高校大學生足球比賽實行“雙主裁判制”優劣分析

王京轉

高校大學生足球比賽實行“雙主裁判制”優劣分析

王京轉

隨著校園足球運動熱度升高，傳統的“單主裁制”在水平日益提高的高校大學生足球比賽中引起很多爭議，出現了諸多弊端。本文運用文獻資料法、比賽實地考察法和比賽影像資料比對法等研究方法，將“單主裁制”和“雙主裁制”在執法過程中的優勢和劣勢進行分析比較，提出后者更適合在高校大學生足球比賽中實施，尤其在培養初學者和年輕裁判方面值得借鑒。

高校；大學生足球比賽；單主裁制；雙主裁制

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.016

國家體育總局和教育部于2009年6月10日在北京聯合啟動了全國青少年校園足球活動；2013年聯合出臺《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》；2014年表示建立健全校園足球四級聯賽機制。隨著一系列校園足球政策的頒布實施，高校足球也步入正軌，比賽越來越多。

現代足球運動誕生之日起，競賽規則同時出現，也隨之產生了裁判員工作。作為足球場上的“法官”，裁判問題始終是大家爭論的焦點。2002年世界杯國際足聯從各大洲精心挑選了36名裁判員和36名助理裁判員，雖然在賽前進行了嚴格的培訓和考核，但在執法過程中還是出現了一些重大失誤：此次比賽裁判員共判罰了18個球點球，其中正確判罰13個，錯誤判罰5個，另外，漏判球點球6個。判罰球點球的準確性為54%，錯判占20%，漏判占26%。即使國際級裁判員在目前使用的“單主裁制”裁判方式在比賽中，難免出現誤判、漏判、錯判等情況，何況執法高校大學生足球比賽的年輕大學生裁判員呢。

1.高校大學生足球比賽裁判員在“單主裁”執法過程中存在的問題

1.1執法經驗不足，心理素質差

執法經驗是裁判員在多次的比賽過程中，通過比賽實踐獲得的對足球比賽的判罰技能和知識。大學生足球裁判員在本校難得的幾次執法機會，加上心里緊張，心理素質差，如果出現爭議判罰或者二分之一球的情況，一旦受到場內球員或者場外觀眾的干擾，情緒就會產生影響，隨之極易出現猶豫不決、錯判、誤判等情況。另外，當出現錯判和漏判時，為了達到心理上的公平，存在“找哨”情況，反而比賽引起雙方的不滿。

1.2規則和裁判法掌握不牢，判罰尺度不統一

競賽規則和裁判法是裁判員在比賽過程中的執法依據。在千變萬化的比賽過程中，隨時會出現各種實際問題，很多大學生足球裁判員，本身在學習過程中就對規則和法則的學習不夠深入，掌握不夠全面，在判罰過程不夠堅決，出現模棱兩可的情況，比如身體接觸動作的判罰等情況。另外容易出現上下半場、比分領先或者落后判罰尺度不一的情況，只是熟悉足球競賽規則17條，沒有領會規則精神的靈活性，總是被場上形式牽著鼻子走。

1.3體能問題出現跑位、選位不當，判罰出現偏差

“單主裁制”裁判員跑動的路線通常是沿著足球場的對角線進行S形跑動（還有跟蹤跑、小S形跑或是直線跑等方法）。采用這種方式，既能夠確保盡量與球接近，觀察清楚、判斷準確，又能隨時建立與邊裁的密切聯系，對裁判員的體能要求很高。據統計，高水平的足球比賽中，裁判員跑動距離可達到8000-10000米，即使在一場普通的大學生足球比賽中，也將達到3000-5000米。良好的耐力速度和短時間沖刺能力，是裁判員臨場執法的基礎。大學生足球裁判員常會出現跑位方式不當，妨礙球運行的線路和場上隊員的跑動，影響比賽的進行；體能下降，選位不當，處在球的右后方，偏離球的位置太遠，角度不好，看不清犯規動作，發生在遠端或者裁判員背后的犯規，不能建立跟邊裁的交流，做不出及時判罰，造成漏判，出現判罰偏差。

1.4對犯規的預見性不強，缺乏與邊裁的配合

條件所限，大學生裁判員根本不會像一名職業裁判員那樣在執法比賽之前，通過比賽錄像了解比賽雙方的技戰術風格和球隊作風，了解球隊犯規規律，從比賽一開始就做好犯規動作的預見性。另外，很多情況下一場學校內部的足球比賽，只有裁判員一個人在戰斗，邊裁成為看客，形同虛設。對于遠端犯規和隱蔽犯規，無法得到邊裁的協助，出現很多漏判。

