淺談快樂體育在體育教學(xué)中的措施

摘 要：隨著近年的教育教學(xué)改革大浪潮，許多的學(xué)科都在提倡改革教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。我們體育教學(xué)也不例外，與時俱進探討新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂體育中學(xué)習(xí)體育，不僅應(yīng)幫助學(xué)生增強體質(zhì)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高個人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體育教學(xué)

一、快樂體育的含義

快樂體育是一種教育方法，起源于二戰(zhàn)后的德國和日本。指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。

快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它不僅把運動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。因此，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗作為追求的目標(biāo)之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、快樂體育在體育教學(xué)中的措施

（一）注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)法，是教師講授，學(xué)生聽講的過程。在新的教學(xué)改革中提倡以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要實現(xiàn)快樂體育，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，從而達到快樂體育的教學(xué)效果。學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生在體育教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，才能取得良好的教學(xué)效果。

（二）建立和諧的師生、生生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。學(xué)生在學(xué)科課堂上學(xué)習(xí)受到的約束性，到了體育課操場上就會像脫了僵了野馬，尤其是中職學(xué)生更是如此，教師既要組織好課堂，又要注意快樂體育的體育教學(xué)。所以強調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系是非常必須的。教師在體育教學(xué)中，在語言和活動中應(yīng)該注意建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，才能達到快樂體育的本質(zhì)要求。曾經(jīng)有學(xué)生在體育課中由于打球的言語沖突導(dǎo)致肢體沖突，最后發(fā)展成了打架，這樣的案例也時有發(fā)生，所以在教學(xué)中除了建立和諧的師生關(guān)系，還要培養(yǎng)建立學(xué)生與學(xué)生間的和諧關(guān)系，這是保證快樂體育教學(xué)的軟件需要。

（三）追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展

快樂體育認(rèn)為促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在。快樂體育與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辯證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上能充分地表現(xiàn)出來，充分的表現(xiàn)出學(xué)生的性格、喜好和耐心；另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，促進學(xué)生的團隊精神和自我發(fā)展的毅力及恒心，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面是相輔相成的，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力多方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

（四）體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的、有吸引力的

體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，“為深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。”豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。教師應(yīng)遵循體育教學(xué)活動的本身，以它的快樂特性去引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，積極配合教師的活動，才能實現(xiàn)體育教學(xué)活動的快樂、吸引力的本身特性。

（五）進行思想品德教育和運動技能的提高

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。所以我們體育教師在進行體育教學(xué)過程中，除了鍛煉增強學(xué)生的體質(zhì)，還要有意識地將思想品德培養(yǎng)蘊藏在體育教學(xué)活動中，不斷地進行言傳身教，在思想品德教育方面多做努力，尤其是90后的中職生，他們心智不成熟，而且進入社會的年齡比較早，所以更要提高他們的思想品德教育和運動技能，這不單單是文化課的任務(wù)，體育教學(xué)中也應(yīng)視為己任，共同對中職學(xué)生的培養(yǎng)。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。快樂體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。

總之，快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。

參考文獻：

[1]中國青少年發(fā)展基金會編.快樂體育體操.人民郵電出版社，2013（10）

[2]李鴻江/尹軍.快樂走與跑.北京理工大學(xué)出版社，2009

[3]中國青少年發(fā)展基金會編.快樂體育，2013（10）

作者簡介：

黃濤，男，單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，職稱：中級講師，研究方向：體育教學(xué)。