多媒體現代教育技術在初中英語教學中的應用

楊靜

摘 要：將多媒體技術應用在初中英語教學中能夠培養學生應用信息資源和多媒體的能力，可以拓寬學生的學習渠道，幫助學生養成個性化的學習風格和學習方法。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語教學

現代信息技術對英語教學有著重要的意義和作用，現代信息技術創造性地改變了原來教師枯燥乏味的語言。在教學活動中運用多媒體輔助教學，可以很好地完成教學目標。

一、概述

現在在初中英語已經是必須的了，而且在初中生的英語教材上也應用了新的方式。那就是多媒體，而多媒體的出現則說明它對于學習英語有很大的幫助，也說明多媒體這種方式有很大的優勢。在初中英語新教材中的教學內容都很符合現在人們的生活，會有利于學生們更好的去學習初中英語，也有利于加強學生們的人文素質。新的英語教材所涉及的內容很豐富，更加容易的讓學生們去體會其中的意思，但是也要注重綜合訓練學生的語言技能，這樣有利于培養學生英語語言的運用和書寫的運用能力。同時，英語新教材的文化方面比以前的英語教材多了很多的知識內容，還具有較多的跨越別的學科的性質，除了有一些社會科學和自然科學以外，還涉及了宗教、法制、文學、音樂、藝術等多方面的知識。英語新教材不僅反映出了世界各國的文化，也沒有丟下中華民族的文化的傳播。這樣使世界各國的文化和中華民族的文化交織在一起，充滿了中外文化合作交流的信息，也體現了新教材的國際性和民族性。新教材的內容是如此的豐富新穎和具有時代氣息，因此，它的教學就更加的不能離開現代化的教學技術多媒體的應用。下面就說說在英語新教材中對多媒體應用的一些見解。

二、利用多媒體教學導入新課，激發出學生的學習興趣

利用多媒體的方式導入新課可以很好的激發出學生的注意力，讓學生在短時間內進入到學習狀態之中。初中生年齡小，有著強烈的求知欲望和好奇心，只有讓他們對所學的內容產生好奇心，才能夠成功的激發出他們的學習欲望，多媒體教學方式就具有這一功能，通過一段小動畫或者幻燈片都能夠調動起學生的情緒。以How much are these pants？這一課的教學為例，這堂課主要讓學生明確如何詢問顏色、價格，如何購物等等。為此，可以將多媒體技術導入其中，先為學生展示出幾段英語購物錄像，吸引學生的眼球。再選擇一些有特色的服裝讓學生理解和學會服裝名詞，同時引導學生使用Cooperating以及Repeating的學習策略，利用多媒體課件開展問答交際活動，以小組為單位開展交流，再將一些服裝道具應用在其中，這樣既可有效的活躍課堂氣氛，也能夠讓學生體會到成功的感覺。

三、利用現代教育技術進行口語教學的方法

語言的最高境界是完成語言交流功能。在口語教學中教師要注意培養學生的語言文化理解能力。我在日常教學中設置下列任務。首先是看電影片段，分角色表演獨白或對白。教師播放電影片段，分小組完成不同片段的表演任務，可讓學生完全模仿電影臺詞，側重語音、語調、語法、詞義和句式的理解。如教材中Annsbirthday在學生集體朗讀過該課文之后，教師可對電腦畫面中的人物設置靜音，由學生為其配音，將學生分成幾組，為整個故事中的人物，如Ann、Annsmother等進行配音；接著進行小組練習，讓學生自由操練；教師在屏幕上設置漂亮的彩色背景圖案，畫面上有彩色橫幅，上面寫著“Happy birthday to Ann！”旁邊畫一些汽球、玩具等；最后拿出事先準備好的道具，如生日蛋糕、蠟燭、門鈴、三明治等，讓學生上講臺表演，配以《Happy birthday》的背景音樂，鼓勵全班學生一起唱生日歌，讓小演員吹蠟燭，分吃蛋糕，真正體會到國外小朋友過生日時的樂趣。

四、利用現代教育技術進行閱讀教學的方法

如何能使枯燥的閱讀課變得生動有趣呢？英文歌詞、演員/球星資料、簡易故事書、DVD封底的故事梗概可以在閱讀教學中發揮獨特的功效。以Annsbirthday為例，該課在篇首就提出了一個問題“What present did Polly give Ann for her birthday？”依照傳統的教學方法是讓學生快速閱讀全文，找出問題答案。對于基礎較差的學生來說是有困難的。課件的制作可以克服這一缺點，使整篇文章活化，有助于調動全班不同層次學生的積極性。通過畫面中人物的英文對話，將整篇故事完整地呈現在學生眼前，并伴有“生日快樂”的背景音樂，學生的注意力一下子就被吸引過來，很容易就給出了問題的答案。

五、利用現代教育技術進行寫作教學的方法

互聯網為現代英語教學提供了豐富的資源，以編shopping的對話為例。先將班級分成幾個小組，指出每個小組的任務，并給出具體的要求。如：shopping術語小組搜集有關單詞和短語；顧客小組搜集購物過程中顧客的話語；售貨員小組搜集售貨員要說的話等。利用計算機文字處理軟件對搜集到的資料進行處理，存放到班級共享的文件夾中，各小組成員登錄到班級共享的文件夾，復習掌握有關購物的對話，教師通過課件提供關于shopping的對話場景，各小組重新組合成對話小組，進行有關shopping的對話。

六、多媒體在初中英語教學應用中的幾點注意事項

1.適度原則

多媒體技術歸根到底只是一種教學手段，只是起輔助作用。切記不能把多媒體作為課堂教學的全部，把所有的環節都用課件代替，那么多媒體就失去它本身的意義與作用，反而會影響正常教學。

2.適量原則

課堂教學時間畢竟有限，使用多媒體輔助英語教學，目的之一是增大知識容量，使課內40分鐘得到最大化的應用。但如果在課堂上頻繁使用課件，反而會打斷師生間的互動交流，破壞課堂氣氛。

3.適時原則

在英語教學中，使用多媒體技術的根本目的有兩點，一是優化課堂教學，二是提高教學效率。如果課程內容沒有使用多媒體的必要，找不到最佳的切入點，就不要故意為之，效果反而不好。例如，課堂教學的導入環節非常重要，設計獨特、新穎的導入能充分調動學生的積極性，使學生更快進入英語學習中，為接下來的教學做好準備

通過多媒體視聽結合，音頻和視頻，和安全運動的表現，生動地展示英語教學的內容，拓寬他們的視野，有效地提高了教師教學的能力，有助于培養學生學習英語的興趣和發展智力。培養英語思維能力是提高初中英語教學質量的一個新的境界。

參考文獻：

[1]劉玲，許芳梅.英語個性化閱讀教學在多媒體網絡環境下的實踐與思考[J].上海第二工業大學學報，2008（04）.

[2]鄒欣欣.運用網絡教學模式進行初中英語閱讀教學初探[J].英語教學與研究，2004（01）.