淺談小學美術教育中出現的問題與對策

黨亞玲

摘 要 學校藝術教育是一種滲透美育、術育和德育而進行的學科性教育，也是一種國際性創新教育。學校進行美術教育的培養主要形式就是課堂上培養學生的創新思維能力，也是實施美術教育的最基本的途徑。

關鍵詞 小學美術 課程教學 問題 策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

1問題的提出

從20世紀的70年代到21世紀的今天，我們的社會和教育正在走向一個全面開放的情景，“開放”使我們必須樹立一個新的美術教育理念以及與此相適應的教學方式。

中國美術教育的歷史，起源于19世紀下半葉廢科舉、興學堂、辦新學的洋務運動，美術課程作為實用制圖的輔助課程進入工業學校，是“西學東漸”的產物。19世紀末20世紀初，中小學美術課程，主要受日本美術教育的影響，以圖畫手工為主要內容。應該說，這些是我國學校美術教育早期發展的先聲。“文化大革命”結束后，尤其是1978年黨的十一屆三中全會以來，我國的中小學教育迎來了百花齊放的春天，進入了一個重要的歷史發展時期，取得了前所未有的偉大成就。我國的中小學美術教育也經過了恢復與建設、發展與提高時期。

現在許多國家都認識到藝術教育對人的全面發展的作用。英國《國家美術與設計課程》認為，通過美術與設計課程的學習可促進學生在精神、道德、交際和文化方面的發展；還可促進學生各種基本技能的發展。①我國美術教育也越來越受到人們的重視，學生家長也更加關注學生各種技能的培養，尤其在小學階段以美術教育方面最為突出。

2概念的界定

2.1課堂教學

課堂教學是教學中不可缺少的一個環節，是學生了解知識和掌握技能的一個手段，是教師的講解和學生的問答的一個全過程。也是教學環節中最基本最重要的一環。提高教師的課堂教學質量是提高教學質量的基礎，是完成教學任務的關鍵。

2.2創新意識

憑借直感、記憶和想象等能力因素為基礎人們進行的創造性活動的起點和動力，充分反映了智力的綜合性，具有目的性、求知性和探索性的特征。創造力的發揮以創新意識為基礎，對已有的知識和經驗進行科學的加工創造，從而產生新的成果。②

2.3實踐能力

實踐能力主要是指人們在各種實踐活動中所展現出來的完成某項活動所必需的個性心理特征。在教學過程中對學生實踐能力的培養主要做法是，要最大限度地調動學生的積極性，使他們主動地運用身體去實際操作、體驗和表現，實現學生學習活動方式的自主、參與和合作。

3目前小學美術課程教育存在的主要形式及反應出的問題

根據《美術課程標準》要求，并結合筆者在臨汾某小學和某知名美術培訓機構訪談到信息，通過了解知道了美術課程的存在形式及二者比較后發現校內美術存在的問題。

3.1校內美術

小學校長也是贊同學生上多姿多彩的美術課，但社會與家長的壓力也實在不少，方方面面的壓力著實讓美術課的精彩開展有了多重的困難。若想把美術課上好上的精彩，再現行的體制下是很難達到的，想改善就必須要從根本上改變教學體制，改變上課方式與時間。把硬性的條文制度貫徹到每所學校中。

我國現正運行的小學機構大部分是國家創辦的，由教育部門直接管理，辦學時間久、社會信譽高，課程安排、設置也比較科學，都是經權威專家論證過的內容。上課時間嚴格，學生思想較集中，能很好的保證學生的上下課時間。但是在實際操作中也存在著些問題。在學校的教育中使用著統一的教材，存在教“教材”而不是用“教材”的觀念。因為教科書不是唯一的教材，教材只能是在教學活動中起到中介和“話題”的作用，它不過是連接學生和教師之間的橋梁。也同時由于學校其他課程的安排使得美術課上課時間分散。上美術課時，學生的課業壓力大，不能使學生集中思維，這是來自學校、家長的外界壓力。又因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，是使學生失去興趣的重要原因。這些都束縛了學生的思維發展和興趣培養。這些也是校內美術課程所不及的地方。

