淺談高職英語的教學方法

宋麗萍

摘 要：英語是高等職業學院的重要基礎課程之一，高等職業學院以就業為主要目標。如何保證課堂質量，提高課堂效率，使學生在該課堂上能夠真正學到知識，是這篇論文所探求的。

關鍵詞：高等職業院校；英語；教學方法

高等職業院校的課程設置中語文、數學及英語都是基礎課程，是所有專業的學生都需要上的課程，這三門也是提高學生綜合素質的重要學科。高等職業院校的教育目的是培養高素質的技術人員，以就業為根本指標，學校及學生對英語的重視程度都不及本科大學，以英語知識夠用為課程設置目的，加上學生要學習的專業課程多，且英語基礎較薄弱等原因，使得高職英語的開展有些許困難。然而，英語對提高學生的綜合素質有極大幫助，且現在處于全球化時代，這對學生的英語要求很高，英語水平較高是提高自身競爭力的重要保證。

如何提高高職學生對英語的重視，保證高職英語課堂質量、提高課堂效率，使學生在課堂上能夠真正學到知識，而不是得過且過的渾水摸魚的學習狀態？我認為教師可以采用以下幾種教學方法。

一、端正學生的學習態度

要保證課堂質量，提高課堂效率，就要端正學生的學習態度，提高學生對英語課堂的重視程度。

（一）重視第一節課的講授

良好的開端是成功的一半，第一節課對該學期課程進行是否順利有重要影響，第一節課可以不上新課，不講授課堂專業知識，以免引起學生的反感。在第一節課上，教師要讓學生明確該學期課程任務，引起學生的重視，可以給學生放一段關于英語的視頻，引起學生對該學期課堂的期待。

（二）確立課堂規章制度

正所謂“沒有規矩，不成方圓”，尤其對于高等職業院校的學生而言，學生更加自由，容易在課堂上躁動，使課堂沒有正常的課堂秩序，不能保證課堂紀律。因此教師要在班級中對課堂紀律有所強調，確立課堂的規章制度，言必信，行必果，讓規章制度發揮效力，以此確保課堂秩序，使學生能夠在良好的課堂環境中學習。

二、激起學生的學習興趣

《論語》言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這形象地說明了興趣對學生學習的重要性。尤其是對于高等職業學院的學生而言，他們沒有太大的升學壓力，在學習基礎課時，更多地是憑借興趣產生的學習動力。

（一）重視課堂導入

課堂導入是一節課的開始，良好的課堂導入能引起學生學習的興趣，充滿對即將展開的教學內容的期待，從而提高課堂的學習效率。課堂導入的方式有很多，情境設置導入及復習式導入是引起學生學習興趣的有效方式之一，教師可以采用回顧學過的知識進行課堂導入，一方面幫助學生回憶學過的知識，另一方面，學生在一開始就回答出問題，可以提高學習自信心，用積極的心態對待本課堂的知識。也可以利用多媒體設備，準備有趣的情景設置，可以用一段視頻或是一段音頻，提高學生學習的興趣。

（二）確保學生的主體地位

新課改要求學生是課堂的主體，教師則擔任主導角色。在傳統課堂上，教師才是課堂主體，教師在講臺講，學生在下面低頭記，這種方式使學生在課堂的存在感很低，自然降低了學生積極思考的積極性。在新課改的背景下，要求體現學生的主體地位，增強學生的存在感，能夠在課堂上積極發言，在教師的引導下，扎實掌握知識，提高了學生學習的興趣。

三、幫助學生養成良好的學習習慣

巴金曾說，對孩子的成功教育從好習慣的培養開始。由此可見，好習慣對學習的重要性，且習慣對學生的一生都有重要影響。

（一）課前預習

課前預習，這是所有科目學習的重要方式，在教師上課前，提前將知識進行瀏覽預習，做到心中有數，這樣在教師上課時，一方面教師講的知識自己已經提前看過，比較容易聽明白，可以增加自信心；另一方面，在上課時可以有側重點地聽講，對預習時沒看懂的地方重點認真聽，這樣可以提高學習效率。因為每個人每節課的精力是有限的，不可能整堂課都保持精力高度集中，在預習過后，就可以更有針對性地聽講，大大提高聽課效率。

（二）課后積極復習

課后積極復習，是做好知識鞏固的重要階段，每個知識點的扎實掌握都需要學生在課后付出時間與精力，及時鞏固復習。復習時，可以按照先看課本，再看筆記，在掌握了課堂知識然后用做題的方式進一步加強對知識的理解，這樣才能夠做到真正掌握知識。

（三）整理糾錯本

糾錯本是學習中的重要工具，讓學生將做錯的經典題目類型整理到專門的本子上，并將具體的解題思路寫清楚，分析自己當時的錯誤思路，以免以后犯同樣的錯誤。有研究分析，在做錯一道題后，如若遇到同樣的題目，學生做錯的概率非常大，整理糾錯本就是針對這種重復性做錯的問題，萬不可整理了糾錯本就完成任務了，要及時地翻看，爭取有溫故知新的效果。

四、多鼓勵學生，采用“賞識教育”

教師對學生的鼓勵，是學生進步的強化劑，因為高等職業院校的學生英語知識較為薄弱，教師要對學生多鼓勵，采用賞識教育的方法，促進學生的學習。

（一）對學生有耐心

學生的知識薄弱，本身可能會有自卑感，教師要保持耐心，要允許學生有不會的知識，允許學生在講解之后聽不懂，允許學生在教師的引導后不能觸類旁通。教師保持耐心，才能使學生在學習時減輕壓力，能夠輕松上陣，認真學習。

（二）多鼓勵學生發言

因為英語不僅僅是要背單詞、寫語法，更重要的是要會說，不要教學生啞巴英語，因此良好的語言環境是重要保證。除了要用英語授課，創造英語的語言環境外，還要鼓勵學生大膽發言，即便語法不對、語音不準，這也沒有關系，學生的口語都是在“說”中練就的，因此要多鼓勵學生用英語發言。

另外，還要加強教師的自身素養，用個人魅力在學生中建立威信。一方面，教師要加強知識學習，不僅包括專業的英語知識，還要多關注高職英語的學術前沿，更新自己的專業知識，更多地涉及其他科學文化知識，拓展自己的知識面，用淵博的知識征服學生。另一方面，教師切記要為人師表，以身作則，正所謂“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”。教師要在學生中樹立自己的威信，要以身作則，同時要真正地關愛學生，讓學生體會到教師的深切關愛之情，用自身魅力影響學生，使學生在課堂上能夠真正學到知識。

總之，高職英語的教學還有很多需要完善的地方需要大家不斷探索，希望筆者的幾點建議能對大家的英語教學有所助益。

參考文獻：

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