內(nèi)分泌科中慕課臨床教學模式的應用研究

劉韻 曹明艷 肖麗

【摘要】隨著我國慕課平臺的逐漸建立，推動了我國高等教育的改革，慕課教學模式在醫(yī)學界也同樣受關(guān)注。慕課教學模式能夠促進內(nèi)分泌臨床教學的改革，在內(nèi)分泌臨床醫(yī)學教育中運用最先進的科學技術(shù)、教學理念等，不僅能夠提高內(nèi)分泌科學的教學質(zhì)量和效率，還能夠推動內(nèi)分泌臨床醫(yī)學的發(fā)展，充分展現(xiàn)內(nèi)分泌臨床教學得到優(yōu)勢成為現(xiàn)階段醫(yī)學教育工作者的重要課題。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)分泌科 臨床教學 慕課

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0234-01

慕課與其他在線網(wǎng)絡(luò)教育不同，慕課更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，它具有最新的教學信息和最優(yōu)秀的教育教學資源，它致力于將知識傳播到世界最偏遠的地方。近年來，世界各國都在積極的發(fā)展慕課，很多學者認為，慕課能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，特別是醫(yī)學教育，在中國醫(yī)學教育中“慕課聯(lián)盟”的成立標志著醫(yī)學教育正式啟動慕課平臺建設(shè)。慕課教學不僅能夠推動教育改革，還能夠明確教學改革的方向。慕課教學的廣泛應用，也給內(nèi)分泌臨床教學指出了改革方向，本文通過內(nèi)分泌科中慕課臨床教學模式的應用研究，對慕課應用于內(nèi)分泌臨床教學進行可行性分析。

一、慕課教學的特征

通過慕課教學與傳統(tǒng)教學的對比可以得出慕課教學以下幾個特征。

1.大規(guī)模參與性。傳統(tǒng)的教學都是學生到學生上課，每個班級最多只能容納幾十個學生，比較大的教室最多也只能容納幾百人，這樣上課的人數(shù)就受到限制，然而慕課是通過網(wǎng)絡(luò)進行教學，這樣能夠同時學習的人數(shù)就不會受到固定的限制，這就表明了慕課的大規(guī)模參與性。

2.完全開放性。慕課所提倡的是將最優(yōu)秀的教學資源傳播到最偏遠的地方，也就是說慕課教學對學習者沒有任何要求，任何學習者都能夠享受最好的教學資源，學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)在線來學習這些優(yōu)質(zhì)課程，不再是考上大學才能學習大學課程，慕課教學充分體現(xiàn)了自由平等的學習精神。

二、慕課應用于內(nèi)分泌臨床教學的可行性分析

（一）慕課應用于內(nèi)分泌科臨床教學有其主要優(yōu)勢

1.慕課具有先進的教學理念

慕課教學的資源是在網(wǎng)絡(luò)上開放的，可以免費共享，這說明慕課教學的理念是公平、公正、自由、平等的，而且這樣的教學理念能夠改變不同地區(qū)、不同民族、不同發(fā)展水平國家的教育差異。慕課是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學的，利用互聯(lián)網(wǎng)能夠提高教學的質(zhì)量和效果，因此，慕課教學具有高效性和快捷性的特征，大大減少了學生的學習時間，這樣一來教師就可以利用原來寫板書的時間來與學生進行溝通與交流，讓學生能夠在愉快的環(huán)境中學習到知識。

2.慕課教學設(shè)計科學合理

慕課教學的視頻是根據(jù)學生的注意力集中時間規(guī)律來進行制作的，視頻時長往往是在15-20分鐘，通過教師詳細的講解提高了學生的學習效率也質(zhì)量。慕課教學的內(nèi)容是慕課教師通過分析學生的認知規(guī)律之后，進行重新的排列組合，這樣就能夠使學生快速掌握知識，并且清晰和完整的獲取知識。慕課教學對教學內(nèi)容進行重組和優(yōu)化，使知識簡單化，學生更加容易掌握和接受。

3.課程內(nèi)容精制并且考核方式靈活

之所以說慕課教學的課程內(nèi)容精制，是因為慕課教學的教師大都是名校教授或是本學科領(lǐng)域內(nèi)的研究學者，能夠?qū)⒆顑?yōu)秀、最前沿的課程內(nèi)容制作成視頻教授學生。慕課教學的課程內(nèi)容由單元分為章節(jié)再分為小節(jié)，每個小節(jié)都是由多媒體素材和現(xiàn)代技術(shù)手段制作的，并不像傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學，只是錄制簡易視頻。除此之外，慕課教學還有靈活多樣的考核方式，學生可以在教學平臺進行學習，與其他學生進行討論，學生之間還可以相互作出評價；教學系統(tǒng)可以自動進行批閱和打分。 （二）內(nèi)分泌科臨床教學借鑒“慕課”教學模式有其必然性

1.慕課將改觀學生學習內(nèi)分泌科學的思維和方法

慕課教學不僅改變了傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的教學模式，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成了學習的主人，還使學生自主學習和獨立思考的能力得以提高，學生可以在慕課教學系統(tǒng)中搜索關(guān)于內(nèi)分泌科學的教學視頻，根據(jù)自身的學習情況找到自己最感興趣，最需要的教學內(nèi)容，還可以將難以理解的知識內(nèi)容進行反復觀看。

2.慕課將改觀教師教授內(nèi)分泌科學教學理念和方法

慕課教學能夠使傳統(tǒng)的課堂教學主體地位發(fā)生改變，傳統(tǒng)課堂教學中教師的課堂主體，而在慕課教學中學生是學習主體，改變了教師的教學理念和方法，提高了教學質(zhì)量和教學效果，讓學生真正成為了學習的主人。

參考文獻：

[1]吳煒，吳笛，夏彥愷，王心如.慕課時代醫(yī)學教育教學改革與建設(shè)探討[J].南京醫(yī)科大學學報（社會科學版），2014，（06）.

[2]霍達，田園，周濤，李挺，梁婧.慕課教學在我國醫(yī)學教育中的發(fā)展前景與挑戰(zhàn)[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，（27）.

作者簡介：

劉韻（1981-），女，漢族，湖南岳陽人，碩士，主治醫(yī)師，研究方向：從事內(nèi)分泌的臨床與教學工作。

通訊作者：肖麗（1983-），女，漢族，湖南郴州人，碩士，講師，研究方向：從事康復治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病研究。