構(gòu)建閱讀共同體，促進(jìn)師生精神成長

許利華

摘 要： 閱讀是學(xué)生獲取課內(nèi)外知識和信息的渠道之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)與寫作水平的提高離不開閱讀，閱讀對于促進(jìn)師生發(fā)展的重要意義不言而喻。通過閱讀可以豐富小學(xué)生的精神世界、幫助學(xué)生獲取知識、拓寬小學(xué)生視野。為了更好地發(fā)揮閱讀教學(xué)的價值，構(gòu)建閱讀共同體，是促進(jìn)師生精神成長的一個有效手段。“學(xué)習(xí)共同體”這一理論是近年來隨著教育理念的變更剛被提出和發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在該理論被廣泛應(yīng)用于各教學(xué)領(lǐng)域，在閱讀教學(xué)中構(gòu)建閱讀共同體有著極為現(xiàn)實和重要的意義，它不僅能夠貫徹落實語文新課課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的價值，促進(jìn)師生精神共同成長。

關(guān)鍵詞： 閱讀共同體 師生精神成長 小學(xué)語文教學(xué)

“師生閱讀共同體”是指師生通過有效互動而促進(jìn)師生共同成長的一種關(guān)于語文閱讀教學(xué)的活動組織。他們就在閱讀過程中存在的問題，進(jìn)行交流合作，師生共同制訂計劃和目標(biāo)，一起研究探討解決辦法，通過在閱讀過程中不斷實踐與反思，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師專業(yè)化發(fā)展、師生精神成長的目的。因此，教師要在實際的語文教學(xué)過程中學(xué)會運(yùn)用合適的教學(xué)方法，構(gòu)建閱讀共同體，促進(jìn)師生精神成長。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和實際的教學(xué)情況，對在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建閱讀共同體，促進(jìn)師生精神成長提出以下意見和建議：

一、以學(xué)生為中心，理解教學(xué)

小學(xué)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”顯然，閱讀對于語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。在語文課程總目標(biāo)中相應(yīng)提出了“學(xué)生在義務(wù)教育期間的課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上”的要求，這就可以看出閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位。新課標(biāo)中提出要尊重學(xué)生的“個性化閱讀”，同時也提倡溝通合作式的閱讀教學(xué)。閱讀本身其實就是一個個性化與社會化相統(tǒng)一的過程，在尊重學(xué)生個體個性化閱讀的同時，教師為學(xué)生構(gòu)建一個“閱讀學(xué)習(xí)共同體”，通過用閱讀的方式進(jìn)行交流與溝通，這不失為是一種擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的好方法。

教師要以學(xué)生為中心，以理解為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到建構(gòu)閱讀共同體的目的。教師在閱讀教學(xué)這一活動過程中，要與學(xué)生通過對話、溝通、交流和學(xué)習(xí)，通過相互討論和幫助一起解決問題，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步。語文課標(biāo)中指出閱讀教學(xué)中的對話是多元而又開放的，這單憑學(xué)生努力不足以構(gòu)建，還需要教師的引導(dǎo)和點撥，需要同學(xué)之間的交流和分享，只有學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間就閱讀內(nèi)容和文本進(jìn)行充分的交流，相互產(chǎn)生影響，形成“閱讀學(xué)習(xí)共同體”，才能逐步營造良好的閱讀氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率和水平。比如：通過學(xué)習(xí)《猴王出世》一課，進(jìn)行課外閱讀《西游記》。教師就可以以學(xué)生為中心，理解教學(xué)，結(jié)合課文內(nèi)容，與學(xué)生展開討論。師生一起閱讀一起交流，在很大程度上就拉近了師生關(guān)系，同學(xué)之間也加強(qiáng)了彼此之間的交流。通過以學(xué)生為主，教師適時進(jìn)行點撥達(dá)到師生一起成長，構(gòu)建閱讀共同體。

二、利用有效的手段，構(gòu)建師生閱讀共同體

在課堂教學(xué)過程中，教師在很大程度上對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想會產(chǎn)生影響。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，教師起到了榜樣作用。所以，要想讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要做好表率。教師可以在班里建立一個圖書角，在課余時間引導(dǎo)學(xué)生借書看和定期進(jìn)行讀書交流會。可以與學(xué)生交流讀書心得，讓學(xué)生走上講臺交流讀書感受。并且及時給予學(xué)生鼓勵與表揚(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展好書推薦等活動，一方面，可以開闊學(xué)生視野和擴(kuò)大閱讀面。另一方面，可以貫徹落實新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的水平。在這些有效手段的合理運(yùn)用下，教師和學(xué)生對于閱讀就都會有不同的認(rèn)識和熱愛，教師與學(xué)生構(gòu)建一個閱讀共同體，促進(jìn)師生共同成長，一起享受閱讀帶來的美好。

三、小組合作，構(gòu)建生生閱讀共同體

一個班級好的閱讀氛圍光靠學(xué)生與教師的溝通與努力是不夠的，還需要學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生與學(xué)生之間一起閱讀與交流，對于營造良好的閱讀氛圍是有巨大幫助的。教師可以把小組合作這一教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個閱讀小組。教師把推薦閱讀的書目或者需要思考的問題布置下去，學(xué)生通過獨立思考，先在小組中進(jìn)行討論與交流，最后得出一個結(jié)果。其實，結(jié)果不是很重要，重要的是要讓學(xué)生享受討論的過程。小組與小組之間可以相互交換書讀，也可以互相交流與討論。這樣以點帶面，班級的讀書氛圍就會十分濃厚。并且，教師可以通過適當(dāng)?shù)男〗M獎勵和開辟讀書交流欄等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，教師的目的就達(dá)到了。這樣生生構(gòu)建閱讀共同體，可以提高學(xué)生的溝通與交流能力，拉近同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)師生和諧共同發(fā)展。

四、家校合作，構(gòu)建親子閱讀共同體

有效的家校合作不僅能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長，還有利于學(xué)校建設(shè)與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教師的成長來源于學(xué)生，但不能忽視的是家長的意見和建議。教師與家長建立良好的溝通，是學(xué)生健康成長的基本保證。教師可以通過家校聯(lián)系本、電話、QQ群等聯(lián)系方式提醒家長監(jiān)督學(xué)生的閱讀預(yù)習(xí)情況，并且建議閱讀符合自己興趣和愛好的讀物。家長與學(xué)生一起閱讀，并且在閱讀過程中給予提醒與指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這一舉措不斷拉近了親子之間的關(guān)系，促進(jìn)了心靈交流，使得家校合作更密切。這對于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校建設(shè)都會產(chǎn)生不可忽視的影響。

閱讀對于陶冶情操、養(yǎng)成良好的品格和培養(yǎng)該有的文學(xué)素養(yǎng)都具有重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣對于學(xué)生以后的發(fā)展都是很有幫助的。同時，教師能夠在閱讀教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)新的方法與思路。因此，構(gòu)建閱讀共同體不僅能提高學(xué)生和教師的能力，而且能促進(jìn)師生精神共同成長。

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