2007年版與2014年修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生組別比較分析

潘冬梅

2007年版與2014年修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生組別比較分析

潘冬梅

目的：歸納總結(jié)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2007年）與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的異同，便于及時(shí)準(zhǔn)確地掌握2014年修訂版內(nèi)容變動(dòng)的最新情況，利于貫徹執(zhí)行2014年修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。方法：采用文獻(xiàn)資料法和比較分析法對(duì)2007年版與2014年修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)文件進(jìn)行比較分析。結(jié)果：2014年修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》凸顯國家重視程度，優(yōu)化測(cè)試項(xiàng)目，取消選測(cè)類項(xiàng)目，使其具有統(tǒng)一性和科學(xué)性，組別和分?jǐn)?shù)更加詳細(xì)化，用詞規(guī)范完整，測(cè)試項(xiàng)目和權(quán)重發(fā)生改變。

2007年；2014年；修訂版；國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)生；組別；比較分析

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.032

2014年7月7日，國家教育部下發(fā)了關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡稱2014年修訂版）的通知，通知指出，該標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）是在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱2007年版）的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期青少年體質(zhì)健康狀況和學(xué)校體育工作實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂而成的。至此，施行了7年之久的2007年版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》退役，正式實(shí)行2014年修訂版標(biāo)準(zhǔn)。修訂版的標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行版的標(biāo)準(zhǔn)有何異同？差別何在？本文作者將兩個(gè)版本標(biāo)準(zhǔn)中的大學(xué)生組別體質(zhì)測(cè)試相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較分析，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，為廣大高校體育工作者更及時(shí)更準(zhǔn)確地掌握2014年修訂版內(nèi)容變動(dòng)的要領(lǐng)以及更好地貫徹執(zhí)行修訂版標(biāo)準(zhǔn)提供一定理論依據(jù)。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2007年版）和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）》

表1　測(cè)試組別、項(xiàng)目和達(dá)標(biāo)成績總對(duì)照表

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法從中華人民共和國教育部學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)站（http：//www.csh.edu.cn）查閱國家關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2007年）和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的通知及相關(guān)文件，認(rèn)真閱讀標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)說明、單項(xiàng)指標(biāo)與權(quán)重以及評(píng)分表。并在中國期刊網(wǎng)（CNKI）上查閱相關(guān)的期刊文章。

1.2.2比較分析法 對(duì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2007年版）和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）》相關(guān)文件及數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。

2.結(jié)果與分析

2.1《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》說明的比較

2.1.1凸顯重視程度

2014年修訂版明確提出“《標(biāo)準(zhǔn)》是國家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)［1］”。即學(xué)生體制測(cè)試數(shù)據(jù)與評(píng)估學(xué)校工作和衡量地方教育的直接掛鉤。間接地要求學(xué)校和地方教育當(dāng)局必須重視學(xué)生的體質(zhì)狀況和體質(zhì)測(cè)試相關(guān)工作。2007年版在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法中提到“各地教育、體育行政部門對(duì)本地各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的情況，要認(rèn)真檢查監(jiān)督。要將《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況納入各級(jí)政府教育督導(dǎo)內(nèi)容和評(píng)估指標(biāo)體系，并作為對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)、表彰的基本依據(jù)。對(duì)弄虛作假、徇私舞弊者，給予通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者，給予行政處分［2］”。由此可知，2007年版的側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，而非在“學(xué)生體質(zhì)”這個(gè)本質(zhì)問題。

2.1.2測(cè)試項(xiàng)目統(tǒng)一性

測(cè)試項(xiàng)目發(fā)生變化，2014年修訂版從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將2007年版中的“運(yùn)動(dòng)能力”測(cè)試項(xiàng)目刪除（詳見表1）。2007年版測(cè)試項(xiàng)目包括必測(cè)類和選測(cè)類，測(cè)試項(xiàng)目種類繁多；2014年修訂版測(cè)試項(xiàng)目都是必測(cè)項(xiàng)目，沒有選測(cè)項(xiàng)目。測(cè)試項(xiàng)目更具有統(tǒng)一性、易操作性和可實(shí)施性，使得后期數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析具有可比性。

