初中化學開展環境教育面臨的問題及解決策略分析

謝翠芬

摘 要： 地球環境越來越惡劣，影響人們生活質量。為此，各國人民都越來越重視環境問題。我國不僅把保護環境列為我國基本國策，還把環境問題教育滲透到初中化學教學當中。目的很簡單，使初中生把原本保護環境的意識強化并且運用所學化學知識認識到或者盡力降低身邊化學污染。在初中開展環境教育會面臨許多問題，當然問題也會有相應的解決策略。本文在翻閱大量參考文獻的基礎上探討在初中化學中開展環境教育的相關問題。

關鍵詞： 初中化學 環境教育 存在問題 解決策略

隨著國民越來越看重生活環境質量，學生教育方面必然要加強對環境保護意識的滲透。初中化學教學當中，在教授學生基本化學知識的時候強調化學對環境的利與弊。善加利用化學能夠造福人類，幫助人類保護好環境，但是惡意使用化學手段就會對環境造成傷害，最終對人類將是致命的一擊。在初中化學教學過程中，開展環境教育是以化學和環境為關鍵詞進行深入學習。

一、開展環境教育存在的問題

1.在課堂上講化學物質對環境破壞會有紙上談兵的感覺，學生沒有切身體會到化學污染的可怕性就不能重視環境保護。許多化學物質對環境污染是無形的，更不容易使學生對化學污染造成傷害的理解。同時，老師在化學課堂開展環境教育不僅與環境污染聯系起來，還要把環境保護這一面展露出來。針對環境教育這一方面，老師應當是利弊結合，不能以偏概全，否則，學生就會認為化學對環境只有利沒有弊。當然，在初中化學課堂當中開展環境教育需要做實驗。實驗課上，許多化學物質是含有有毒成分的，如果不小心使用就會對生命安全造成威脅。如在實驗課堂上會進行對紅磷與白磷的相比較試驗。兩者化學物質是具有不同化學特性和物理特性的，比如燃點及燃燒后產生的煙霧對比，兩個實驗在實踐操作過程當中都具有一定的危險性。實驗課上化學老師既要保證學生實驗步驟的準確無誤又要保證學生的安全。有些學生比較調皮，在老師沒有說清楚注意事項的時候就會動手操作或者出于好奇心，不管化學試劑有毒或者有沒有揮發性就湊到鼻子上聞一聞，那么一些高濃度的化學藥劑就會對身體造成傷害。因此，對于老師上課要求就非常高。在教授知識的時候，一定要強調保證學生的安全。

2.初中化學課本對環境教育這一方面章節知識是很淺顯的、易懂的。對于學生來說這方面知識簡單，就可以松懈這方面考的知識點。學生停留在課本上的淺顯講解，而不會深入探究其內在原因。比如在環境教育這一章節有一個關于太湖暴發藍藻的原因，書本上只是粗略介紹藍藻暴發的原因是水體的富營養化，但是并沒有深究為什么會導致水體富營養化。勤于思考的學生會在課后查找文獻資料或者與老師共同探討藍藻暴發的原因，并且有一個邏輯分析過程，有助于有關環境教育難點的滲透與學習。但大部分學生只是停留在一知半解的水平層面上，只是將課本上的原話一字不差地背下來，真正在社會生活當中碰到的時候不會巧妙運用和成功解決這一方面問題。當然在教材方面還有問題，那就是有關此章節的實驗內容較少。通過學生認真仔細動手操作會加深知識點的鞏固并且激發學生學習化學的興趣，知道化學知識為我所用。

二、關于開展環境教育的解決策略

隨著教育改革的逐步深入，在化學當中環境教育這方面內容越來越重要，分值越來越高。為了加強環境教育，老師和學生需要共同努力。

1.案例分析法：現實生活當中有許多環境污染的例子，老師可以在課前將白色污染、藍藻暴發、大頭娃娃事件等現象，通過有趣的視頻和客觀具體的數字分析給予學生沖擊力。通過這些案例學生能充分認識到化學對環境造成了極大的污染。這些案例并不是無中生有或者比較偏門的，老師應該找具有針對性的環境污染案例。雖然只是通過圖片觀察或視頻觀看，但學生能夠有切身體會與感受。

2.聯系法：在上化學有關這一章節內容時可以和地理相聯系。我國河流分支和地理的構造及南北方分界線等都是地理書上學的，同樣可以和化學知識相聯系。如冬季的北方容易出現霧霾現象，利用化學和地理知識我們得知：冬天的時候北方寒冷，北方人民通過燒煤炭的方式取暖。空氣當中會有大量二氧化硫，部分會黏附在雨水上面在化學作用下形成酸雨腐蝕掉珍貴的建筑物，同樣留在空氣當中獲得污染氣體由于沒有季風的作用會一直留在空氣當中，從而形成大面積的霧霾現象、污染環境，對身體造成不利影響。在關于酸雨的教材學習當中，我們在教材當中看到圖片，經過酸雨腐蝕許多歷史悠久的雕像都遭到損毀，莊稼也不能生長。知道酸雨可以通過較為復雜的工序制取硫酸。

3.動手實驗法：只是拘泥在課堂上，學生學習積極性肯定會減弱。帶領學生進行實地考察可以調動他們學習環境教育的積極性。在班級中劃分好小組，將每個小組布置不同的實驗作業。如有的小組可以做硫酸對于植物生長的影響，水的電解實驗啟發學生珍惜水資源等化學實驗。通過這類型環保實驗，學生動手操作能力大大增強，化學學習積極性提高了。還可以采取實地考察法，帶領學生到水污染較為嚴重和水污染較為輕的地方，以調查問卷和上門走訪形式進行調查研究。比較兩地動植物的多樣性，比較兩地的空氣污染程度，從多角度切入深入了解環境保護。

總之，現在環境保護方面的形勢是比較嚴峻的，非常有必要在初中化學教學當中讓青年學生了解到化學的優缺點。通過在化學課上關于環境保護知識點的學習，運用到生活當中，學以致用，造福人類。

參考文獻：

[1]胡雅濱，高武.戶外環境教育[M].北京：華夏出版社，2001.