一節(jié)英語閱讀課上的樂趣

林月

現(xiàn)代社會在不斷進步，人們對語言的學習悄然發(fā)生變化。單純學習某一語言已經無法滿足社會發(fā)展的需求，在國際經濟、文化、學術、軍事和政治交流中，英語被越來越廣泛地使用，英語學習熱潮愈演愈烈。作為我國的中學生，僅在課堂上學習英語有很大的局限性和狹隘性，特別是英語的閱讀課，經常讓學生覺得毫無生氣，因此失去不少信心。為此，本文借著課文“Can you give me some advice on how to learn English well？”探問如何在多種激勵機制下引導學生愛上英語閱讀課。

一、教學背景分析

通過Wang Junfeng和兩個朋友談論在美國在交流方面遇到的問題，引出三人學習英語的困難和困惑，同時引入有關疑問詞加不定式的用法，繼而由Kangkang向學生介紹自己的學習方法并針對三人提出的問題一一進行解答。在這課學習中，呈現(xiàn)Miss Wang以開班會的形式要求學生小組討論英語學習方法，并做好最后的總結和發(fā)言。

在前兩課時的學習中，學生已基本掌握疑問詞加不定式充當主語、賓語的基本用法，對于在學習英語中遇到的常見問題也有大致的了解，并學習了英語的基本構詞法，體驗以構詞法背誦單詞的樂趣。

本課學習的重點在于進一步學習與英語學習有關的詞匯和表達法，如review，preview，translate，as long as，stick to等，并運用這些表達法針對如何學好英語提出具體有效的措施，同時培養(yǎng)學生合作學習、互相幫助和樂于分享的精神。通過創(chuàng)設真實的語境——針對BBC Learning English網站上Ask About English欄目中Li Ming提出的問題進行回復，以書面形式鞏固本課所學表達，訓練學生的筆頭輸出能力。

二、課堂環(huán)節(jié)回顧

導入：回顧舊知識，引入新體制。

T：Lets learn the studying aims together. And I will divide you into two groups： Tiger group and Lion group， to have a competition in this class. In Section A&B， we have known some useful ways to learn English from Kangkang， can you just tell us what they are？

S1：Copy new words on pieces of paper， stick them on the walls and read them aloud.

S2：Do more reading. Try to guess the meanings of the new words， and get the main idea of the article.

S3：Dont be shy. Think about your answer， take a deep breath and smile， then answer the question.

T：Very good！You all did a good job. I think the Tiger group did a little better than the Lion group， so five points for the Tiger group and two points for the Lion group. Then do you have other useful ways besides these above？OK， Lets move to Section C to learn more.

提問：學生如何保持課堂激情？

學生在課堂上的專注力很大程度影響學習成績，且與和老師的互動、與課堂任務的達成效果息息相關。孩子的天性是容易分神，碰上惡劣天氣或身體不適情況更不容易集中精力，除了聲情并茂的講演，要如何抓住學生的心呢？

釋疑：學生是極有集體榮譽感的，如果把學生分成幾個部分，通過競爭的方式，每回答對一題、做對一題、和同學合作一次、上臺表演一回，都能夠有相應的加分，通過積分，最終確定本堂課的優(yōu)勝隊伍，并給予適當?shù)莫剟睿ㄎ镔|或精神），學生將會盡最大努力集中注意力，為本組爭得榮譽，那么，課堂教學效率自然就能翻上好幾倍。

自學：自學用微課，學完馬上測

T：Before our learning， I will show you a video. Everyone should pay attention to studying the video， after watching it， we will have some tests. So please watch it carefully. （Play the video）

T：Thats all for the self-studying， Now I have some small tests for you， you can finish them in your group（with partners or group members）， ten minutes later， you should tell us your results of learning.

T：Time is up. Now first question， can you explain these new words in English？

S4：preview means study the days lesson before class. Review means to look again at sth. You have read or studied.

Retell means to tell a story again or repeat an article in a different way.

translate means to express the meaning in a different language.

stick means keep on doing sth.，cant change easily.

T：Brilliant.You have master these words very well，lets clap for him，and five points for you.Now task 2，translate these Chinese phrases into English.

S5：記筆記 take notes 很榮幸做某事 Its an honor to do sth.

建議某人做某事 advise sb.to do sth. 把……譯成…… translate...into

盡可能經常 as often as possible 只要 as long as 堅持做某事 stick to doing sth.

T：Well done， you also get five points. Now you know their meanings， I want you to make some sentences with them.（one phrase for one point， two phrases for four points， three phrases for six points）

S6：As long as you are beautiful， we will stick to making friends as long as possible.

S7：Every morning， my mother advises me to brush my teeth with different toothpastes.

S8：Its my great honor to retell the stories to you as often as possible.