2.1.3更加細(xì)化和科學(xué)性

①組別細(xì)化

2014年修訂版將大學(xué)組別分成兩組：大學(xué)一、二年級(jí)為一組，三、四年級(jí)為一組。2007年則是大學(xué)四個(gè)年級(jí)為一組（見表1）。

表2　總分評(píng)定等級(jí)對(duì)照表

②分?jǐn)?shù)細(xì)化

由表1可知，2007年版達(dá)標(biāo)成績總分為100分，2014年修訂版“學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實(shí)測(cè)成績確定，即對(duì)成績超過100分的加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分［1］；”“大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分［1］”。由此可見，大學(xué)生學(xué)年總分有標(biāo)準(zhǔn)分和附加分兩部分組成，附加分體現(xiàn)對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。總分評(píng)定等級(jí)中分?jǐn)?shù)精確到小數(shù)點(diǎn)后一位（見表2），良好等級(jí)對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)區(qū)間由75 -89縮小到80.0-89.9，及格等級(jí)對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)區(qū)間則是60-74擴(kuò)大到60.0-79.9。

③表述更加規(guī)范性和完善性

2007年“《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績達(dá)不到50分者按肄業(yè)處理［2］”。2014年修訂版“《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理［1］”。體現(xiàn)用詞規(guī)范性和科學(xué)性。對(duì)“因病或殘疾學(xué)生”處理方案，2007年版規(guī)定：“可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)”，“畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績可記為滿分，但不評(píng)定等級(jí)［2］”。2014年修訂版則在2007年版的基礎(chǔ)上補(bǔ)充可“暫緩執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)。”“對(duì)于免于執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績需注明免測(cè)［1］”。

2.1.4上報(bào)數(shù)據(jù)變化

上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)間由2007年的每年9月1日至12月31日調(diào)整為每年的9月1日至10月31日，提前兩個(gè)月完成數(shù)據(jù)上報(bào)。2014年修訂版規(guī)定“《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T按要求審核后［1］”后方可上傳。明確責(zé)任制，一定程度上可以防止弄虛作假。

