導(dǎo)入方法在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐

施虹虹

【摘要】 導(dǎo)入方法在高中課堂教學(xué)過(guò)程中屬于重要的環(huán)節(jié)之一，有效導(dǎo)入方法的使用，不僅可以使得英語(yǔ)教學(xué)具有良好的啟發(fā)性與銜接性，同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入方法 高中英語(yǔ) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-025-01

導(dǎo)入方法在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的導(dǎo)入方法，使得學(xué)生迅速進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后把學(xué)習(xí)的興趣引入到所要講解的課堂內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不同教學(xué)內(nèi)容，需要采用不同的導(dǎo)入方法來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合優(yōu)秀成功的英語(yǔ)課堂在運(yùn)用導(dǎo)入方法時(shí)所具有的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并簡(jiǎn)單提出一些在實(shí)踐過(guò)程中效果不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。

一、成功的英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入所具備的特點(diǎn)

1. 堅(jiān)持“以人為本”。在高中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用導(dǎo)入方法時(shí)，前提是需要課堂的導(dǎo)入內(nèi)容要符合以學(xué)生為主體的原則，從而體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在導(dǎo)入方法的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生所存在的差異性原則，而進(jìn)行教學(xué)，從而形成一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 導(dǎo)入要有趣味性、新穎性。在導(dǎo)入方法中融入一定的趣味性、新穎性，有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 要有針對(duì)性的導(dǎo)入。把導(dǎo)入法運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，通過(guò)導(dǎo)入法把學(xué)生帶入到一個(gè)新的知識(shí)學(xué)習(xí)情境中，從而在整個(gè)課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4. 課堂導(dǎo)入要有銜接性、節(jié)奏性。在高中英語(yǔ)課堂中，導(dǎo)入方法起著承上啟下的作用，對(duì)整體的英語(yǔ)知識(shí)起到銜接的效果，從而有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。其次節(jié)奏性則體現(xiàn)在與學(xué)生的接受能力相協(xié)調(diào)，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，還能夠使得老師在教學(xué)過(guò)程中變得輕松。

5. 杜絕母語(yǔ)化教學(xué) 。既然是英語(yǔ)教學(xué)，那在整個(gè)的課堂中盡量少使用母語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)盡量以英語(yǔ)為主，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉。

二、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方式

1. 過(guò)渡法導(dǎo)入。過(guò)渡法的導(dǎo)入是根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的目的，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的串講而引出新的講解知識(shí)，通過(guò)這種過(guò)渡方法的導(dǎo)入，不僅可以有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)框架的掌握，同時(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于舊知識(shí)達(dá)到一個(gè)溫習(xí)的過(guò)程。

2. 益智游戲法導(dǎo)入。把教學(xué)內(nèi)容有效的融入到游戲中，通過(guò)游戲來(lái)完成學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)教學(xué)課堂中比較常用的導(dǎo)入教學(xué)方法之一。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些游戲節(jié)目，通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固，新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于名詞性的從句時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)英語(yǔ)諺語(yǔ)聯(lián)線游戲來(lái)進(jìn)行讓學(xué)生進(jìn)行搶答，把從句的功能融合到英語(yǔ)諺語(yǔ)中，通過(guò)學(xué)生的搶答游戲參與，對(duì)英語(yǔ)中從句的語(yǔ)法功能有一定的了解。并且游戲的設(shè)計(jì)可以使得全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 多元化活動(dòng)課的導(dǎo)入。在英語(yǔ)高中課堂教學(xué)中可以通過(guò)很多種的活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，如常見(jiàn)的有演講、表演、座談會(huì)等方式，通過(guò)學(xué)生的積極參與，來(lái)使得他們具有一定的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。（1）學(xué)生演講式導(dǎo)入。在進(jìn)行新課堂內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)，可以先讓學(xué)生課堂上做幾分鐘的演講，而所演講的內(nèi)容范圍可以有一定的隨意性，如時(shí)事新聞話題、最近的天氣、日常的活動(dòng)等，一方面可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，另一方面還可以利用學(xué)生所演講的內(nèi)容靈活的導(dǎo)入新的課題。（2）課本內(nèi)容劇本的導(dǎo)入。很多的高中英語(yǔ)教學(xué)都是可以制作成課本劇本，如在NSEFC Book 2 Unit4的內(nèi)容講解時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)課本的內(nèi)容知識(shí)制作成簡(jiǎn)單的劇本，然后再根據(jù)角色的不同，讓學(xué)生按照不同的角色進(jìn)行表演，從而發(fā)揮出學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)生動(dòng)、形象的課堂表演了解英語(yǔ)課本的內(nèi)容，與此同時(shí)，由于學(xué)生的親身參與，從而對(duì)內(nèi)容知識(shí)印象更加深刻。

4. 生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入法。由于故事具有短小精悍、幽默風(fēng)趣、寓意深刻等特點(diǎn)，而備愛(ài)學(xué)生的喜愛(ài)。因此在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以有效的引用故事法來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的導(dǎo)入。而這種方法的使用，重在對(duì)故事的選擇，往往只需要課前的五分鐘，通過(guò)簡(jiǎn)單、有趣的小故事，就可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力與主動(dòng)性，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容穿插于故事中來(lái)，使得學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，有效地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)。

5. 設(shè)疑導(dǎo)入法。對(duì)于課堂中導(dǎo)入的新內(nèi)容，老師可以通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維方向，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生善思多辨的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只是在進(jìn)行設(shè)疑法的導(dǎo)入時(shí)，需要對(duì)問(wèn)題精心設(shè)計(jì)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，循序漸進(jìn)的把學(xué)生引入新的知識(shí)方面。

為提高高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量，導(dǎo)入法授課是目前教學(xué)過(guò)程比較常用的一種方法，而在導(dǎo)入方法的具體實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合英語(yǔ)教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，選擇多元化的導(dǎo)入方法來(lái)教學(xué)，從而避免盲目的導(dǎo)入。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，導(dǎo)入法的教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有效地改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使得學(xué)生得到全面、多元化的發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 鄭清清.近年來(lái)“英語(yǔ)課堂導(dǎo)入”研究綜述[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)

報(bào)，2013（02）.

[2] 邱玲.高中英語(yǔ)教學(xué)的有效課堂導(dǎo)入[J].英語(yǔ)教師，2013（01）.