2.高校大學生足球比賽實行“雙主裁判制”的優勢

雙主裁制是指在原有的只有1名裁判員的基礎上，再增加一名裁判員，即2名裁判員，2名助理裁判員和1名第五官員，5人一起協同工作完成比賽裁判工作的一種新式的裁判制度。

2.1“雙主裁判制”職責分工

2名裁判員分為第一主裁判和第二主裁判。第一主裁判位于替補席遠端一側，負責投幣挑邊和決定比賽時間；第二主裁判位于靠近替補席一側，負責協助第一主裁判，監督檢查隊員和賽場情況。2名主裁判遵循就近原則、共同協作原則相互彌補，在自己區域誰發現誰判罰，公共區域或者“盲區”出現有爭議有異議的判罰，以第一主裁判為主，并由其作出最終宣判。助理裁判和第五官員職責同11人制。

圖1　跑動方法和區域分工示意圖（R1為第1主裁判，R2為第2主裁判）

2.2“雙主裁判制”體能優勢

從圖1很明顯可以看出，雙主裁判制裁判員的跑動范圍縮小一半，顯然在跑動距離上比“單主裁制”要少很多，這樣大大節省了體力，體能不再是問題。雙方球隊在由守轉攻或者快速反擊時，總有一個前導裁判能及時到位，并迅速接近球，加上遠端邊裁的協助，及時做出準確判罰。

2.3與助理裁判配合，360o無死角

“雙主裁制”的跑動路線和執法范圍，加上2個邊裁的協助，將解決前導裁判遠端有球區域和背后“視覺死角”無球區域的漏判問題。360o無死角的觀察范圍，執法人數的增加，一旦無球區域出現突發情況，追蹤裁判或者邊裁能夠對犯規及時準確的做出判罰，不再是邊裁一個人孤立無援，全方位洞察背后犯規和隱蔽犯規，大大降低比賽過程中裁判員的失誤率。

2.4減少人為因素和環境因素對裁判員和比賽的影響

“雙主裁制”比“單主裁制”多了1名裁判員在場上執法比賽，2名裁判員雖然有第一主裁判和第二主裁判之分，但是他們在場上的職責分工、權利都是一樣的。如果出現爭議判罰，兩個人共同商量探討，既可以相互彌補和提醒，減少貼別是年輕裁判的心理壓力和負擔，又可以相互監督和制約，杜絕不良因素，凈化賽風。

2.5有利于高校大學生足球裁判員的人才培養

截止到目前為止，我國擁有在冊的裁判員數為4591名，其中國際級裁判員15名（7名主裁判8名助理裁判），國家級71名，我國的裁判員數量主要集中在一級、二級和三級。裁判員數量與足球發達國家相差甚遠，如巴西5125名，阿根廷5500名，意大利24900名，英格蘭91500名，法國14097名，德國410000名。每年各地市那么多正式的比賽場次，才問數量嚴重不足。

各高校也都有自己學校杯、迎新賽、畢業生歡送賽、學院杯、班級杯等等各種不同形式的比賽，裁判員人數嚴重不足，整體水平不高。高校是培養人才的搖籃?？梢越柚咝Ｒ幌盗匈Y源優勢，培養高校大學生足球裁判員。對于年輕裁判員的培養，要從根本上降低他們執法負擔和壓力。“雙主裁判制”由于是2個主裁判共同執法，從客觀上降低了他們初學階段處理場上突發事件的精神和心理壓力，隨著執法場次和執法經驗的不斷積累，對規則和法則的運用更加游刃有余，會使他們更喜歡裁判這項工作，有利于更多年輕裁判員晉級到高水平裁判員隊伍，從根本上解決地方或者全國裁判嚴重不足的問題。

3.結束語

3.1傳統觀念（十一人制足球比賽，1名主裁判員，2名助理裁判員和1名第四官員組成）根深蒂固，世界足球的風靡，現代足球的快速商業化、職業化，使得足球裁判員越來越多的成為比賽的焦點之一。要從根本上解決臨場執法誤判、漏判、反判、判罰尺度、裁判配合、比賽流暢性、觀賞性控制，突發情況處理、比賽時間控制失誤等情況，裁判制度改革勢在必行。

3.2“雙主裁判制”在借鑒國內外先進經驗的基礎上進一步研究和完善，相關部門給與政策支持，采取方式對大學生足球裁判員進行培訓，立足高校這一優勢資源進行試點研究，逐步形成規模和體系，從而培養出高素質、高水平的年輕的執法隊伍，最終能夠在全國大學生足球聯賽中實施，甚至為中國足球的發展提供幫助。

3.3“雙主裁判制”必是對傳統觀念的一個沖擊，可以作為“單主裁制”裁判員培養的基礎進行，目前正式比賽中實施難度很大，但在高校比賽和基層業余足球比賽中實施，必將大大加強比賽的準確性、流暢性、觀賞性，減少不必要的沖突，足球主管部門將從中受益巨大。

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2014年度青島農業大學人文社科校級課題（項目編號：614Y59）；教育部人文社會科學研究青年基金項目（項目編號：15YJC890019）階段性成果。

王京轉（1978-），男，山東青島人，碩士研究生，研究方向：體育教學，足球訓練，講師，青島農業大學。