加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展

江喻洪

【摘 要】 社會(huì)大環(huán)境的變化對(duì)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，教育硬件設(shè)施的不斷完善，辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育步入了良性發(fā)展的軌道。在這樣的歷史時(shí)期，加強(qiáng)教育的軟件建設(shè)，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量，是教育發(fā)展的重要目標(biāo)。教育發(fā)展關(guān)鍵在教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍對(duì)教育品質(zhì)的提升和推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，樹立良好社會(huì)形象具有舉足輕重的作用。

【關(guān) 鍵 詞】 教師隊(duì)伍建設(shè)；四職教育；名師戰(zhàn)略

黨的十八大指出：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。

作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是黨和國(guó)家、各級(jí)政府部門對(duì)教育的重視都上升到一個(gè)新的高度。可以說(shuō)，在新的歷史時(shí)期，教育迎來(lái)了又一個(gè)良性發(fā)展的大環(huán)境，面臨新的發(fā)展機(jī)遇。

作為一個(gè)基層教育工作者，深知教育的內(nèi)在規(guī)律：教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師。必須有一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍，切實(shí)履行教師職責(zé)，依據(jù)教育自身的規(guī)律，提高育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，才能推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，樹立教育良好的社會(huì)形象。

要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須以“夯實(shí)促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的教師人力基礎(chǔ)”為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育的軟件水平，這已成為教育發(fā)展的重中之重。

一、關(guān)注教師自我發(fā)展，激發(fā)教師內(nèi)在原動(dòng)力

新課程理念認(rèn)為：教師是有著獨(dú)立價(jià)值、尊嚴(yán)和獨(dú)特個(gè)性的人，不再只是教育教學(xué)活動(dòng)或思想的執(zhí)行者，而應(yīng)該以一種主人翁的方式來(lái)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)。主人翁的精神從何而來(lái)？其中很大程度取決于教師個(gè)體在本質(zhì)崗位上的發(fā)展。本職崗位發(fā)展良好或者有良好發(fā)展環(huán)境的教師，其主人翁精神的發(fā)揮特別是能動(dòng)性的發(fā)揮相對(duì)于其他群體而言，有很大的差別。無(wú)論是基層學(xué)校還是上級(jí)主管部門，都要時(shí)刻關(guān)注教師的自我發(fā)展需求，通過(guò)制度的建設(shè)、平臺(tái)的搭建、評(píng)價(jià)的改變引導(dǎo)教師自我發(fā)展，激發(fā)教師的內(nèi)在原動(dòng)力。這是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

二、強(qiáng)化教師“四職”教育，提高教師育人真本領(lǐng)

（一）職業(yè)責(zé)任

教師的責(zé)任是什么？說(shuō)大，關(guān)乎國(guó)家民族的前途與進(jìn)步，與社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)文明、社會(huì)進(jìn)步休戚相關(guān)。說(shuō)小，關(guān)乎個(gè)體未來(lái)的發(fā)展和家庭的幸福，與千家萬(wàn)戶息息相關(guān)，絲絲相連。我們要強(qiáng)化教師群體的責(zé)任意識(shí)，使其在履行職業(yè)道德、遵守職業(yè)紀(jì)律、提高職業(yè)技能上轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。換言之，教師的職業(yè)責(zé)任更多的要從社會(huì)責(zé)任的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化，要樹立職業(yè)的使命感，這也是教師自我發(fā)展的重要內(nèi)在動(dòng)力因素之一。

（二）職業(yè)道德

教師是特殊的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的重要使命。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)行為等方面。為此，必須強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、豐富職業(yè)情感、優(yōu)化職業(yè)行為。職業(yè)意識(shí)是指教師對(duì)教書育人這一職業(yè)的看法和思考，是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。豐富的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心、愛(ài)生情等方面。優(yōu)化的職業(yè)行為應(yīng)該是忠于職守，做到以身作則。堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，做學(xué)生言行的表率。上級(jí)部門，基層學(xué)校要廣泛持久地開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)的宣傳教育活動(dòng)，提高教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德。

（三）職業(yè)紀(jì)律

任何職業(yè)都有自己的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)操守。教師這一職業(yè)對(duì)職業(yè)紀(jì)律的要求更甚。你的一言一行，一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響學(xué)生。作為教師，必須堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，遵守自己的職業(yè)紀(jì)律。

（四）職業(yè)技能

教育公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。由于教師隊(duì)伍職業(yè)技能的良莠不齊，造成了一部分孩子受教育客觀上的不公平。同時(shí)，職業(yè)技能的參差不齊，也是教師隊(duì)伍整體高素質(zhì)的重要障礙，制約學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，制約教育的整體發(fā)展。從這個(gè)層面上講，關(guān)注教師個(gè)體的均衡發(fā)展，提高教師的職業(yè)技能，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)之一，培優(yōu)與助差，要兩手抓，才能為教育奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

所以，無(wú)論是教育主管部門或者是基層學(xué)校，要采取多種措施，通過(guò)各種渠道加強(qiáng)對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，樹立正確的輿論導(dǎo)向，積極營(yíng)造積極進(jìn)取的氛圍，從精神追求上倡導(dǎo)、從內(nèi)在動(dòng)力上誘導(dǎo)、從教育思想上引導(dǎo)、從教學(xué)方法上指導(dǎo)，幫助教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，提高職業(yè)道德，約束職業(yè)紀(jì)律，發(fā)展職業(yè)技能，提高其育人真本領(lǐng)。并樹標(biāo)立榜，使全體教師學(xué)有榜樣，人人感到當(dāng)教師不僅光榮，而且責(zé)任重大，個(gè)個(gè)感到英雄有用武之地，絕無(wú)被埋沒(méi)之感。

