掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)能力

張志茹

摘 要： 小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)生涯的一個初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成開端，還是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)開端。如果在小學(xué)階段還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么，勢必會影響到未來的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松，有的同學(xué)十分費勁，探究這種現(xiàn)象的緣由，我們發(fā)現(xiàn)一個根本的原因就是是否懂得運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于提高語文學(xué)習(xí)能力來說是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞： 語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)計劃

看到這個論文題目，很多人可能會提出這樣的疑問：小學(xué)的知識這么簡單，也需要讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法嗎？答案是肯定的。小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)生涯的一個初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成開端，還是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)開端。如果我們在小學(xué)階段，還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么，勢必會影響到未來的學(xué)習(xí)。我們在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松，而有的同學(xué)則十分費勁，探究這種現(xiàn)象的緣由，我們發(fā)現(xiàn)一個根本的原因就是是否懂得運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于提高語文學(xué)習(xí)能力來說是至關(guān)重要的，我十分重視這一方面的教學(xué)。

一、教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

我曾經(jīng)教過的一個順利考入重點大學(xué)的孩子，后來他到學(xué)校來看我時對我說了這樣一個故事：從上小學(xué)一年級開始，家長就有意識地讓他學(xué)會課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，當(dāng)時自己的年齡還小，十分貪玩，認(rèn)為這樣做十分麻煩，于是經(jīng)常與家長鬧別扭。但是，家長沒有放棄對他的要求，想盡各種方法讓他把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣保持下來。隨著進(jìn)入初中，他才漸漸體會到家長的良苦用心。面對和小學(xué)完全不一樣的初中生活，面對迅速增多的科目、難度驟然增加的知識，當(dāng)很多同學(xué)感到學(xué)習(xí)吃力的時候，他卻感到異常輕松，因為他有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直保持到高中畢業(yè)，對于競爭更加激烈的高中來說，它保證了暢通無阻地前進(jìn)。

以上這個學(xué)生的經(jīng)歷啟發(fā)我們，讓孩子在小學(xué)階段就掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)能力，更可以為他們將來的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中就十分注重對學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.教學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我要求孩子們在學(xué)習(xí)新課之前，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我的預(yù)習(xí)任務(wù)一般在課上進(jìn)行，一節(jié)課的時間為四十分鐘，我就拿出十分鐘用于預(yù)習(xí)任務(wù)的完成。在這十分鐘內(nèi)，我讓學(xué)生通讀課文一遍，找出其中的生字、生詞，并通過努力認(rèn)識這些生字、生詞。再有時間，就可以對整篇文章進(jìn)行大致的分段歸納，看看各段所講的主要內(nèi)容是什么。再進(jìn)入課堂教學(xué)中。隨著學(xué)生們預(yù)習(xí)能力的提高，等到了小學(xué)高階段，我就給學(xué)生布置更高級的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如，提出若干思考的問題，讓同學(xué)們帶著這些問題閱讀課文，把所思所想記錄下來，等老師上課時，對照老師的講解，看看自己的理解差距在哪里。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，預(yù)習(xí)時，我就不再提出具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，而是直接把十分鐘的時間交給學(xué)生，讓他們在預(yù)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并試著解決問題。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了預(yù)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。如果說預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知的前提和基礎(chǔ)的話，那么，復(fù)習(xí)就意味著對舊知的鞏固。復(fù)習(xí)的一條重要原則就是趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。因此，我一般在課堂上最后拿出五分鐘的時間進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)習(xí)。利用這五分鐘的時間，同學(xué)們對本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，看看今天自己學(xué)到了哪些新的東西，解決了哪些問題，還有沒有解決的問題需要請教老師或者自己進(jìn)行進(jìn)一步思考，等等。事實證明，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是十分必要的。

我經(jīng)常看到一些教師在一節(jié)課的四十分鐘內(nèi)，講得口干舌燥，效果卻不理想，原因就是在這個過程中，學(xué)生始終處于被動的聽講的地位，而沒有主動參與到教學(xué)中。我的一堂課，安排十分鐘用于學(xué)生自主預(yù)習(xí)，我只講二十五分鐘，剩下的五分鐘用于復(fù)習(xí)。我講得少了，效果反而好了。這就是學(xué)生掌握了科學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法帶來的改變。

二、教學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會輕松學(xué)習(xí)。

制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，是一種十分重要的學(xué)習(xí)方法，掌握了這種方法，可以讓學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。這一點用在學(xué)生自主完成作業(yè)的過程中是最有效的。

當(dāng)結(jié)束了一天的學(xué)校學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們回到家中，這時，學(xué)生的主要任務(wù)就是完成一定的家庭作業(yè)。當(dāng)然在小學(xué)階段，家庭作業(yè)一般都是象征性地留一些，一般各科作業(yè)都大致控制在半小時之內(nèi)就可以完成。但是通過對一些學(xué)生的了解，很多學(xué)生經(jīng)常做作業(yè)到很晚的時候，這時家長就會打電話詢問教師是不是作業(yè)布置得太多的緣故，事實上并非如此。我建議家長留意孩子的作業(yè)習(xí)慣。我告訴家長，在做家庭作業(yè)時要讓孩子制訂一個簡單的計劃：比如，大約什么時候開始做作業(yè)？讓孩子預(yù)估自己做每一科作業(yè)大致要多長時間？然后，決定自己想做哪一科的作業(yè)？然后，家長就按照學(xué)生的計劃做好監(jiān)督。比如，給孩子計時，讓孩子在做作業(yè)的時間內(nèi)一定要集中注意力，認(rèn)真完成作業(yè)。此時，我們一定要糾正孩子們作業(yè)拖拉的毛病，爭取每一科作業(yè)都要一鼓作氣地完成。然后在完成作業(yè)之后迅速地對自己的作業(yè)進(jìn)行復(fù)查，看看有沒有明顯的錯誤的地方。這些都是很好的習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于以后應(yīng)對考試是十分重要的。

總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力十分重要。