3.2校外美術

校外美術機構把精力都用在如何改善小學美術興趣培養上，積極地調動學生的主動性，給學生創設了一個美好的畫畫情景。

美術教師在教學中重視感知，注重從學生興趣入手，創設情境，并運用各種手段和多媒體設置熱熱鬧鬧地感知情境，以強烈的感官刺激激發學生的求知欲與好奇心，調動學生的感知。美術課程的小班教學也極大地滿足了學生的一切需要，廣受家長親萊。很多美術機構也正在迎合家長及社會的選擇，注重教學質量，注重培養孩子的創新能力，開發其智慧，讓孩子在獨立、健康的環境下快樂學習。在《美術課程標準》中有明確指出：校外美術在課程教材設置上力求新穎，第一時間了解孩子的喜好需求等。由于這些美術培訓都是在周末集中上課，從而保證了課程的連續性及內容的完整性。還配備多媒體教學設施，這些就是校外美術培訓機構所具有的優勢。但人無完人，這些校外美術機構同樣也存在著很多的缺點，如：因為這些機構是時代所筑就的，數量與日俱增，其個人創辦占多數，缺乏教育部門的統一管理，社會信譽不高的問題。從而導致很多家長在選擇學校的時候難度增大。

3.3校內美術存在的問題

首先，美術教學環境不夠自由，沒有能放飛學生心靈、激發樂觀向上情緒的外因條件。許多學校的教育意識沒有及時轉變，許多教師的教學方法還沒改變，課程上過于程式化，導致學生單一的學習方式；其次，由于小學內班級眾多，每班學生人數在50-70人之間，在教學實施上存在疏漏，多項研究發現，班級規模（人數23-35為宜）不僅對學生的學習動力和學習成績有影響，師生雙方的課堂行為以及個別化教學的實施也有極大影響。

4優化校內美術課程教育的對策

根據以上小學美術課程在實際實施中遇到的問題，結合有關的教育理論，提出了相應的對策：

4.1教師應樹立終身學習的意識

在現階段的教育資源中，學校的教育資源很難保證學生的整體平衡，所以每一名教師都應該時刻保持自己先進的文化程度。加寬自己的知識面。以保證正常的教學，充分發揮自己的優勢，最大限度地保證教學的因材施教。在改革實踐中不斷學習，對自己的知識與經驗不斷建構和重組，惟其如此，才能不斷適應新的變化，在基礎教育課程改革中不至于落伍。

4.2以學生為主導，轉變教學課程觀念

教學中為學生創建一個開放的環境和氛圍是首要原則，讓學生可以暢所欲言，全面而充分地表達自己的觀點和意見，著重培養學生的發散思維，建立和形成學生獨立的個性，鼓勵學生嘗試冒險。讓學生充分發揮自己的主動性，擺脫學生單純的接受式的學習。要強調學習的實踐性原則，鼓勵學生把美術學習與自己的生活經驗、社會現實結合起來。嘗試把美術課程與生活、學習與環境結合起來，創造性地開展實踐活動。

4.3注重學生個別差異，搞好師生關系，因材施教

課程教學中學生的學習，看似是單方面的行為特征，但卻是靠師生之間、學生之間的相互作用才能實現的。特別是教師本身的氣質、性格、修養等人格方面的因素對學生學習過程有直接影響。從另一個角度看，課堂教學中如果沒有和諧的師生關系、友愛的同學關系，如果教師沒有情感投入、積極關注和開明真誠的態度條件，就難以使美術教學的內容發揮作用，使學生主動而有效地學習。只有教師徹底改變原有的觀念，選擇合適的教學內容和靈活豐富的教學方法才能實現美術學習的價值。

4.4學生主體性發展與教師課堂興趣的培養

興趣的培養十分重要，俗話說：興趣是最好的老師。教師只有在完全把自己的專業知識、專業技能、專業素養發揮出來，才能完全地征服學生，贏得學生的喜愛，激發起學生的學習興趣。當教師的課程內容完全吸引了學生，學生便自發地、主動地學習，并且能夠長時記憶，更加有利于學生的成長。

4.5運用先進的電化設施，創設生動的課堂教學氣氛

有數據統計，人類知識的83%來自于視覺。美術學科最主要的特點就是以生動直觀的視覺形象區進行教學。教學中，美術欣賞，創設多種多樣的形聲信息，通過多種媒體把學生引入多媒體的特定氣氛。

4.6營造良好的學習氛圍

組織學生參加豐富多彩的校園文化，多舉辦展覽、比賽等。定期開展美術學術講座，聘請優秀的老師來校講課，從而不光能減緩學生的課業壓力也可以豐富校園文化氣息，鼓勵教師與家長的參與，與孩子協作完成，增強學生的自信心。

注釋

① 《國家美術與設計課程》，英國，1999年重新修訂.

② 張起.《調節教學在農村中學美術課堂教學中的探索》，第二頁.