新課改背景下初中數學創新教學的實踐探討

章詠梅

【摘要】 在新課標改革的大前提下，初中數學教師面臨著新的要求和挑戰，教學模式的更新，學生學習習慣和性格的不同，使得教師們不得不做出新的調整，在傳統教學模式的基礎上開拓新的方式，從而拋棄墨守成規的傳統教育方式，使學生的學習主體地位得到提升。本文從現今數學教育所面臨的現狀和問題入手，分析在當下的學習氛圍和教育改革前提下，初中數學教學該如何順應時代變遷潮流，重新包裝，實現新的蛻變，繼續發揮在知識教育中的作用。

【關鍵詞】 新課標改革 初中數學 教學模式 創新

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-015-01

在新課標改革的大前提下，學界內外對于初中數學教學的重視程度與日俱增。初中數學教師應當培養學生的學習興趣和創新思維，通過數學教學，逐步提升學生的綜合思維能力和邏輯思維水平，從而讓學生領會數學與生活的密不可分的關聯。盡管如此，但仍然存在著“紙上談兵”式的傳統教學方式，學生在學習過程中只能感受到枯燥和乏味，并不能主動地接受知識，并很好地運用。因此，初中數學教育模式的改革和創新則是刻不容緩的了。

一、當今教學現狀簡析

1.學生非主體。學生的學習始終處于被動地位，對于學生學習積極性的調動沒有實質性進展，幾近于“填鴨式”教育。部分初中數學老師的教學觀念仍保留在傳統層面上，在課堂中忽略了學生的學習主體地位，反而將話語權牢牢把握在自己的手中，從而使得課堂上學生的參與程度不高，無法從根本上調動學生的學習熱情和積極性，更別說是好奇心和求知欲。歸還學生的學習主動性和主體地位，重拾學習熱情和積極性，是當今初中數學教學模式改革的重要目標。

2. 觀念依舊落后。盡管在教學思想和模式日漸更新的當下，仍然有部分教師的教育觀念依舊保持在傳統境地中，只注重成績而不注重質量和延伸影響，忽視了學生綜合素質的提升，造成了教學過程治標不治本，毫無實質性作用。

3. 陳舊的教學方式。由今看來，部分初中數學教學模式仍然以單一的黑板板書和口頭教授為主，并不能引起學生的學習興趣，反而令學生感到索然無味。因此，教師應當因材施教，根據學生的不同程度和理解能力進行教學，這樣不僅能夠提高教學質量，還能保證學生高昂的學習熱情。

4. 課堂自主學習的失控性。盡管在初中數學創新教育推行已久的現當代，讓學生自主學習，小組合作已是司空見慣的入門模式，但在這其中仍然存在著一些問題。比如，當學生自由分組，教師給與一定的討論問題和知識點探討目標之后，學生在小組中的學習和思考作用仍不能得到很好的凸顯，甚至于在小組討論過程中可能偏離正軌，發展為小組閑談。

二、探究創新型教學模式

1. 樹立觀念，增強互動。隨著我國教育改革的進一步推進，“教學相長”的理念應當更為深入人心。初中數學教育者應該重新設施自己和學生在數學學習中的位置，努力樹立答疑者和引導者的形象，將話語權交還給學生，引導學生培養自主學習和自主探究的習慣和能力。著力增強二者間的交流和互動，營造一個輕松愉快的學習氛圍，共同學習，共同進步。

2. 結合性格，因材施教。初中生大多處于好奇心極強的階段，樂于接觸新事物，相反，對于并不是很感興趣的事物則只能保持相對較短的興趣周期。因而，初中數學教師在進行教授過程中應當把握好學生的性格心理，實事求是地進行對應教學，努力發掘學生的興趣點，探索出一條能夠激發學生最大的學習熱情和求知欲的道路。例如，在進行物體體積或面積的測量和計算教學時，教師可引導學生各自組成小組，并以小組的形式進行課堂探究學習，分配給各個小組相應的任務，讓他們在小組合作中充分發揮自己的積極性和學習動力。并在學生自主操作測量的過程中適時地給與指導和幫助，從而促進師生間的交流，提高學生自主解決問題的能力。

3. 多媒體與數學。近年來，大多數初中課堂都配置了多媒體教學設備，在課堂教授過程中，教師甚至可以傳授學生一些簡單的數學軟件的操作，以便學生獨立學習時的運用。另外，多媒體設備對于數學函數模型和幾何模型的展示也能更為直觀地讓學生圖文并茂地理解當堂課程內容，擺脫了傳統意義上的黑板板書和口頭教學，提高了初中數學課堂教學效率。當然，在多媒體教學設備使用過程中，還應當注意的一點是，切不可因為過分使用多媒體設備而忽視了黑板板書的過程，畢竟從教學效果上而言，傳襲已久的板書效果仍然在學生心目中發揮著深遠影響，在進行證明過程的講授時，板書反而是最為直接而細化的思路展現。

4. 增強素質，提高水平。三軍未動，糧草先行，學生未至，教師為重。初中數學教師的個人綜合素質和教學水平極大地影響了數學教學效果，對學生的學習熱忱程度和接受水平造成影響，因而，教師的綜合素質當有保證。初中學校應當定期組織進行教室綜合水平的培訓和教習，即使教師能夠及時地把握最新的教學動態，又能夠在集體培訓過程中交流經驗，促進水平的提升。

5. 善于借鑒，取長補短。課堂教學總是沒有固定的模式的，近年來網絡課程的影響范圍逐漸擴大，諸如網易云課堂、可汗學院、MOOC等，而在其中，不同的教學方式也逐一呈現，因而初中數學教師在備課過程中可以參考一些其他學校的初中數學教師的課程短片，并結合自己的教學習慣和學生實際情況進行借鑒和補充，完善課堂講授的效果。

結語

在新課標改革觀念的逐漸深入人心之下，初中數學教學模式的創新也被提上了新的日程。實現初中數學教師教學觀念中傳統與現代的對接，實現教學模式的再更新，從而促進學生學習熱情的極大釋放，推動教學改革的順利進行，實現教學的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

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2009（02）.

[2] 劉衛珊.談培養初中數學教學中創新思維能力[J].中國西部科

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