2.2測(cè)試項(xiàng)目與權(quán)重的比較

表3　單項(xiàng)項(xiàng)目與權(quán)重對(duì)照表

2.2.1測(cè)試項(xiàng)目

2007年版測(cè)試項(xiàng)目分為必測(cè)和選測(cè)兩類（見表3），必測(cè)項(xiàng)目為身高、體重和肺活量，選測(cè)項(xiàng)目共三類，第一類為臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、800米或1000米，第二類為坐位體前屈、擲實(shí)心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數(shù)，第三類為50米、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)。每類項(xiàng)目選測(cè)一項(xiàng)，共6個(gè)項(xiàng)目；2014年測(cè)試項(xiàng)目全是必測(cè)項(xiàng)目，即身高、體重、肺活量、50米、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）/仰臥起坐（女）、1000米（男）/800米（女），共8個(gè)項(xiàng)目，測(cè)試項(xiàng)目相對(duì)于2007年版增加2個(gè)。2007年版測(cè)試項(xiàng)目存在不足之處：第一，選測(cè)項(xiàng)目形同虛設(shè)，名不副實(shí)。測(cè)試項(xiàng)目在實(shí)施過程中，為了方便快捷安全地完成測(cè)試內(nèi)容，很多學(xué)校傾向選擇測(cè)試快速、簡單直觀和安全性高的項(xiàng)目，特別是在近幾年很多高校相繼發(fā)生運(yùn)動(dòng)猝死的情況下，面對(duì)運(yùn)動(dòng)意外猝死和學(xué)生體質(zhì)下降的局面，很多高校因噎廢食，表現(xiàn)出不敢擔(dān)當(dāng)責(zé)任的做法，相繼取消一些長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在體制測(cè)試中，第一類選測(cè)項(xiàng)目中就會(huì)避開具有風(fēng)險(xiǎn)的800米或1000米而選擇安全可靠的臺(tái)階實(shí)驗(yàn)。2007年版《標(biāo)準(zhǔn)》說明中提到“選測(cè)項(xiàng)目原則上每年不得重復(fù)。”但是為了避免麻煩和減少經(jīng)費(fèi)開支，選測(cè)項(xiàng)目幾乎每年都是重復(fù)選測(cè)同一個(gè)項(xiàng)目，導(dǎo)致“選測(cè)項(xiàng)目”成了“必測(cè)項(xiàng)目”，選測(cè)項(xiàng)目形同虛設(shè)。在對(duì)浙江大學(xué)等13所在杭全日制普通高校體質(zhì)測(cè)試具體項(xiàng)目調(diào)查中也出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象：這些高校在測(cè)試項(xiàng)目的選擇上表現(xiàn)出了較明顯的傾向性，在身體素質(zhì)一中，中長距離800/1000米和臺(tái)階出現(xiàn)一定分化；在身體素質(zhì)二中，握力測(cè)試成為首選；立定跳遠(yuǎn)成為運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試的唯一選項(xiàng)。就選測(cè)項(xiàng)目而言，被選中的測(cè)試項(xiàng)目相當(dāng)于其他選測(cè)項(xiàng)目具有測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)較易掌握，操作較簡單，測(cè)試時(shí)間短等特征；每年的選測(cè)項(xiàng)基本相同［3］。第二，選測(cè)項(xiàng)目同類不同質(zhì)。關(guān)于選測(cè)項(xiàng)目，研究表明同一類選測(cè)項(xiàng)目相關(guān)性較低存在不合理性［4］，比如第一類選測(cè)項(xiàng)目中，800米或1000米和臺(tái)階試驗(yàn)不對(duì)等性，有學(xué)者通過將2007年版《標(biāo)準(zhǔn)》與美國最佳體適能標(biāo)準(zhǔn)比較研究結(jié)果顯示：臺(tái)階實(shí)驗(yàn)指數(shù)反映耐力的有效性較低，測(cè)試反映心肺功能的耐力項(xiàng)目中作為選測(cè)項(xiàng)目的臺(tái)階實(shí)驗(yàn)弊大于利，直接將1000米（男）/800米（女）作為必測(cè)項(xiàng)目，才能切實(shí)提高我國學(xué)生耐力素質(zhì)水平［5］。此外，國內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試的科學(xué)性、實(shí)用性提出了質(zhì)疑，日本和歐洲許多國家也相繼取消了臺(tái)階試驗(yàn)［6］。建議直接取消問題最多，爭議較大的臺(tái)階試驗(yàn)項(xiàng)目［7］。第二類選測(cè)項(xiàng)目中，坐位體前屈主要反映軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和彈性及學(xué)生身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平，擲實(shí)心球主要測(cè)試學(xué)生的上肢爆發(fā)力，仰臥起坐主要測(cè)試學(xué)生的腹肌耐力，引體向上主要測(cè)試學(xué)生的上肢肌肉力量的發(fā)展水平，握力主要測(cè)試學(xué)生上肢肌肉力量的發(fā)展水平；由此可知同一類項(xiàng)目主要測(cè)試目的卻不相同，即同類不同質(zhì)。此外，有學(xué)者建議，將坐位體前屈獨(dú)立成一項(xiàng)，原因如下：柔韌素質(zhì)與健康密切相關(guān)，對(duì)預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷具有重要意義［4］。同時(shí)，在練習(xí)柔韌素質(zhì)時(shí)，拉伸練習(xí)可以降低肌肉粘滯性，提高肌群韌帶的伸展性，擴(kuò)大關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍，提高肌肉間協(xié)調(diào)用力的能力，減少肌肉酸痛，有助于恢復(fù)疲勞。第三類選測(cè)項(xiàng)目中，50米主要反映學(xué)生速度、靈敏素質(zhì)及神經(jīng)系統(tǒng)靈活性的發(fā)展水平，立定跳遠(yuǎn)和跳繩反應(yīng)下肢爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)能力，籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)和排球運(yùn)動(dòng)反映學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)能力。此外，通過對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，男、女生臺(tái)階實(shí)驗(yàn)與耐力跑，男生坐位體前屈、握力和引體向上，女生坐位體前屈與仰臥起坐，女生坐位體前屈與握力作為同一選測(cè)項(xiàng)目組合，測(cè)試結(jié)果均有顯著性差異，存在評(píng)價(jià)方法不當(dāng)、替代兼容性低等不合理性［8］。基于此，2014年修訂版優(yōu)化測(cè)試項(xiàng)目，取消選測(cè)項(xiàng)目，使得測(cè)試項(xiàng)目更具有統(tǒng)一性、科學(xué)性和適用性。體現(xiàn)身體形態(tài)的項(xiàng)目---身高和體重，體現(xiàn)身體機(jī)能的項(xiàng)目---肺活量，體現(xiàn)身體素質(zhì)項(xiàng)目---50米（速度和靈敏素質(zhì)）、坐位體前屈（柔韌素質(zhì)）、立定跳遠(yuǎn)（彈跳素質(zhì)）、引體向上（男）/仰臥起坐（女）（力量素質(zhì)）、1000米（男）/800米（女）（耐力素質(zhì)）。

