淺談新時(shí)期高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對(duì)策

【摘要】十三五規(guī)劃綱要提出當(dāng)前要全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。高校創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體。新時(shí)期下對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提出新的更高的要求。本文在分析現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育中有待解決的問題，并提出具有時(shí)效性的策略，這對(duì)加快建設(shè)一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍具有指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0015-01

2015年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并要求到2017年形成“科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念”，到2020年“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加”，《意見》中對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育提出更高要求和挑戰(zhàn)。

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育理論。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育指通過相關(guān)課程體系培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。高等教育大眾化時(shí)代的來臨，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中遇到諸多問題。目前的就業(yè)難是我們必須直面的問題。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是打通另一條條路徑，讓學(xué)生們走近創(chuàng)業(yè)，為將來可能的創(chuàng)業(yè)引路。隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入與發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的成果將有益于大學(xué)生“就業(yè)難”問題的解決，及未來職業(yè)的寬口徑發(fā)展。讓大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路從“單行道”轉(zhuǎn)向“寬帶”行走。

一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

2015年就業(yè)藍(lán)皮書——《2015年中國大學(xué)就業(yè)報(bào)告》（社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社）相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014屆全國大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到2.9%，比2013屆（2.3%）高出0.6%，并從近三屆的發(fā)展趨勢(shì)看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大的上升趨勢(shì)。但與歐美發(fā)達(dá)國家相比，仍然有較大差距。主要表現(xiàn)在，大學(xué)生不斷高漲的創(chuàng)業(yè)熱情背后卻很少人真正付諸行動(dòng)，除了我國當(dāng)前資本市場(chǎng)相對(duì)落后、創(chuàng)業(yè)投資仍處于初級(jí)階段，許多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐等客觀原因之外，其根本原因在于大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，因此創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐仍存在很大差距。從高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀分析，主要存在以下原因：

1.創(chuàng)業(yè)教育定位偏差

很多高校錯(cuò)誤的把創(chuàng)業(yè)教育定位為精英式、選拔性教育。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只在創(chuàng)新能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生中展開，使大部分具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和熱情的學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，打消創(chuàng)業(yè)的念頭。除此之外，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置也不夠科學(xué)合理。在大部分高校，所謂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程缺乏系統(tǒng)科學(xué)的理念和體系，并且課程性質(zhì)屬于選修范圍，教師和大學(xué)生都不夠重視。所授課程知識(shí)寬泛，不分專業(yè)的大堂授課，課程不具系統(tǒng)化和專業(yè)化，阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的全面有效開展。

2.創(chuàng)業(yè)教育水平偏低

目前全國100多所開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，在課程設(shè)置方面存在內(nèi)容單一、無衡量標(biāo)準(zhǔn)、缺乏系統(tǒng)設(shè)置等缺陷。此外，各高校還存在創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問題。很多學(xué)校無專門從事創(chuàng)業(yè)教育的師資，大部分授課教師是其他專業(yè)或?qū)W院教師兼任，或是就業(yè)管理處等職能部門人員兼課。很多教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中偏重理論教學(xué)，造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。使創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。

3.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和理論相脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的的教育形式，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力的途徑之一。目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)主要包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、撰寫創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書等形式。而學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書中提出的有創(chuàng)意的項(xiàng)目，或是沒有可行性，或是沒有真正付諸于實(shí)踐。最終只有極少數(shù)高校能將屈指可數(shù)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸于實(shí)踐，進(jìn)去創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化，最終創(chuàng)建公司。從側(cè)面反映了學(xué)生所撰寫的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書有理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，學(xué)生無法把所學(xué)知識(shí)和技能融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。

二、探索高校實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新模式

新時(shí)期，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)促使學(xué)生直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。讓學(xué)生能夠利用自已的知識(shí)、才能和技術(shù)實(shí)現(xiàn)自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等途徑創(chuàng)立新經(jīng)濟(jì)實(shí)體。大學(xué)生解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為他人、為社會(huì)創(chuàng)造新的崗位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。然而針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育過程中面臨的問題，我們有必要探索促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展的策略方法。最根本的方式就是建立實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，主要從以下幾方面去努力：

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，在轉(zhuǎn)變意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，尤其是風(fēng)險(xiǎn)防范方面的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)。高校在日常教學(xué)過程中，開設(shè)針對(duì)不同專業(yè)特色的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，并在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。如果項(xiàng)目切實(shí)可行，可提供給學(xué)生一部分專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)講座方面，邀請(qǐng)企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功的校友給學(xué)生做講座，通過企業(yè)家們的實(shí)踐經(jīng)歷豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)，近距離的接觸創(chuàng)業(yè)。

2.社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)師資力量缺口

創(chuàng)業(yè)教育的師資是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。創(chuàng)業(yè)教育的師資少是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的要求很高，教師需要有豐厚的理論基礎(chǔ)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的大學(xué)教師很難做到。想比起學(xué)生的需求量，師資規(guī)模存在很大缺口。為彌補(bǔ)師資不足，可聘請(qǐng)有名的企業(yè)家做高校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能給學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上相應(yīng)指導(dǎo)。同時(shí)，高校要建立創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，對(duì)一些教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。

3.科技成果產(chǎn)業(yè)化

各高校應(yīng)建立科技園區(qū)，通過支持和促進(jìn)校內(nèi)科技成果產(chǎn)業(yè)化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使所屬科技園區(qū)成為孵化高新技術(shù)企業(yè)和培養(yǎng)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的基地。例如北京航空航天大學(xué)建立的北航科技園就是其成功的范例。北航科技園建立近二十年間，已取得突出的成績，園區(qū)主要分為五個(gè)專業(yè)孵化器和一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、一個(gè)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園等幾部分。目前，園區(qū)已吸引國內(nèi)外很多高科技企業(yè)入駐，包括金山軟件公司、中星微電子公司、中德軟件聯(lián)合技術(shù)研究所、日本NEC等企業(yè)。

在這樣一個(gè)百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生成才的途徑之一。在高校中系統(tǒng)、科學(xué)、有效地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)理念融入素質(zhì)教育，能使學(xué)生養(yǎng)成初步的生存意識(shí)和職業(yè)向往。通過行之有效的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在了解社會(huì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與前景的基礎(chǔ)上了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求；在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能要求的基礎(chǔ)上，形成在社會(huì)中自強(qiáng)發(fā)展的信心與能力；在樹立服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才，在各自的崗位上建功立業(yè)，為社會(huì)的穩(wěn)定繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)[M].北京：人民出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：

裴昉（1986-），女，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，碩士研究生，現(xiàn)任教于渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治課教學(xué)部。