巧手扮美界，布料樂趣無邊

夏娟

當前，人們對啟蒙教育的重視程度越來越高，對幼兒教學來說有不少爭議，有的家長花了很多時間和成本，讓幼兒參與各類早期教育、早期培訓活，結合幼兒現狀來說，其實在早期教育階段，教師應該根據幼兒自身發展量身定制。幼兒教學階段，要充分彰顯幼兒自主性，在充分呈現幼兒自主性的過程中提升幼兒各方面素養和能力。結合《3—6歲兒童學習與發展指南》所說的：“遵循幼兒發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”所以我認為針對早期啟蒙教育來說，幼兒自身素養引導和習慣培養顯得尤為重要。

結合我園幼兒來看，當下幼兒生活物質水平都比較好，孩子們的玩具可以說應有盡有，然而他們是否真的快樂呢？我認為玩具種類不在多，而在于能否充分運用，所以幼兒園的投入材料不在數量多，而在運用精。這兩年來，我園將布料運用到幼兒園活動中，布料自身具有色彩豐富、材質柔軟、可創造性強、用途廣泛等優勢，在布料運用過程中，提升幼兒的動手能力和創造能力。以下我主要從四個方面列舉布料在幼兒園活動中的一些用途：

一、創意布畫

美術學科是幼兒園的一門重要學科，幼兒階段，幼兒普遍都很熱衷涂涂畫畫。針對幼兒繪畫，我認為可以創意布畫形式更有效地開展。現如今，隨著生活水平提升，家里多余的布料很多，可以從一些舊衣服上面剪裁下來，這些零布、碎布可以結合幼兒創意做一些布畫，布畫可以用小木塊裱起來，做成一幅幅精致、有意思的布畫。

教學中，為孩子們增加了一個小角落，角落里都是孩子們的創作，每個學期都引導孩子們結合自己的想法做一些創意布畫。如六一兒童節的時候，孩子們用布料做成了兒童節的布畫，上面都是一些卡通圖案。如母親節、父親節的時候，孩子們做成了創意布畫送給自己的爸爸媽媽作為節日禮物。

二、創意玩具

現如今，幼兒的玩具用品不斷得到更新，每年幼兒園都要讓小朋友們帶一些玩具到學校，但是由于幼兒還沒有安全意識，因此多數時候，這些玩具中潛藏一些安全隱患，如男孩子喜歡玩槍，有的時候孩子們之間追逐打鬧，很可能被玩具槍傷到，更重要的是這些玩具都是家長或者學校購買的現成玩具，我認為幼兒可以融入創意自制玩具，可以引導幼兒用布料自制玩具，在這之中感受無窮的制作樂趣。

三、創意書籍

就幼兒自身來說，他們都很喜歡閱讀，但是幼兒階段識字能力有限，只能無意識地看看書本上的圖案、畫面，幼兒階段對閱讀的心理需求是比較大的，通過對閱讀的需求滿足對外界世界的好奇心。結合孩子們帶來幼兒園的這些布料，充分而有效地利用，如有的孩子非常喜歡閱讀，就讓他們結合自己的創意、想象創作一些“無字書”，幼兒們雖然還不識字，也不能用文字傳遞自己的情緒和思想，但可以通過畫面傳遞，而這些做成的一頁頁畫可以從整體角度傳遞出自己的內心情感和思想內涵，這些穿鑿可以用來做成創意書籍，一般來說，每個學期都帶領幼兒制作成一本“無字書”，孩子們可以將自己創作的這些“作品”在學校里交流、分享、互動。

如幼兒園開辟了一個圖書專欄角落，在這個角落中，孩子們可以就自己制作的創意書籍進行分享和交流，孩子們針對這些創意書籍在交流過程中有了很多新體會，開始人生最初的創作。如有一次創作課上，我跟孩子們分享了春夏秋冬四個季節的故事，故事分享之后，孩子們結合自己的想法和理解制作了一本關于春夏秋冬的書籍，這里面收錄了孩子們關于四個季節的圖畫和景象，這些圖畫都是他們用布料制作而成的。

四、創意裝飾

其實幼兒的內心世界有著很多豐富奇特的想法，教師要保護幼兒的這些好奇心，除了為幼兒構建和諧愉悅的創作氛圍以外，更要為幼兒提供想象和創作空間，如學校的主題墻、主活動區域，都可以成為幼兒創意想象的空間，教師評價的時候不必以成人審美觀去評定，可以從積極鼓勵幼兒想象創作角度出發，引導幼兒結合自己的想法進行創意裝飾。

區域活動中，孩子們用布料做成了門簾，有的孩子為娃娃家的娃娃們制作了小床單、抱被等。類似創意裝飾，孩子們不僅在學校里制作，在自己家中也開始制作，如杯子的墊子，為家里小寶寶制作一本撕不壞的布書，為媽媽制作一塊小手帕等，這些創意裝飾的引導和實施，無不顯示著幼兒的想象能力是無窮無盡的，教師只需要給他們一個支點就可以了。

總而言之，在新的教育理念的引導和滲透之下，啟蒙教育呈現出更多個性化特點，對環境、教學及成效的要求越高。當下教學現狀之下，自主性激發對于幼兒來說有著積極的價值和意義。教學過程中我深深體會到作為一名幼兒教師，要真正站在幼兒角度，重視幼兒心理需求，將幼兒的健康與發展放在首要位置。蘇霍姆林斯基曾說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷研究學生的心理，增加自己的心理學知識，才能成為教育工作的真正能手。”

參考文獻：

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