2.2.2權(quán)重

由表3看出，2014年修訂版測(cè)試項(xiàng)目的權(quán)重在2007年版的基礎(chǔ)上做出了相應(yīng)的調(diào)整，變化如下：50米跑的權(quán)重不變（20%），身高標(biāo)準(zhǔn)體重的權(quán)重提高（上浮5%），其他項(xiàng)目的權(quán)重均降低，肺活量（15%）比肺活量體重指數(shù)（20%）的權(quán)重降低了5%，1000米（男）/800米（女）、引體向上（男）/仰臥起坐（女）以及立定跳遠(yuǎn)都下降10%。從權(quán)重可以看出，2014年修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)大學(xué)生的速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和耐力素質(zhì)的重視程度放在首位，身體形態(tài)和身體機(jī)能排在第二位，柔韌、彈跳和力量素質(zhì)排在第三位。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.12014年修訂版《標(biāo)準(zhǔn)》，彰顯國家對(duì)青少年體質(zhì)狀況的重視程度，體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不僅與學(xué)校、學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰掛鉤，而且也關(guān)系到學(xué)生的是否順利畢業(yè)；2014年修訂版《標(biāo)準(zhǔn)》更加詳細(xì)化，組別細(xì)化、分?jǐn)?shù)細(xì)化；用詞更加規(guī)范科學(xué)；上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)間縮短；

3.1.2優(yōu)化測(cè)試項(xiàng)目，取消選測(cè)項(xiàng)目，必測(cè)項(xiàng)目共8項(xiàng)即身高、體重、肺活量、50米、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）/仰臥起坐（女）、1000米（男）/800米（女），測(cè)試項(xiàng)目權(quán)重也隨之發(fā)生變化，50米跑的權(quán)重不變，身高標(biāo)準(zhǔn)體重的權(quán)重提高了5%，肺活量比肺活量體重指數(shù)的權(quán)重降低了5%，1000米（男）/800米（女）、引體向上（男）/仰臥起坐（女）以及立定跳遠(yuǎn)都下降10%。

3.1建議3.

1.1國家及相關(guān)部門和學(xué)校要加強(qiáng)宣傳工作，充分利用新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)普及《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)知識(shí)，包括測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓學(xué)校、學(xué)生以及家長意識(shí)到測(cè)試的重要性，從根本上重視測(cè)試；測(cè)試中，國家相關(guān)部門要加強(qiáng)測(cè)試工作的監(jiān)督，實(shí)行“一票制”及校長責(zé)任制，保證測(cè)試的科學(xué)性和真實(shí)可靠性；測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)后，相關(guān)部門要加強(qiáng)數(shù)據(jù)反饋，而不是“始于測(cè)試，止于數(shù)據(jù)”，要及時(shí)地將數(shù)據(jù)結(jié)果反饋到各個(gè)部門或?qū)W校，便于下一步有針對(duì)性提高學(xué)生體質(zhì)狀況，提高效率。嚴(yán)格實(shí)行抽測(cè)制度，打擊各種虛假現(xiàn)象。國家應(yīng)加大學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)校體育設(shè)施，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施需求。

［1］司局函件.教育部關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）的通知［EB/OL］.http：//www.csh.edu.cn，2014-07-07.

［2］體衛(wèi)司.教育部國家體育總局關(guān)于實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知［EB/OL］.http：//www.csh.edu.cn，2007-09-17.

［3］童杰.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試若干問題的思考［J］.當(dāng)代體育科技，2012，2（3）：3-4.

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［7］王茂瓊，張啟迪，終衛(wèi)剛.高校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中存在的問題及對(duì)策［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，35（5）：82-84.

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潘冬梅（1982.11-），女，漢族，湖北棗陽人，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)，講師，重慶交通大學(xué)。