞：網上創業；高職；電子商務

隨著互聯網經濟的迅猛發展，電子商務網站迅速崛起，大批網絡創業者實現了初步的成功并創造了大量的就業崗位。面向高職學生開設電子商務課程，學生可以通過網上創業這種低成本、低門檻的方式進行創業，將大大提高創業成功率。高職在校學生在開展電子商務創業方面有較強的可操作性，電子商務創業已經成為在校學生創業的主要形式之一。

臨沂作為全國知名的商品批發零售聚集地，具有完備的物流體系，龐大的商品資源，這些都為我們的學生網上創業提供了優良條件。通過以網上創業為導向，指導學生學習并進行電子商務領域相關創業，確保學生能夠主動尋求電子商務知識與技能。學生從“店小二”做起，通過角色體驗，為未來成為“大掌柜”做準備。

現如今，網上創業已經有了很多成功的創業案例，網上創業也具有很強的實踐性，可以為電子商務的教學提供豐富的教學案例，本文主要分析高職學生以網上創業為導向與電子商務實踐教學相結合的教學方式，發揮網上創業的優點，提高高職院校學生的創業能力。

一、當前電子商務教學中存在的問題

電子商務是一門實踐性、綜合性較強的學科，但當前高職院校電子商務的實踐教學還普遍偏重于理論知識的傳授和講解。在實踐教學中大多是以模擬軟件為主，知識講解過于理論化，學生學習的積極性和主動性不高。這種訓練方式所采用的虛擬軟件系統本身過于教條化，與真實工作情境存在較大差異，無法反映電子商務企業的真實工作情境，不符合社會的需求。

二、以網上創業為導向的電子商務實踐教學的可行性分析

以網上創業為導向就是以服務于電子商務創業的需求進行教學課程設計，包含創業經驗、技巧以及電子商務專業知識的相關介紹，從而促進電子商務課程教學的進行。網上創業與實體創業相比有一個大的優勢，就是投入資金少。以網上創業為導向，通過網上創業項目的實施，為學生電子商務課程的實踐提供了一種易操作、低成本的實訓鍛煉方式。學生進行網上創業與自身利益關系密切，也就可以提高學生學習主動性。在網上創業的實施過程中，學生通過主動參與，可以顯著提高學習效果。

三、以網上創業為導向的電子商務實踐教學分析

以網上創業為導向的電子商務實踐教學是電子商務教學的有利方式，在實際教學過程中需要注意以下幾方面的問題。

1課程體系的完善。當前高職院校在開展電子商務教學的過程中，一般是采用任務驅動法，這種教學方式在激發學生的學習積極性方面有一定的積極作用，但是這種教學方法只是重視一門課程的教學，不能充分提高實踐操作技能，因此在電子商務教學過程中需要結合人才培養目標與企業合作，讓學生在真實的電子商務環境中開展工作，從而促使學生的創業能力和創業精神的提高。以網上創業為導向的電子商務教學可以適當減少理論課程部分，增加創業類課程的教學，同時開展網上創業活動教學和課程教學。電子商務實踐教學過程中需要主動與相關電子商務企業合作，聘請一些有經驗、有影響力的電子商務從業人員來學校與學生多做交流，介紹創業經驗，指導學生開展創業實踐。在師資建設方面需要加強任課教師的企業培訓實踐鍛煉.有計劃的安排教師參加電子商務企業實踐鍛煉。

2實訓基地建設的完善。實訓基地建設的是否完善與配套，對電子商務課程教學的效果有著很大的影響。在電子商務實訓基地的完善過程中，可以采用商家到個人、個人到個人的多種創業方式，鼓勵學生積極參與其中，從而提高實訓基地的實踐作用。即使在創業活動中有部分學生沒有成功，但是學生通過在網上創業中得到的經驗也能為學生今后的創業提供一定的幫助。

在電子商務實踐教學中可充分與電子商務企業相結合。在實習基地的建設中，可以與一些大型企業合作來增加學生的實踐機會。院校可以與阿里巴巴、京東、當當網合作，充分利用這些知名平臺的企業資源。同時可以引導高職學生組建大學生創業園，通過建設相關的電子商務營銷平臺，進行網絡營銷。在網上創業實踐平臺的建設過程中還可以借助一些低成本的c2c平臺，因為c2c平臺的啟動資金相對更小，成本相對更低，非常方便學生進行網上創業。學校可以根據情況設立創業基金，提供小額貸款，為學生的創業活動提供啟動、運營資金支持。高職院校在設立創業園區的過程中，需要注意減少學生創業的成本和風險，避免創業失敗打擊學生創業積極性。

3實踐教學的組織。電子商務實踐教學的組織可以采用分組的方式，依照不同的興趣分成若干小組，不同的小組從事不同的行業，根據學生的能力，小組成員進行分工，負責管理、采購以及物流配送業務，做中學，學中做，在實踐活動的開展過程中也需要注意及時總結，以便于后期的改進和提高。

在電子商務教學實踐的開展過程中，還需要盡量保證教學活動的真實性，在淘寶網等電子商務平臺上進行網絡店鋪的開設過程中，學生會面臨很多新的不同的問題需要解決，因此學生需要不斷探索和學習新的知識。在電子商務實踐教學中網上商店的推廣是個難題，教師需要指導學生運用多種多樣的網絡營銷方法，提高網店的銷量，從而提高學生網上創業的積極性。

四、教學綜合評價的改進

當前電子商務課程在實踐教學綜合評價中還存在不少的問題，比如考試方法單一、偏重于理論知識點的考核、缺乏綜合性以及脫離實際情況等，以網上創業為導向的電子商務實踐教學的改進中同樣需要改進評價方式。

在創業導向下，電子商務課程的考核應該重點以學生創業能力為主進行考核評價。在評價參與主體方面，可以包括自我評價、同學評價以及網店綜合評價等。在評價具體指標方面，可以包括學生團隊協作能力、店鋪營銷推廣能力、網上創業成果、以及創業創新性等方面，創業成果主要包括學生在創業活動所產生的經濟效益以及社會效益，如實際收入以及創業意愿等。在綜合評價的實施過程中需要注意信息收集的全面性，從而提高綜合評價的準確性。