淺談中學體育教學中的“德育八法”李明海

譚毅夫

2013年8月19日習總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話指出：“中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進改革開放和社會主義現代化建設的強大精神力量。予以繼承。”作為育人主陣地的學校教育，更應狠抓德育工作，為學生的可持續發展奠基。那么，如何在體育教學中貫徹德育思想呢？

在體育課堂教學實踐中，我們區域校跨校“作戰”逐漸探索出體育教學中的“德育八法”，且行之有效。

一、用體育精神塑造學生的靈魂

在體育教學中實施德育，體育教師必須注意自己的言行，秉承高貴的體育精神直接影響和感染著學生。正人先正己，作為一名體育教師，必須躬身自行，加強自身修養，提高自身素質，從而具有奮發向上、積極進取的敬業精神。教師的言談舉止、榜樣作用，在教學中十分重要，學生耳濡目染，會終身受益。課堂教學中，體育教師規范、嫻熟的動作示范，生動、優美的語言講解，優雅的行為，樸實的生活，整潔的衣著，正派的作風，行走坐臥等外在儀表和進步的思想、創新的意識等豐富的內涵都會重塑學生積極進取的靈魂，促進學生腳踏實地，不斷進步。教師也要抓住學生的年齡特點，在教學中講授一些有關體育明星的事跡，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。偶像的作用是無窮的，學生愛屋及烏，因為喜歡某位體育明星，而努力學習體育知識，加強體育鍛煉。學生在輕松、愉快的課堂教學中主動學習，自覺訓練，從而得到全面發展。

二、用課堂常規規范學生的行為

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑。教師要因時制宜，因地制宜，有重點地有序列地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等思想道德教育結合起來，加強組織紀律性教育，使學生從小打上遵守規章制度和熱愛集體的思想烙印。學生具有了較好的思想道德素養，體育訓練和運動中就會恪守規矩，嚴于律己，團結協作，個性發展，共同進步。

三、用個性化教學培養學生的技能

體育教學具有其廣度、寬度和深度，知識和技能教育的同時，一定要加強學生的思想品德教育。體育教學中的思想品德教育在學校的教育教學中具有舉足輕重的地位。體育教學中各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，體育教師要善于挖掘其深刻的內涵，進行個性化的目標教育，適時滲透思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。教學實踐中，以良好的道德素質促進體育素養的提升，同時，在提升體育素養的時候，日臻形成高尚的體育道德。

四、用“疏導法”啟迪學生的思想

體育教學過程中，師生之間、生生之間都會存在思想的交鋒，身體的碰撞，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時捕捉學生在體育運動中的思想端倪，科學處理有代表性的事件，學習大禹治水的方法，善用、會用“疏導法”，因勢利導地對學生進行表揚或批評，培養學生正確的是非觀、勝負觀、苦樂觀，進而達到進行思想品德教育的目的，從而使學生在良性的體育教育環境中形成正確的體育觀和體育道德觀。

五、用科學系統法提升學生的素養

在體育教學中，要讓學生懂得強健的體魄是自身更好發展的前提，更是未來參加社會主義建設的重要保證，明確體育學習的目的。教學實踐中，教師既要激情引趣，培養學生對體育的興趣，又要運用科學系統的教學方法，教授學生體育知識與體育技能。在練習過程中，學生不敢做的動作，教師要啟發引導，示范與講解相結合，借助正確的預防和防護措施，在教師的保護下幫助學生完成動作；學生不會做的動作，教師應手把手地教，在此過程中，教師還要結合實際，全面了解學生的生理、心理等健康狀況及其年齡特征，對動作完成得好的學生，給予鼓勵和表揚，對不能完成或做得不規范的學生，給予耐心的輔導。體育教師要用自己健康的體魄、過硬的專業素質去影響、引導學生熱愛體育運動，最終達到提升學生體育素養的目的。

六、用激勵競爭法提高學生的競技水平

語言激勵、體態暗示、榜樣示范都不失為有效且良好的激勵競爭法，體育教學中教師經常采用激勵競爭法對學生進行思想品德教育，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，要教育學生以平和的心態對待競技的勝負，培養學生良好的個性心理，要對學生進行紀律教育、法制教育，從而增強學生的法紀觀念，懂得公平、公正競技的體育精神和競技原則。

七、用師生情誼感化學生的情感

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。體育課大部分時間是在室外進行，因為學生課業負擔過于沉重，大腦處于疲勞狀態，當他們走上運動場時，會煥發精神和活力，加之活動范圍較廣，學生和教師直接接觸的機會也最多。此時，教師要學會深入學生中，促膝交流，為學生思想把脈，做學生的良師益友。經常帶領學生到球場上，到操場上，到大自然中去陶冶情操，去完成身體鍛煉的任務。在艱苦的環境中，教師的影響是最大的。比如：酷暑中，教師所站的位置必須面對風口等，這種無形的教育方式，學生會覺得教師在無形地關心和愛護他們。當學生有困難時，教師要主動幫助解決；有憂愁，要主動幫助排除，以“人梯”的精神培育學生，建立純真的師生感情，使學生自覺和不自覺地受到教育，從而得到全面發展。

八、用社會需要鼓勵學生的擔當

“少年強則國強”學生都有向往美好未來的愿望，都有為祖國貢獻自己青春的使命感，都想有健康的體魄、良好的體育技能和道德風尚，在體育教學中，能幫助學生樹立“身體好、學習好、工作好”，敢于擔當，努力成為社會所需人才的理想。體育教師一定要教育學生珍惜青春年華，加強學習，不辜負祖國的召喚，不辜負社會的需要。

總之，中學體育教學中的“德育八法”能教育學生彰顯個人的愛國主義情感、集體主義情感和思想道德品質等等。“德育八法”運用于體育教學中可以克服現實體育競技中出現的不文明、不道德現象，符合奧運精神和宗旨。