淺談如何提高職工對英語培訓的興趣

謝倩??

摘要：在當今社會，職工英語培訓為教職工的進一步學習和深造提供了基礎，同時也是學院為儲備雙語師資采取的實際而有效的措施。本文將談談提高職工對英語培訓興趣的重要性和方法。

關鍵詞：職工英語；分層教學；興趣

中圖分類號：G72682文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0120-02收稿日期：2016-04-11

作者簡介：謝倩（1986—），女，四川自貢人，四川衛生康復職業學院助教，英語專業本科，研究方向：醫學英語教學。

英語學習對學院的進一步發展以及教職工自身發展有著重要作用。每一學年，英語教研室承擔著培訓來自學院以及兩附屬醫院教職工英語的艱巨任務。本人作為培訓主講教師之一每年都會參與到一線的培訓工作中。經過實踐以及總結和反思，我認識到，以教職工喜聞樂見的方式開展職工英語培訓，了解職工的參訓需求，明確培訓目標，設計培訓主題和內容，提高教職工的英語學習興趣，是做好職工英語培訓的必備條件。

一、 學情分析

1學員組成

培訓班學員由來自本醫學院和自貢市第一人民醫院以及第四人民醫院的教職工組成。因為職工需要承擔繁重的教學任務以及其他本職工作，故每周一次的培訓給學員增加了更多的學習壓力。

2目標確定

通過問卷調查，我們了解到，學員參訓的基本目的為以下幾點：①提高英語實際運用能力，主要包括聽說能力；②提高英語聽說能力，為成為合格的雙語教師做準備；③提高應試技能，為職稱英語考試做準備；④通過培訓，提高英語綜合能力，輔導孩子學習英語。收集到問卷調查表后，英語教研室和教務處相關人員通過討論，達成共識，由于培訓時間有限，以及學院發展的需要，設定培訓目標為提高教職工英語實際運用能力（重點為聽說能力），為培養合格雙語師資做準備。

3學員基礎

基礎參差不齊，學歷背景包括中職、大專、本科以及研究生，英語水平從無法開口說英語到流利表達；人員組成從只記得幾個單詞且長時間不接觸英語的老教師，到已通過英語四、六級的剛從大學畢業的教職工。根據以上情況，我們把參訓人員分為基礎班和提高班兩個班?；A班培訓的重點為日常生活表達和課堂常用語等。提高班培訓重點為如何就熱點問題發表觀點和課堂常用語等。

4學員年齡

學員年齡為24～50歲不等，思想較為成熟。如果采取平時的教學主題和方式，學員會感到膚淺和無聊。容易出現學員不感興趣、課堂沉悶的現象以及學員通過培訓收獲不大的結果。所以通過教學實踐和反思，我認識到教學要切合學員的年齡特征，與他們的生活工作實際相聯系，從他們感興趣的主題和方式來設計課堂教學。

二、教學過程

1基礎班教學

由于基礎班的學員基礎較為薄弱，每次課的設計主要分為三個部分。

（1）我在培訓之前，會在培訓群內上傳該次培訓會涉及的重點單詞、短語以及句型，請學員自行打印，幫助學員在課前做好預習工作。在培訓時，首先會教讀單詞、短語以及重點句型。然后請學員以小組的形式，組內大聲朗讀，并相互糾正。最后老師會以抽查的形式檢查學員的準備情況。

（2）接下來會以對話的形式，將以上的單詞、短語以及句型融入其中。具體來說，首先請學員聽一段對話，并完成完形練習。接下來，老師發放完整對話的學習資料，講解對話。當學員對對話內容做到完整理解后，老師讓學員跟讀對話，模仿語音語調。最后老師會請學員進行角色扮演，做到聲情并茂。

（3）最后一個環節，給學員一個場景設置，確保此場景與所學習的對話相近。請學員模仿對話，編寫符合此場景設置的對話，并進行組內練習、組間展示。對于基礎好一些的學員，可以讓他們脫稿進行展示。

