英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志

吳瑞霞

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言知識(shí)的傳輸活動(dòng)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感因素的培養(yǎng)，利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把師愛落到鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心、幫助學(xué)生鍛煉克服困難的意志的實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 了解自己 學(xué)習(xí)自信心 克服困難

一、幫助學(xué)生了解自己，肯定學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

自尊是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要的情感因素。學(xué)生大多數(shù)有情感脆弱、承受挫折的能力弱的特點(diǎn)，所以我就一個(gè)一個(gè)與之談心，幫助他們分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，優(yōu)勢(shì)是我們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，虛心好學(xué)，這是學(xué)習(xí)中最大的優(yōu)勢(shì)，有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，沒有不進(jìn)步的。學(xué)生聽到這個(gè)，都很興奮，并且信誓旦旦一定不拖后腿。不足的是課上膽怯，課后聽說(shuō)讀的量少，甚至有的家庭連錄音機(jī)都沒有。我告訴他們“只要課上舉手發(fā)言，不論對(duì)錯(cuò)，都會(huì)得到表?yè)P(yáng)”時(shí)，他們幾乎跳了起來(lái)。我還講述了我自己當(dāng)年初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的入門難度、笨拙的發(fā)音和不規(guī)范的書寫，力求與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，使得他們精神上放松，思想上不再畏懼暫時(shí)的英語(yǔ)壓力。在教育過程中，不乏愚鈍的學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，我就與他們耐心交談，力求讓更多的學(xué)生普遍感覺到溫暖和關(guān)懷，產(chǎn)生以感化促轉(zhuǎn)化的效應(yīng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

自信心是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的關(guān)鍵，如何激發(fā)和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心是英語(yǔ)老師必須突破的瓶頸。我們這里的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在語(yǔ)言焦慮感。研究發(fā)現(xiàn)，焦慮過高會(huì)消耗學(xué)生記憶的能量和空間，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維能力和記憶能力，影響語(yǔ)言儲(chǔ)存和輸出效果，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮的加劇，給語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成惡性循環(huán)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要充分利用情感進(jìn)行教育緩減學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使學(xué)生在適度焦慮中獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)我第一次走進(jìn)課堂與學(xué)生問候的時(shí)候，我就有意識(shí)地觀察學(xué)生的反應(yīng)，我?guī)У倪@兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們都不能爽朗地與我對(duì)話，這是我意料中的事。雖然學(xué)生不能爽朗地與我進(jìn)行問候，但我卻非常理解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，所以我大聲地領(lǐng)他們說(shuō)三遍每天課前都要進(jìn)行的日常用語(yǔ)。在我的耐心帶動(dòng)下，全班學(xué)生都開口，臉上還露出笑容。在以后的備課中，我不僅僅備課本內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生的情況，充分了解他們，因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計(jì)不同層次的問題，給予他們足夠的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。比如，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，每天的家庭作業(yè)就不同，作業(yè)的批語(yǔ)除了糾正錯(cuò)誤之外，大多數(shù)都會(huì)得到好評(píng)，絕不遺忘任何一個(gè)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，為的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也是為了保護(hù)他們的自尊心。又如課上做對(duì)話時(shí)，我會(huì)事先做好英語(yǔ)基礎(chǔ)口語(yǔ)比較好的學(xué)生的工作，然后有意識(shí)地讓他們分別帶兩個(gè)不太會(huì)說(shuō)的同學(xué)組成活動(dòng)小組，使得他們之間互相感染，促成生幫生的氛圍，達(dá)到人人開口的效果，感受參與的喜悅。

三、幫助學(xué)生樹立克服困難的決心

在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立克服困難的決心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)和毅力，才能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，絕不是一勞永逸的事情。聽說(shuō)讀寫基本功的訓(xùn)練、單記憶、句型的運(yùn)用、語(yǔ)法的理解，都不是一蹴而就的。要讓育才的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生必須有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和勤奮好學(xué)的品質(zhì)。這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中有目的有計(jì)劃地通過語(yǔ)言實(shí)踐和練習(xí)，幫助他們克服困難、鍛煉克服困難的毅力、幫助他們樹立克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的決心和勇氣。

比如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元談?wù)撽P(guān)于成績(jī)報(bào)告單的評(píng)語(yǔ)話題時(shí)，我舉例說(shuō)：“雖然我們有時(shí)學(xué)得很辛苦，但是我們不斷在取得進(jìn)步，這是多么值得付出的辛苦啊！”同時(shí)我教給了他們一句諺語(yǔ)：Nopains，Nogains.（一分耕耘，一分收獲。）當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，他們總是用這句諺語(yǔ)自我教育。又如，九年級(jí)英語(yǔ)第九單元學(xué)習(xí)關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的話題，我們?cè)诨仡櫛姸喟l(fā)明的同時(shí)，反思自己，作為中國(guó)人，我們驕傲，但是我們拿什么報(bào)效祖國(guó)呢？學(xué)生共同的觀點(diǎn)是：打好基礎(chǔ)，排除萬(wàn)難，立志成才，勇攀科學(xué)高峰，為祖國(guó)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)教師是時(shí)候該更新教育觀念。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言知識(shí)的傳輸活動(dòng)，更應(yīng)該重視促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感因素的培養(yǎng)，把師愛落實(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心、幫助學(xué)生鍛煉克服困難的意志的實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能形成在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，才能為學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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