關于新課程改革背景下高中英語教學的研究思考

張曉一

摘 要：高中英語教師必須要深入理解新課改的主要內容，不斷更新傳統教學理念，以保障英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；新課程標準改革

高中英語教學也需要從新課程改革的要求出發，針對當前英語教學中存在的問題進行分析，并按照新課標的要求改革英語教學內容及形式，推動英語教學環境的改善，促進英語教學效率的提升。

一、新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題分析

1.教師專業水平較低，理論及實踐知識不足

教師專業水平影響著教學活動的實施。對于高中英語教學來說，提高教師的理論知識水平和實踐知識水平是教師專業化發展的兩個方面。理論知識水平是指教師所具有的英語專業知識、教育學和心理學知識等，實踐知識水平則主要是指教師在教學活動中形成的教學能力、課堂教學經驗等。但是當前高中英語教師在新課程標準的要求下，卻明顯存在著專業知識不足、實踐能力不足的問題。教師在課堂教學中往往以傳授知識為主，忽視了對學生學習能力的引導和創新型教學方式的應用。

2.教學方式陳舊，學生自主性不足

高中英語教學過程中，教師沒有充分理解新課標的要求，也沒有對現代教學方式進行深入的研究和探索，不愿主動采取新型教學方式，擔心新型教學方式無法提高學生的學習成績，無法實現教學目標。因此，在教學實踐中教師仍然以講解知識點為主，通過大量練習讓學生不斷重復、模仿以鞏固語言知識及促進知識應用。另外，在教學活動中，教師雖然也能認識到學生自主性的重要意義，但是在具體的課堂活動中仍然沒有給學生留出足夠的時間，只希望盡快完成教學進度，將學生所需知識講解完，忽視了學生的接受能力。

3.課程開發不足

由于學校和教師對新課程的研究不足，缺乏對新課程的深入思考和探討，導致在新課程進入學校后，師資力量難以達到預期要求。再加上學生對此認識不足，教師對教材的拓展能力較弱，嚴重影響英語教學的質量和效果。

二、新課程改革背景下高中英語教學水平提升的有效策略研究

1.科學的制定高中英語教學改革方案

高中英語新課程改革教育目標明確提出英語教學國際化發展理念。因此，英語教學改革方案的制定作為教育改革落實的核心內容，在制定過程中，首先，任課教師應結合現階段英語實際教育情況，適當的融入在以往教學中遇到的難點與重點內容；其次，任課教師還要簡化教學方案內容，這樣能夠使學生對英語知識進行更好的吸收和理解，從而實現英語教育改革師生教學相長的目的。

2.適當的更新教學方式

高中英語教學方式的更新要源于學生的實際情況，筆者經過長時間的教育觀察中發現，教學方式的科學采用能夠顯著提升高中生的英語學習興趣。例如，將多媒體數字技術應用到高中英語教學中，能夠改善傳統英語教學的枯燥程度，激發學生的英語學習熱情。筆者在進行必修課程一《Traveljournal》授課時，利用了與旅游相關的影視和圖片素材，幫助學生把握該課程的教學重點，學生在這種多媒體教學方式下，能夠積極的展開英語知識的學習，從而幫助學生學習用英語告別、祝愿和交通的表達方式，學生該影視和圖片素材中感悟到出行之前要制定相應的旅游計劃，通過學生之間用英語的相互討論，使學生養成用英語寫旅游日記的良好習慣，進而從根本上提升其英語寫作能力。

3.加強學生的英語口語訓練

口語教學是高中英語教學的重要組成部分，要提高學生的英語口語水平，首先，正確的發音是口語的第一關，教師指導學生發音的口形，抓住要領，反復揣摩，掌揖發音技巧，形成正確的發音習慣，使英語口語自然流暢，為以后的學習做好鋪墊。其次，加強聽力訓練，聽既是接收的過程，又是建立的過程。通過“聽”獲取語言信息，獲得語感，學會表達，從感覺到理解，學說英語必須從聽開始，反復聽別人說，知道什么情況下說什么，最后產生說的愿望，表達思想，進行語言交流，學生聽的廣度與深度直接影響口頭交際能力。在聽的過程中，積累大量的詞匯和句型，詞匯是口頭表達的關鍵，擴大學生的詞匯量，要求學生記憶一些常用詞，掌握典型句型，在需要時就會靈恬“調取”。要求學生背誦好句子、好文章，在學生頭腦中形成英語語境，建立語感，在背誦的基礎上，教師鼓勵學生發言，克服自卑，大膽張口。讓學生朗讀一些含義淺顯的優美詩歌，作為晨讀材料，在朗誦的過 程中，加強學生的口語表達能力。例如：選擇葉芝的詩歌《my love and I did meet》、《Down by the salley agardens》

4.提升教師理論及實踐能力，促進英語教師專業化發展

學生的學習和鍛煉離不開教師的引導，教師的專業素質是新 課程改革實施的關鍵，因此抓準新課程改革的機遇，提升教師的 理論水平和實踐能力，促進教師專業化發展，更新英語教學體系， 推動高中英語教學改革的發展具有十分重要的現實意義。首先， 學校要構建培訓機制，創新培訓形式，既要支持教師在職學習，為 教師營造良好的進修環境，同時學校又可以通過聘請優秀教師進 行教學方式改革講座或者開展教學目標深化座談會等方式，鼓勵 教師更新自身的知識結構，促使教師掌握課程資源利用方式和新 型教學方式，提升教師的專業能力。其次，要鼓勵教師主動進行學 習和反省，通過不斷的反思、學習、再反思、再學習，促使教師主動 進行學習和交流，為教師溝通構建平臺，促使教師主動與同行交 流學習，提升教師的教學能力。另外，還要優化教學評價考核機 制，創新評價標準，重視過程性評價，促使教師和學生溝通交流， 構建多元化評價體系，從而激勵教師主動學習和發展，提升教師 的專業化水平。

任課教師要將教育重心致力于提高學生的 學習效率方面，從而使得學生獲得更多的英語知識，促進學 生取得大的進步，保證學生英語知識的學有所用，并要求學 生在英語實踐中不斷鍛煉自己，這也是英語教學改革的主要 目的之所在。