談?wù)劧嗝襟w對(duì)物理教學(xué)的輔助作用

裴潔

【摘要】 多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)。多媒體輔助教學(xué)打破了“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)踐證明， 利用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)，能不受時(shí)間、空間的限制，向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法直接看到的事物形態(tài)、發(fā)生的現(xiàn)象和過(guò)程，有利于學(xué)生全面、整體的認(rèn)識(shí)客觀世界，建立表象。同時(shí)能對(duì)抽象的概念具體化、對(duì)難以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象進(jìn)行模擬。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 物理教學(xué) 輔助作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-090-01

但在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中暴露了一些問(wèn)題。一是有人認(rèn)為掌握了多媒體技術(shù)，就掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法；二是有人認(rèn)為，課件運(yùn)用越多越好，畫(huà)面越漂亮，這堂課就上得越精彩、越豐富、越好。于是，就出現(xiàn)了教學(xué)上需要用多媒體的濫用，可用可不用的都用，甚至不需要用的還強(qiáng)求用的情況。還有些教師整節(jié)課都圍繞課件，一節(jié)課45分鐘，幾乎是讓課件“承包”了，自始至終，沒(méi)板書(shū)過(guò)一個(gè)字，學(xué)生從頭至尾都沒(méi)看過(guò)課本，書(shū)上的討論題一個(gè)也沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行討論，整個(gè)牽著學(xué)生的鼻子走，新課程提倡的小組合作討論交流的活動(dòng)幾乎就沒(méi)有，一節(jié)課結(jié)束，教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度全然不知，心中無(wú)數(shù)，更談不上學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用了？如此課堂，就像是放了一場(chǎng)電影，在學(xué)生頭腦中能留下多少東西？

下面談一下我對(duì)多媒體輔助初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)各種能力的重要手段。但是，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)， 由于許多儀器尺寸太小，可見(jiàn)度不理想不便于學(xué)生觀察，在這種情況下借助多媒體，就可大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度和實(shí)驗(yàn)效果，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、利用多媒體“再現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，加大信息容量，提高物理復(fù)習(xí)效果

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行教學(xué)法的，有的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間的延長(zhǎng)而忘記或記不太清楚，而復(fù)習(xí)時(shí)間又緊迫，不能把平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)逐一做一遍，那樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，完不成教學(xué)任務(wù)。但是利用多媒體將所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)“復(fù)現(xiàn)”出來(lái)，不僅便于學(xué)生回憶在新課學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，還提高了教學(xué)效率。

三、我認(rèn)為以下情況比較適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

1. 容量大的課型，如復(fù)習(xí)課。

2. 由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的限制，對(duì)于一些肉眼觀察不到的現(xiàn)象，課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)，微觀世界的教學(xué)，是學(xué)生無(wú)法完成或根本不能做的，這部分教學(xué)內(nèi)容是教師無(wú)法用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更不能單憑掛圖和講授讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。針對(duì)這些內(nèi)容，只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)，把難于想象的微觀世界宏觀化，深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生學(xué)有所用。

3. 重點(diǎn)的知識(shí)，是需要高度集中精力，進(jìn)行討論分析推理歸納的。

4. 要用表格進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)比的；如蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別 、在串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻、電功率等物理量特點(diǎn)的對(duì)比等等。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為需注意以下幾點(diǎn)：

1. 要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏。

2. 多媒體有直觀、形象、生動(dòng)，并有一定的心理娛樂(lè)功能。但這也帶來(lái)扼殺學(xué)生的深度思維、演繹推理和抽象思維等能力的負(fù)作用。

3. 多媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)方法整合為一體使用。盡管多媒體有諸多優(yōu)點(diǎn)，能起到紙質(zhì)媒體、語(yǔ)音媒體所不能起到的作用。能夠超越時(shí)空，在課堂上能再現(xiàn)過(guò)去、展示當(dāng)今、演化未來(lái)，展現(xiàn)宏觀世界和微觀世界，模擬生活、生產(chǎn)、科研等諸多情景。但多媒體不能代替教師充滿(mǎn)魅力的講解和師生之間情感的交流與互動(dòng)。

4. 切忌用多媒體完全代替教師講解

目前，許多多媒體課件，都有詳盡的與畫(huà)面相匹配的解說(shuō)與分析，有的教師認(rèn)為當(dāng)今的教育改革就是教學(xué)工具的革命，只要采取了多媒體教學(xué)，教學(xué)中的一切問(wèn)題皆迎刃而解，整節(jié)課就點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算完事，學(xué)生整節(jié)課就像看電影一樣，教師成了“放映員”，丟掉了“主導(dǎo)者”的地位，學(xué)生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位。

5. 切忌用多媒體完全代替板書(shū)

板書(shū)技能是教師運(yùn)用黑板，以凝練的文字、語(yǔ)言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)地利用板書(shū)能充分協(xié)調(diào)師生活動(dòng)，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。相反，只是一味套用多媒體的“板書(shū)”則顯得機(jī)械、呆板，影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)積極性。這樣做雖然節(jié)省了大量的時(shí)間，但是，出現(xiàn)在屏幕上的內(nèi)容一晃而過(guò)，難以給學(xué)生留下很深很久的印象，這不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握。

6. 切忌用多媒體課件完全代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，更好地理解物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)探究能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力都具有極其重要的作用。

總而言之，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，所以，無(wú)論多媒體的功能多么完備，它仍然只能起到輔助教學(xué)的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而合理地選擇和使用教學(xué)媒體，同時(shí)還要繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成份，使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化互補(bǔ)，共同參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的目的。