合作學習在信息技術教育教學中的重要作用

董曉霞

摘要：伴隨著教育改革的不斷推進，“合作”已經越來越體現在科技、教育、文化、衛生等各個領域，合作已經成為了人類的一種生存方式，已經成為了一種需要。而把它引用到具體的信息技術教育教學中，就變成了一種師生共同協作、共同參與、共同探究的教學方式。在合作學習中，教師一定要注意小組的合理構建、充分運用，改變以往的教學方式，讓學生在教學中感受到合作的重要性，為以后進入社會搭橋鋪路。

關鍵詞：合作學習；信息技術；教育教學

合作，顧名思義就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。伴隨著教育改革的不斷推進，“合作”已經越來越體現在科技、教育、文化、衛生等各個領域，合作已經成為了人類的一種生存方式，已經成為了一種需要。

一、合作學習的重要性

1.社會發展需要合作學習。達爾文說：要是沒有為數眾多的可敬的觀察家門辛勤收集到的豐富資源，我們的著作便根本不可能完成。而當今時代更是一個迅速發展的時代，行業競爭更加激烈，在當今社會中靠個人力量是根本不可能取勝的，團隊的通力合作才是在競爭中取勝的法寶。合作是人類取得進步的必然途徑，時代需要合作，國家建設需要合作，各行各業要在激烈社會的競爭中立于不敗之地，必須要緊密的合作，這樣就更需要具備合作精神、合作能力的人才。

2.素質教育需要合作學習。我們在教學中要有意識的培養學生合作精神，通過小組合作學習，我們把學生組織起來，為學生提供一個學習平臺，形成積極合作良好局面，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，使學生們共享學習的艱辛和歡樂。共建和諧校園文化環境，推動素質教育的實施。

3.現代教育理念需要合作學習。在現代教育理念中，已經不是人類幾千年來代代相承的模式，現在已經是變被動學習為主動學習，更加注重自我的學習。現代教育的任務已經由學生傳授知識，培養學生具有一定知識技能轉變為培養學生擁有多種能力，特別是要使學生成為“學會學習”的人，只有學會自主、合作的學習，才能成為有終身學習能力的人，才能使學生在今后的工作學習中成為一個對社會有用的人，也就是古人常說的“授之以魚，不如授之以漁”。

二、合作學習的具體實施

1.小組合作建設的合理性。建設合理的學習小組是合作學的前提，所以在安排合作小組時，我堅持。組間同質、組內異質、優勢互補”的原則，安排6人一組。考慮學生各方面的差異，綜合學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好等搭配分工。組內有男生、女生，優秀生、中等生、學困生各2名，座位的排布是優秀生居中（通常是正副組長對坐），中等生和學困生同學在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優生與學困生也可以隨時進行交流。

2.合作學習之前教師要做好內容的定向引導。在學生進行合作學習之前教師必須明確本節課的學習任務。即在學生合作學習活動之前，教師必須明說明這一節課研究解決的問題是什么，為學生準備好哪些素材，并為學生制定好一個活動報告單，便于學生在對學習材料探索的過程中搜集整理有關的數據、信息。例如：在學習“插入圖片”這一節內容時，教師與學生共同發現插入圖片的種類，再決定以小組合作學習的方式來探索不同插入方式的效果。教師為每一組學生提供不同樣式的圖片，之后明確每一組的學習任務。

3.教師的“放手”不等于放任自流。學生在進行合作學習時，教師要深入到每個小組，了解他們遇到的問題，并適時、適當的給予技術指導。在學生分組合作活動的過程中，教師充當的角色應當是組織者、參與者、指導者。各組的學生研究問題、解決問題的方式會有所不同，學習的進程也將不一樣。為了更好地調控學生的分組學習，教師首先應以參與者的身份，深入到各小組中，及時了解學生的學習進程，通過觀察和適時的提問，收集反饋信息，并做出相應的對策加以組織和指導。

4.合作學習之后一定要有經驗交流積累的環節。學生在進行合作學習之后，教師一定要引導學生小組之間進行交流，相互學習學生通過自己相關的方法來找到完成任務的具體步驟，可以讓他們先在組內交流，然后覺得哪種方法更為科學、簡便，再引導其進行組間的交流，這樣就培養了他們組內的合作精神，同時又提高了他們組間的人際交往能力，在一定層面上又提高了他們的邏輯思維能力和綜合組織能力：信息技術課有其特點就是要求學生掌握操作要領，多動手，老師盡量少講、精講，一方面，加強學生的自學能力，另一方面又培養了學生處理困難問題的態度。

5.教師要做總結評價。合作學習重在過程評價，激勵并引導學生學會學習，學會合作。教師要盡力讓學生感受、體驗成功和收獲的樂趣。所以，在重視學習過程評價的同時也要重視學習結果評價。教師此時的語言尤為重要，一定要肯定學生的積極參與，用委婉的語言點出不足并提出可行的改進意見。

三、合作學習的目的

中職信息技術課堂中合作學習的教學實踐，使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，提高解決實際問題的能力和終身學習的能力，培養學生的合作意識與社會責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。（1）中職信息技術教師采用合作學習的方法，為學生創設良好的自由發展空間，充分體現學生的主體地位，讓他們主動探究、主動發現，調動他們的學習主動性，使更多的學生完成學習任務。（2）通過開展合作學習，促進師生之間的相互交流，教學相長；提高學生與他人共事的能力，改善班級內的社會心理氣氛，提高學生良好的心理品質和社會技能，培養他們的合作與集體意識，增強自信心，使學生形成健康的情感、態度、人生觀和價值觀。（3）增強學生的創新意識，培養學生的創新能力，提高他們發現問題、分析問題、解決問題及終身學習的能力。

在中職信息技術教育教學中，合作學習體現了教育方式的多元化，突破了傳統教學過分強調死記硬背、機械訓練的現狀，并多層面多角度地體現了“新時期”課堂本應具有的活力。