民主與集中制在中專班級管理中的應用

摘 要：在中專教學制度的不斷改革與完善下，中專教學指標開始發生改變。從傳統班級管理模式來說，中專管理一直是以統一化管理作為中專班級管理模式，學生在管理過程中缺乏自主選擇權，也缺乏話語權，而在面臨當前教育改革民主化管理理念的發展趨勢下，中專班級管理開始改革為民主化管理模式，將管理權交予學生手中，雖然該管理模式能夠切實實現民主化，但學生對自身管理方向還存在迷茫現象，因此，這需要中專班級班主任將集中制管理融入其中，實現民主與集中制相平衡的管理狀態。對此，本文針對民主與集中制在中專班級管理中的應用展開分析與研究。

關鍵詞：集中制；中專班級；管理

民主管理的實施目的是為了培養學生具備自主管理能力，而這也是培養該能力的有效途徑。集中制的管理方式則是將民主紀律進行約束與管理，建立于民主化管理的基礎上市時集中指導。中專學生從年齡階段來說其心理階段已接近成人，因此在事物認知及事物管理方式上已具備一定的認知水平，而針對中專班級管理應用民主與集中制管理能夠使學生在自主管理班級的同時得到教師的正確指導，并由教師對其管理指明方向，使中專班級管理得到有效開展。

1民主與集中制在中專班級管理中存在的弊端

民主與集中制管理顛覆了傳統班級管理模式，并將管理權由班主任手中交予學生手中，使其形成人性化管理模式。班主任在中專班級中的管理內容變為引導管理，對學生民主化管理指明方向，帶領學生走向正確軌道。民主與集中制管理理念從根本意義上來說，中專班級管理的整體方向是由班主任進行帶領，而班級內部管理方式及管理內容則全權交予學生手中，班主任極少參與及干預，由學生自主完成管理工作。當前，從中專班級管理實施民主與集中制管理的成效來看，許多中專班級在實施的過程中出現許多矛盾問題，并出現許多潛在的弊端現象，如：某中專班級在經歷過一個學期之后，學生相互之間都已十分了解，此時班主任采用民主選舉方式來選舉班級委員，當班主任公布選舉消息后，學生呈現你望著我，我望著你的課堂狀態，學生未出現自薦及推薦現象。這一現象表明當下階段中專生極少出現民主管理思想，且缺乏民主意識，大部分學生受傳統班級管理方式影響，習慣了小學、初中班主任的統一化管理模式，這使得民主與集中制在中專班級管理中難以有效展開。第二，班級學生想通過民主管理達到放松自己的目的，對民主管理缺乏正確見解。

2民主與集中制在中專班級管理中的應用方法

民主與集中制的應用途徑主要從民主決策、實施環節中進行。在中專班級管理的民主決策中，班主任在面對班級學生經商討產生的結果或結論時，其若發現錯誤結論不可直接否定結果內容，需改變傳統包辦式管理理念，并掌握集中制管理度，否則中專班級民主管理將會如同虛設，班干部職責難以充分揮發，使得日后民主機制難以得到有效開展。當中專班級在對問題結果進行衡量取決時，班主任可在決策可取的前提下給予一定支持，但不可直接參與至決策環節當中，只可對決策結果給予引導，以引導的方式讓學生自己發現錯誤，并加以改正。從班級管理來說，民主與集中制并不是由學生完全自主決定，而是由學生先進行民主決定，再由后期教師進行集中化管理。

民主與集中制的實施環節：民主與集中制在實施過程中需遵循一個辯證統一思想的管理原則，班主任在實施民主與集中制管理模式時，需明確民主與集中制之間的平衡點，對自身管理范圍及管理內容做到明確認識，并在實施集中制管理模式時，減少對學生的各個管理環節的干預，對學生的錯誤管理方式做出引導，并將意見放于集中制管理環節當中。同時，教師在實施集中制管理時，其可由班委及班主任對民主結果進行衡量，分析該決策結果是否正確及對班級管理有利。民主與集中制在中專班級管理中的實施目的是為了打破傳統管理機制，將民主化理念融入管理環節，將管理權放于學生群體當中，并在管理過程中給予學生一定的話語權及選擇權，學生能夠真正的參與至班級管理工作當中，使中專班級管理實現人性化及民主化目標，并通過民主與集中制管理提高學生的自主管理能力及決策能力。

3結束語

綜上所述，民主與集中制管理是以相輔相成的實施方式進行，在中專班級民主管理中，集中制管理需參與至其中進行引導與指明方向，而在集中制管理中，民主需參與至其中進行選擇與自主決策。在中專班級管理中，民主管理的實施能夠使被管理群體具備一定的選擇權及發言權，有效改變傳統管理模式，并在班主任集中制的管理下形成綜合決策，該管理模式能夠有效提高學生對班級管理的配合度，使民主與集中制在中專班級管理中的得到有效與高效開展。

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作者簡介：

李洪翠（1976～），女，云南騰沖人，云南民族學院東南亞語系1998級本科生，專業：緬甸語。現在云南省臨滄市財貿學校任教。