三、大力推進(jìn)名師戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀教師大群體

（一）名師戰(zhàn)略——打造優(yōu)秀教師群體

教育要發(fā)展關(guān)鍵在教師，而且需要一大批優(yōu)秀的教師群體。名師戰(zhàn)略顯然應(yīng)成為名師隊(duì)伍專項(xiàng)培育的重要指導(dǎo)思想。只有名師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，才能有效促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的擴(kuò)大。

1. 名師培養(yǎng)機(jī)制的建立。名師培養(yǎng)機(jī)制的建立是為了保障該項(xiàng)工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。無(wú)論是基層學(xué)校還是上級(jí)主管部門，都要時(shí)刻關(guān)注教師的發(fā)展需求，激發(fā)教師成長(zhǎng)的動(dòng)力。通過(guò)制度的建設(shè)、平臺(tái)的搭建、評(píng)價(jià)的改變引導(dǎo)教師的自我發(fā)展，要采取多種措施，通過(guò)各種渠道加強(qiáng)對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，樹立正確的輿論導(dǎo)向，積極營(yíng)造積極進(jìn)取的氛圍，從精神追求上倡導(dǎo)、從內(nèi)在動(dòng)力上誘導(dǎo)、從教育思想上引導(dǎo)、從教學(xué)方法上指導(dǎo)，幫助教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，提高職業(yè)道德，約束職業(yè)紀(jì)律，發(fā)展職業(yè)技能，激發(fā)教師內(nèi)在原動(dòng)力，以此強(qiáng)化教師的專業(yè)態(tài)度，促進(jìn)教師職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德的升華。

2. 名師培養(yǎng)群體的遴選。名師隊(duì)伍重在培育，培育則需要苗子。一是對(duì)有相當(dāng)師德和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的市區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人精雕細(xì)琢，以專家團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行打造，幫助其進(jìn)一步提升水平，使其成為師德的楷模、業(yè)務(wù)的標(biāo)兵、科研的骨干，成長(zhǎng)為市區(qū)有一定影響力的名師。二是要對(duì)有相當(dāng)潛力的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，加快其成長(zhǎng)的進(jìn)程，讓他們盡快脫穎而出，為盡快成長(zhǎng)為名師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣既有利于名師人才的儲(chǔ)備，又有利于在青年教師中形成積極的帶動(dòng)效應(yīng)，進(jìn)而推進(jìn)優(yōu)秀教師群體的建設(shè)。三是可用科學(xué)統(tǒng)籌發(fā)展的思路，打破學(xué)校界限，實(shí)行名師的區(qū)域捆綁式發(fā)展策略，把對(duì)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)作為現(xiàn)有名師的部分本職工作來(lái)實(shí)施，有助于我區(qū)名師建設(shè)的推進(jìn)。

3. 名師培養(yǎng)課程的完善。實(shí)施名師戰(zhàn)略中，在培養(yǎng)機(jī)制相對(duì)成熟的條件下，完善名師培養(yǎng)的課程則是名師培養(yǎng)是否科學(xué)是否有效的關(guān)鍵所在。合各級(jí)政府之力聘請(qǐng)知名教育專家團(tuán)隊(duì)為名師培養(yǎng)指明方向，設(shè)置科學(xué)的名師培養(yǎng)課程體系。關(guān)注公共模塊、專題模塊、實(shí)踐模塊、自主發(fā)展模塊四個(gè)板塊的有機(jī)組合，既有統(tǒng)一要求，又有學(xué)科特色，既有共性發(fā)展，又有個(gè)性張揚(yáng)，全面促進(jìn)名師培養(yǎng)科學(xué)高效地發(fā)展。

（二）搭建平臺(tái)——展現(xiàn)名師群體風(fēng)采

名師群體不僅需要培養(yǎng)，更需要平臺(tái)。利用各種平臺(tái)展示名師風(fēng)采，既是對(duì)名師自身更高層次的磨煉，也是對(duì)廣大教師的輻射帶動(dòng)，有利于形成良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。名師課堂教學(xué)展示、名師教學(xué)診斷、名師專題研討、名師送教下鄉(xiāng)、名師網(wǎng)上研修、名師博客論壇等等都是名師風(fēng)采展示的舞臺(tái)，也是催生名師智慧的重要土壤。同時(shí)，可采取主動(dòng)出擊的方針，以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、交流會(huì)、展示會(huì)、擂臺(tái)賽、邀請(qǐng)賽等多種形式，積極開(kāi)展區(qū)域交流。積極創(chuàng)造條件為“名師工作室”和“青年教師自主工作室”牽線搭橋，發(fā)揮其橋頭堡的作用，先行一步，走出區(qū)域外，展示教育新形象，贏得教育良好的社會(huì)口碑。

教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從全體教師的“四職”教育入手，提高教師專業(yè)化的全員水平，對(duì)確保教育的基本質(zhì)量有重要作用。而名師隊(duì)伍的打造和培育，對(duì)于提升教育的品質(zhì)，推動(dòng)教育的內(nèi)涵發(fā)展有至關(guān)重要的作用。唯有兩手抓，才能樹立教育良好的社會(huì)形象，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)均衡教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。

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