總的來說，對話內容的選擇顯得尤為重要。從學員的興趣點出發，我們主要選擇的是日常話題和醫患以及師生互動相關內容。課堂控制是關鍵，教師面對基礎不太好，甚至不敢開口的學員一定要多加鼓勵，學員只要敢于開口表達，就是成功?；颈ＷC每次課絕大部分學員有機會開口。通過一學年的培訓，絕大部分學員表示收獲頗豐。

2提高班教學

提高班學員英語基礎較好，老師可以自由開展話題討論，學員參與度高。每次課的設計主要包括以下幾個部分：

（1）給學員播放一段視頻，中英皆可；或者發放一份印有英文的學習材料。中文視頻播放一遍，英文視頻播放2～3遍。如果是紙質資料，給學員的閱讀時間依據英文文章長短而定。比如一段曾引起社會熱議的復旦大學教師于娟生命日記《此生未完成》的相關中文采訪。本視頻講述了作為海歸女博士的于娟在生命的前三十年，像我們大多數知識分子一樣，努力拼搏，學習深造。給家人創造更好的物質條件，買房，買車，送孩子進早教中心，成為她努力的一切動力。她生活習慣不規律，長期處于極大的壓力之下，最后查出患有乳腺癌。當她得病之后，開始反思自己的生活。認識到最重要的不是有多大的房子、多豪華的車子，也不是足夠富裕把孩子送到全球最好的早教中心，而是健康地活著，和家人一起，蝸居也幸福。她決定寫下這生命的文字，只希望勸誡還有明天的人們，改變不良的生活習慣，正視生命的意義。由于視頻內容較為抽象，用英語表達對學員們有很大的挑戰。但是另一方面對有一定生活閱歷的教職工來說，這樣的內容更會引起他們的共鳴。

（2）給學員時間準備復述視頻講述內容，并同時提供復述時會涉及的關鍵單詞、短語和句子。學員兩兩組合，互相復述，準備全班展示。最后老師請學員重述故事，并進行簡單點評。比如有一段關于于娟的視頻，由于是中文采訪，所以學員需要自己組織語言，難度比英文視頻會更大，主要是在培訓后期進行。學員通過在線詞典，以及學習資料的幫助，大都能表達清楚。

（3）就視頻中主人翁或者熱點問題進行討論和評論。老師要求學員用英語表述主人翁的觀點，以及學員自己對此問題的看法和理由，或者其他的延伸問題。兩兩組合，互相陳述觀點，為大展示做好準備。在展開有關于娟的話題的討論中，我主要要求學員：①復述于娟對于生命的看法；②在你看來理想的生活應該是什么樣的以及你這樣認為的理由，最后延伸到學員談論；③如何才能實現想要的生活。

（4）同時為了更合理和充裕地利用課堂時間，加強學員的聽力等能力，防止學員在他人陳述時走神，我要求他們記錄下2～3個他人的觀點，并進行復述。對于持不同觀點的學員，可以請他們來一番簡短的辯論。這樣一來，學習效果大大提高，課堂氣氛也很活躍。

基礎班和提高班的教學除以上內容設計以外，還需要加入課堂常用語的講授，為雙語教學做準備。除此以外，就是推薦一些提高英語應用能力的方法，以供學員在培訓之外使用，也有助于學員的終身學習。

對英語基礎一般或者不太好，且面子觀念嚴重，但邏輯思維能力強，學習刻苦的教職工而言，英語培訓比教授學生的方式不同，如果老師按照教授學生的方式來進行課堂設計和授課，勢必不能取得好的效果。所以，我們必須做足學情分析，減少教職工英語學習阻力，維護他們的英語學習熱情，培養英語學習信心，增加課堂的趣味性和深度，這樣才能夠切實做好職工英語培訓。

參考文獻：

[1]徐颯職工英語培訓需要創新教育勝利油田職工大學學報，2000，（1）.

[2]張玉文探索校企結合的職工英語培訓的教學模式天津職業院校聯合學報，2013，（10）.