T：You all did a wonderful job.So through the video，I believe you can learn by yourselves very well，and I hope you can stick to learning in different ways.Here is my learning tip：

（Try to make sentences with the new words.Its also a good way to help you recite English words！用新單詞造句是幫助記憶單詞的一種好辦法。）

提問：傳統(tǒng)課堂和以學生自學為中心的課堂哪種更能調動學生的積極主動性？

傳統(tǒng)的課堂是老師用粉筆和黑板擦從頭講到尾，學生機械聽講，機械記筆記，走神者、講話者、發(fā)呆者時常有之。新的教學方法正在被慢慢地運用于教學中，在實際實踐下，到底哪一種方法更適用于英語課堂呢？我們在不斷探索和實驗中悄悄地得出結論。

釋疑：作為教育前線的我們，都知道學生是學習的主體，是課堂學習的核心部分，只有充分激發(fā)學生的興趣和學習熱情，才有可能更好地掌握課堂知識。新的教學方法提倡充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供展示自己的機會，通過“先學后教，先測后講”讓學生自主學習，并在小組合作中解決比較簡單的問題，把疑難問題留給老師。通過小組自學，每一位同學都能積極參與課堂，從此課堂變成沒有硝煙的戰(zhàn)場，學習從此變得快樂起來。

運用：遷移和探究，游戲更精彩。

T：After reading the passage in your book， lets talk about some other ways of learning English well. Please use your own opinions to discuss the ways， you can discuss them in the four aspects： listening， speaking， reading， writing. Then lets have a game—Get the lucky money！（Each group choose a lucky bag and do as it says，youll get different numbers of money）

S9：For listening，we can listen to some English music and radio every day.

S10：We had better speak English to others as often as possible，especially in the English corner.

S11：Reading more English magazines or newspapers will be useful to improve our reading ability.

S12：Keep English diaries， it plays an important part in develop our wring. Or we can also write some letters to our pan pals.

T：Pretty good. Everyone can say something about our English learning. And now please try to write a passage to Li Ming， because he has some trouble in learning English， maybe you can help him. Turn to page 76， part 3. You are required to write a passage in your book， then I will ask some of you to show your work.

（The teacher asks some students to show their passages in front of the class.）

提問：知識的輸出用哪種方式更好地在課堂上呈現(xiàn)？

在每堂課的重要知識學習結束之后，老師需要提出一些更高難度的任務檢測學生對知識點的掌握及遷移運用知識點能力，而這些任務應該通過何種方式檢測會更具效果呢？

釋疑：按照傳統(tǒng)課堂的做法，教師們通常會根據(jù)不同知識點設計一些相對應的練習，以此檢查學生知識點掌握的情況。毋庸置疑，這些練習對于學生在考試當中取得好的成績是有很大幫助的，但是這樣訓練出來的學生僅僅在應試教育中獲得成就，在口頭表達和交際方面會有很大的缺陷。因此，我認為學生的知識遷移運用能力不能僅僅局限于筆頭，而應在口頭方面做更大程度的加強。我們可以通過創(chuàng)設情境，讓學生以小組為單位編對話或小品，之后在全班面前表演出來，或是當堂完成一篇作文，并大聲地朗讀出來。通過和組員的通力合作，學生更在與人合作交流方面有很大的收獲。同時在全班面前表演，幫助學生克服膽怯心理，學會更自如地運用這門語言，從而形成更好的語感和表達能力。

三、課后反思總結

本課時是一節(jié)閱讀課，我在教學設計之初就有意識地將課堂設計成以學生為中心，以閱讀為手段，以自學為工具，以檢測為目的的新型微課課堂。課堂上通過觀看微課視頻，檢測知識點的掌握，貫徹先學后教、先測后講的方式讓學生自主學習這篇課文。老師不再是課堂的唯一主導者，學生在小組里合作學習，學習能力有很大程度的提高。因此，我個人認為這節(jié)課比較行之有效的方式就是通過小組積分的評比調動學生的參與積極性，而回答問題的方式多樣，有搶答，有必答，還有游戲，讓學生在輕松的氣氛中很好地掌握主要內容。同時有幾個小亮點：嘗試用英文解釋英文單詞、使用新學的單詞或詞組造句并不斷提高難度、貫穿學習方法的指導、筆頭練習鞏固考點、運用聽力抓住文章主要信息、不同的游戲激起學生興趣、德育教育輔助教學。

但再好的一堂課也不可能是完美的，這節(jié)閱讀課仍有些許瑕疵：1.重要語言點的突破主要通過練習并讓學生講解，老師如果能把重點內容再做一次點撥學生會掌握得更牢固。2.雖然運用積分的激勵機制鼓勵學生多舉手回答，但是在回答問題學生數(shù)的廣度上還應再次改進，爭取讓所有的同學都能參與到比賽的呈現(xiàn)部分中。3.在學生以小組為單位進行活動時，如果叫上幾位小老師一起對每組的活動情況及疑難問題進行解答，可以更好地激勵學生并幫助他們更順利地完成任務。