淺談小學如何提高語文高效課堂教學

黃晶晶

高效課堂是語文課堂發展的必然，隨著新課改的不斷深入，教師在新形勢下也在逐步改變著自己的教學觀念、教學方法，力圖使語文課越來越豐富多彩，充滿活力，創設符合新教育目標的模式。發揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果。

新課改對教師來說是挑戰也是機遇，必須把學生放在主體地位上，把提高學生的學習能力作為教學目標。這樣才能真正實現高效課堂教學效果。

一、實現構建高效課堂的有效方法

構建高效的語文課堂就需要有良好的、科學靈活的教學方式方法和手段，這是實現高效語文課堂的必要條件和根本保證，但是在這個過程中學生如果感興趣，學習得很輕松，能夠發揮自主的學習能力，這樣的一節課下來就可以成為是一堂有實效的小學語文課。因此，我們要努力做到以下幾點：首先通過語言的交流激發學生的學習興趣，創建適合學生學習的氛圍和良好的交流平臺。同時也要善于激發學生的學習興趣，學生學習知識的熱情是高漲的，運用合理科學的方法點燃他們對知識的熱愛火種。其次，在課堂教學設計優質的教學方案，最重要的一點就是設置好疑問，讓學生有問可慮、有問可答。提問的時候要注重時機和方式方法，爭取能夠最大限度地啟發和活躍課堂氣氛。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。通過以上的注意要求我們教師要仔細揣摩和精細研究如何能問到關鍵之處、問到有用之處，能夠問出教師的水平來，能夠讓學生回答出創新思維來，這樣才能更好地促進我們的教學，更好地有利于學生的發展。

二、深化改革，采用多樣的教學方法

1.利用情景教學方法拉近師生距離

興趣教學有各種實現的方法，如“故事教學”“表演教學”“游戲教學”“幽默教學”“情景教學”等。

小學生有很強的好奇心，也樂于模仿和學習。但是這些好奇心、模仿與學習都是要在他們自己感興趣的事物上，教師就要抓住這一特點，針對相關的課本知識點，尋找一些相關的趣聞故事，由此故事內容引申到課本內容上，從而激發學生對于新課內容的濃厚興趣。而且，教師在教授新的知識內容前，可以給自己的學生們講述一個有趣新穎的故事，這樣更能拉近師生的距離，讓學生們更加信任教師。

2.因材施教，激發學生的學習熱情

現今社會更加注重的是學生個體的個性發展，不希望學生從課堂上走出來都是統一制式化的思想和話語，這樣就要求教師要因材施教。為了能夠提高學生在課堂上的積極性，教師應該鼓勵學生多閱讀課外讀物，再將學生自己選擇閱讀的課外讀物拿到課堂上來，教師和學生一起參加討論，各抒己見。教師再將學生們有針對性的引導進入學習狀態，從閱讀和討論當中拓展思路，發散思維。

3.運用多媒體教學激發學生的情感意識

教師還可以運用多媒體讀物、故事情景實現等方法去刺激學生的感官。通過眼睛、耳朵、嘴巴去充分體會教師想要傳達給學生的信息。不論是教師自己講述有引導性的故事，還是跟學生們一起探討。教師們都不要忘記注重提高學生的品德修養和審美情趣，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。教師在教學過程中，應該引導學生發現美、體會美，促進學生們對美的追求，讓學生們在這個過程中知道什么是真善美。小學生純潔的心靈非常容易感動，因此通過一些故事情景很容易激發學生們的情感，從而通過情感的抒發，教師們可以給學生們導向正確的價值觀和世界觀。比如學生們看到好人、善良的人會有向往之情，看到壞人會有憤慨之情……這些都是緣于情感的抒發。

在語文教學當中，我們不單單要將學生的注意力吸引到課本當中，還一定要明確學習目標，課程目標是有既定性的，也就是課本上已經給出某節課程我們需要了解哪些生字以及詞句，但是教學過程中的具體目標是有隨機生成性的，讓學生在學習過程中自己去體驗，把學生的實踐過程放到教學的核心地位，讓學生自己為了達到目標主動去學習探索鉆研。

三、高效課堂要求對課堂節奏進行合理的管控

我們發現課堂節奏把握的好壞是誕生一堂課高效課堂的關鍵。課堂上，有的教師給學生提出了問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。我們不需要形式主義的教學方式，這會嚴重的影響學生的思維路徑和學習氛圍，使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。在課堂教學的節奏掌控上，教師要下大力氣去探究合理可靠的方法，通過合理的方法指導，有效的控制教學進度和教學過程中的方向，充分發揮教師的指導作用，但同時也要給學生滯留一定的思維空間，發揮學生的創新思想。在整個教學過程中最好的控制節奏的方法就是讓學生的思路跟著教師思維活動，同時教師回饋到學生中，讓學生有想象的空間，這樣既發揮了教師的最大的知道作用，又體現了教師與學生的密切配合，從而更好地的調動學生的學習積極性和積極主動思考性。考慮到學生的個體差異，因此我們也要做到因材施教，循序漸進地促進課堂教學效率的提高。

新的課程標準在課堂教學中已經明確指出，小學語文教學要以教師的教委主導，配合學生的學。學生是主體，教師與學生的完美統一才是最好的教學效果，二者的相互促進能夠讓教師知道學生需要什么，學生知道老師教的是什么。語文學科是一門實踐性非常強的學科，了解了學科的特性后，我們就要充分調動學生的積極性和主動性，從而提高認知能力和創新能力。精彩高效課堂是語文課堂發展的必然。讓高效課堂在我們的實踐和探索中開出嬌艷的花朵，結出豐碩的果實。

總之，高效課堂的構建，不是一朝一夕完成的，教師必須轉變教學觀念和教學方式，要根據教學任務的不同而采取靈活多樣教學方法，加強師生合作教學，不斷地摸索和積累。在教學的同時，要加強學習，進一步提高自身的業務水平和教學能力，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正發揮好主導作用。只有這樣才能適應新的教育教學形勢，真正提高課堂教學效率。

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