學(xué)校管理要注重創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)

陳慕陽(yáng)

學(xué)校教育要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，一是通過(guò)學(xué)科教學(xué)，二是通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”課外閱讀的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學(xué)生人文底蘊(yùn)，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。閱讀本身并不是目的，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。對(duì)于個(gè)體的精神發(fā)育和民族的精神成長(zhǎng)也具有非常重要的意義。

因此，全國(guó)各地許多學(xué)校紛紛推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)這一項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。不僅從讀書(shū)氛圍的營(yíng)造、閱讀活動(dòng)的組織、課外閱讀與課堂教學(xué)的結(jié)合等多方面做了有益的探索，還積極建立各種評(píng)價(jià)制度，如評(píng)選書(shū)香班級(jí)、制作“書(shū)香校園”的流動(dòng)牌、流動(dòng)錦旗、開(kāi)展書(shū)香家庭的評(píng)選、評(píng)選讀書(shū)小碩士、讀書(shū)小博士、讀書(shū)新星、小書(shū)迷等，以希能鼓勵(lì)孩子孩子多讀書(shū)，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。評(píng)價(jià)方式雖然多樣，但卻多未能真正站在兒童的立場(chǎng)思考與設(shè)計(jì)，僅停留在傳統(tǒng)的“榮譽(yù)”類獎(jiǎng)勵(lì)上，缺乏創(chuàng)新，大大降低了其有效性。因此，我校在建設(shè)書(shū)香校園的過(guò)程中，注重了評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新，有效地推進(jìn)了這一項(xiàng)目的建設(shè)。

一、基于學(xué)生需求的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

心理學(xué)告訴我們，引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要。一項(xiàng)激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度，如果不能貼近學(xué)生的需求，便不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其閱讀的興趣。因此，我校在創(chuàng)建學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)制度前，組織對(duì)每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，詢問(wèn)他們最想獲得的課外閱讀激勵(lì)措施是什么。如有的學(xué)生希望獲得一次與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生希望能到學(xué)校種植園里摘一次水果，有的學(xué)生則希望能到學(xué)校幼兒園當(dāng)半天保育員……顯然，這些需求都與某項(xiàng)榮譽(yù)無(wú)關(guān)，卻是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)愿望的體現(xiàn)。在真正了解了學(xué)生的需求后，再擬定學(xué)校的課外閱讀評(píng)價(jià)制度。事實(shí)證明，這樣的評(píng)價(jià)更能有效增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

二、基于學(xué)生閱讀層級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)

學(xué)生閱讀的速度有快有慢，閱讀的效果也千差萬(wàn)別。為有效激勵(lì)學(xué)生大量閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生不同的閱讀量和閱讀收獲實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。

如我校發(fā)行“讀書(shū)幣”，達(dá)到一定閱讀量或經(jīng)教師抽查閱讀效果達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后可獲得相應(yīng)數(shù)量的“讀書(shū)幣”。當(dāng)讀書(shū)幣達(dá)到一定數(shù)量后，可獲得相應(yīng)層級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。如達(dá)到一級(jí)的學(xué)生可獲得“阿拉丁愿望卡”一張，每張?jiān)竿ǘ伎蓾M足學(xué)生的一個(gè)心愿；達(dá)到二級(jí)的學(xué)生可獲得“校園特別通行證”，持著這張?zhí)厥獾耐ㄐ凶C，便可自由地出入學(xué)校的任一場(chǎng)所；達(dá)到三級(jí)的學(xué)生可獲得“小小農(nóng)場(chǎng)主”的榮譽(yù)，可以在學(xué)校種植園里任選一塊土地以自己的名字命名，并自由決定這塊土地種什么及支配這塊土地的收成……這樣的基于學(xué)生閱讀層級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效激勵(lì)學(xué)生不斷通過(guò)增加閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量去獲得讀書(shū)幣，從而實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

三、基于校本資源的實(shí)效性評(píng)價(jià)

一項(xiàng)好的評(píng)價(jià)，最終要落到實(shí)處才能充分發(fā)揮其作用。制定評(píng)價(jià)制度時(shí)，如果能充分利用各校已有校本資源，將能有效保障各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施的落實(shí)，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

一是利用校內(nèi)資源。如利用學(xué)校空地開(kāi)辟種植園，作為“小小農(nóng)場(chǎng)主”的獎(jiǎng)勵(lì)；有幼兒園的學(xué)校可為學(xué)生提供“保育員”“幼兒教師”等崗位的角色體驗(yàn)；有食堂的學(xué)校可讓學(xué)生決定一天的菜譜……這樣的獎(jiǎng)勵(lì)不但能有效激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，還能有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，一舉幾得。

二是利用家長(zhǎng)、社會(huì)等資源。學(xué)校要充分利用社區(qū)、各個(gè)行業(yè)的家長(zhǎng)等資源，豐富評(píng)價(jià)方式，如為學(xué)生提供參與各種職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。讓學(xué)生在閱讀中了解生活，在生活中豐富閱讀理解。這樣的評(píng)價(jià)更能在促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提高閱讀的實(shí)效性。