新課改下高中英語教學的思考

王艷

摘 要：在高中英語教學中，教師也應該積極地響應新課改的要求，明確英語教學的目標，這樣才能夠保證良好的教學效果，促進學生英語學習的更大進步。

關鍵詞：新課程改革；高中英語教學

在新課程改革的背景下，高中英語在課程設置上也發(fā)生著轉(zhuǎn)變要求教師要在教學的內(nèi)容、目標、教學方式、教學評價等方面進行相應的完善。只有讓高中英語教學符合課程設置的標準并且滿足學生英語學習和發(fā)展需求才能充分發(fā)揮出新課程改革的功能。

一、現(xiàn)階段高中英語教學在新課改背景下面臨的問題

1.改革方案的制定缺乏科學性

目前，高中英語教學的改革方案尚未完善，這就使教育改革的意義不能夠得到真正的發(fā)揮。具體主要體現(xiàn)在英語教學方案改革中，并沒有詳細列明教學的難點以及重點，以及在改革教育實施中遇到的問題阻礙，這就使得英語教學改革的落實存在多種原則性問題。除此之外，在改革方案的制定中缺乏實際高中英語教學情況的考慮元素，也是致使新課程改革之路實施困難的主要原因。

2.教學手段本身缺乏創(chuàng)新性

在高中英語教學過程中，科學的教學方式對教學水平起到?jīng)Q定性作用，然而在新課程改革背景下，科學的教學方式有賴于在傳統(tǒng)教學方式上的不斷創(chuàng)新。目前，我國高中英語教學方式不能夠緊跟時代步伐，過于傳統(tǒng)化。在這種教育背景下，學生的英語學習成績不但不能得到提升，反而會阻礙高中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響學生的進步。

3.高中英語任課教師教育理念滯后

正確的教育理念對教學方式的應用能夠起到良好的導向作用。筆者在上文中對高中英語教學方式科學應用的重要性有所提及，而教育理念作為教學中的一種思想觀念對于教學方式的探索與甄選更有著非常重要的意義。但現(xiàn)階段我國高中英語任課教師往往缺乏正確、先進的教育理念，這就使得實際英語教學中，教師的授課目標相對混亂，學生往往不能夠及時把握課堂教學的重心。此外，由于滯后的教育理念，導致學生過度重視英語的筆試能力，忽略英語口語練習，這就與高中英語新課程改革教育目標背道而馳，不利于教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中英語教學策略分析

1、夯實基礎，增強學生英語學習的自信心

在高中英語教學中，教師首先應該結(jié)合新課程改革的要求，對學生的英語基礎進行充分的調(diào)查，結(jié)合學生英語學習的實際情況開展英語教學工作，這樣才能夠確保高中英語教學的有效率和針對性。首先，教師應采取筆試的方式，對學生的學習水平進行評估。其次，教師通過口試、聽力測試等方式對學生的英語聽說能力進行評定。待教師對學生的學習情況全部了解之后，采取針對性的教學策略開展英語教學工作。例如，針對于英語基礎薄弱、聽說能力較低的學生教師應該注重英語基礎知識的教學，尤其是最基本的詞匯、語法等，這類學生也只有從最基本的知識學起，才能夠夯實英語基礎，增強學生英語學習的自信心。而針對于英語基礎較為夯實的學生，教師應注重學生能力的培養(yǎng)，例如：英語口語交際能力、聽力能力等等。通過對學生實際情況的分析，進而針對于不同學生采取有效的教學策略，能夠提高高中英語教學的質(zhì)量，促進所有學生英語學習的進步。

2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

學生對英語缺乏興趣也是高中英語教學中面臨的一大困難，教師應該創(chuàng)新教學方法，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。而在新課程改革下，也要求教師采取多種新穎的教學方法開展英語教學活動。因此，教師應該結(jié)合學生的實際學習需求，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，具體可以采取如下幾種教學方法。①多媒體教學法。將高中英語教學與多媒體技術有效地結(jié)合，能夠調(diào)動學生學習英語的熱情。教師可以結(jié)合課本上的英語教學內(nèi)容，為學生準備一些課外的視頻材料，在課堂上利用多媒體播放，圖文并茂的視頻與教師單純地講授知識相比，前者的優(yōu)勢明顯，學生的注意力也會高度地集中在課堂上。②研究性教學法。在教學中，教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生布置相應的研究性學習任務，要求學生以自我研究的方式進行學習，此種教學方法充分地調(diào)動了學生的主觀能動性，學生在課堂學習中也變被動為主動，學生的學習積極性被充分地激發(fā)，有助于提高學生的英語學習能力，促進學生英語學習上的進步。

3、對學生的英語學習方法進行指導

很多學生在針對于高中英語這門學科的學習中，其主要采用的死記硬背的方式學習，死記硬背單詞、句子、語法等，而此種學習方法導致學生學習效果不佳，無法實現(xiàn)英語知識的長期記憶，影響到學生學習英語的效果。鑒于此種情況，在高中英語教學中，教師應該對學生英語學習方法進行有效的指導。具體可以指導學生采取如下2種學習方法。①歸納總結(jié)法。學生在每堂英語課的學習中，應該注意對英語知識的內(nèi)在規(guī)律進行總結(jié)和歸納，并且依據(jù)其內(nèi)在的聯(lián)系進行英語知識的記憶和學習，能夠提高學習的效率。②問題導學法。所謂的問題導學法主要就是指，學生在學習英語的過程中，教師可以為學生布置相應的問題，要求學生帶著問題進行英語新知識的預習，通過預習依然無法解決的問題，學生可以尋求教師的幫助，這樣一來，學生有一個思考的過程，會加深學生對知識的印象，有助于提高學生的英語學習水平。

4.改進課堂教學中的激勵機制和教學評價機制

要想實現(xiàn)新課程改革的標準首先要建立一個科學的教學評價體系充分發(fā)揮教學評價的反饋、導向、教育以及激勵的職能。教師加強對學生學習態(tài)度、學習情感、學習價值觀的培養(yǎng)。同時要采取多種多樣的教學評價方式，實做到讓學生的自評與他評相結(jié)合。另外，針對高考的考題設計形式進行改革赴考試不僅可以考核學生對英語語言知識的掌握程度。同時還要考核學生對知識的應用能力、分析能力以及解決問題的能力赴學生可以做到綜合的、全面地掌握英語這門學科。

綜上所述，新課標對高中英語提出了不同方面的具體要求，要提高新課改在英語教學實踐中的應用效果，教師必須樹立正確的思想觀念。同時，在教學模式、專業(yè)水平等方面也應不斷提升。通過對傳統(tǒng)教學觀念和方法的改進，建立有效的教學評價機制等途徑來進一步提高學生的學習能力。教師還應迎合時代發(fā)展的潮流，樹立全新的教學理念，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，最終實現(xiàn)新課程的教學目標。

參考文獻：

[1]張弘一.新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策 [J].南昌高專學報，2010，8.